【正文】 啟發(fā)思維，使學生參與情境，融入情境，感同身受。教師繼續(xù)激趣：“可是，這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。注意把握“可是”的語氣。（二）初讀課文，理清思路1．讓學生自由讀課文，將字詞句讀準讀通順，并把不理解的字詞做標注2．檢查學生的摘錄筆記，教師相機出示生字詞，邊讀邊思考課文圍繞著課文講了一件什么事?！币虼藶榱俗寣W生通過文本學習獲取知識技能，發(fā)展思維能力的同時，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學方法以及創(chuàng)設情境法，力求凸顯語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。據(jù)此，在教學過程中，教師要積極引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行反復閱讀反思，使自己的情感和文本中的情感產(chǎn)生共鳴，理解和體會這句話在文中的作用。法國著名詩人讓總之，《語言的魅力》這一課的教學過程中，我借助、運用電化教學的先進手段，采用了情景教學法，發(fā)揮學生課堂教學 “三為主”的調(diào)控作用，圍繞抓住重點詞句理解課文的重點，訓練項目，教師注重導方法、導技能，發(fā)揮了學生的主體作用，在對學生語言文字訓練的同時，又滲透了思想教育。（花在微笑，草在睡覺，手腳留意，別打攪。學生表演得積極投入，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，從而深化學生對課文的理解，加深對課文的感受。視覺反差，啟發(fā)思維，讀其文句，品其蘊意）設計作業(yè)：填空（感悟其義）CAI出示填空題當人們看到“春天到了”，想到心情，當人們看到“我什么也看不見”，想到心情，于是對老人產(chǎn)生了，是產(chǎn)生了這么大的作用，因為它有。四、說教學過程復習導入上節(jié)課，我們學習了《語言的魅力》一文，現(xiàn)在請同學們將課文自由地讀一遍，在這篇課文中哪句話最有魅力？請把它畫出來，并概括文章的故事主要內(nèi)容。利用這種情境教學法，學生對這句話產(chǎn)生的巨大作用就容易理解了。教學是科學，也是藝術(shù)。教學重難點體會春天到了。B給課文分段。B明白語言運用的恰當，有非凡的感染力。從故事中，人們可體會到語言的魅力和情感的力量。它既是第四單元抓住人物特點描述的延續(xù)，又為第六單元抓住事物的特點打下基礎。還可適當用些“呀、啊、呢、啦”等語氣助詞。教師要用生動、形象、具有兒童情趣的語言來描述教學內(nèi)容與教學要求，才會吸引他們的注意，調(diào)動起他們的積極性。）……在教學過程中用到5的時候，師說：“我們來把數(shù)字寶寶5叫醒好嗎？”……小朋友們也累了，我們一起去外面做游戲好嗎？（結(jié)束）評析：整節(jié)課小朋友們學習興趣很高，秩序很好，老師沒有一句生硬的話語，課堂氣氛很輕松?！瓗煟何业臄?shù)字寶寶6想和他相鄰的數(shù)字寶寶做朋友。師：可是今天呀，我的數(shù)字寶寶有點不聽話，他們沒有排好隊，你們誰能幫幫忙？小朋友踴躍上臺?！拔沂裁匆部床灰姟睙o動于衷什么也沒有得到語言的魅力“春天到了，可是……”產(chǎn)生同情得到的錢多極了第五篇：《語言的魅力》說課稿《語言的魅力》說課稿《語言的魅力》說課稿1師：小朋友們好，老師今天呀給你們帶來了幾個好朋友，你們想不想認識他們呀？生：想?！景鍟寒a(chǎn)生同情】 【設計意圖：，鼓勵他們積極思考，主動閱讀，并大膽表述自己觀點，使學生成為真正的主人?！闭n件相機出示一幅春天美景的畫面，并配以悠揚的音樂，使學生陶醉在那美麗的景色之中。）既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――春天到了，可是（老師范讀，學生齊讀。這樣做可以激發(fā)學生的學習興趣，初步的感知語言的魅力。四、說教法學法語文課標指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學科的基本特點。”一句的魅力所在。二、說學情四年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立學習語文的能力，學生在獨自閱讀文章的過程中，找到文中最有魅力的語句“春天到了，可是”并不難，可是，要深入地體會文章的內(nèi)容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。這篇課文講述的是在繁華的巴黎大街街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。（使學生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學生層層深入地探究，理解和體會“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有魅力的語句。請同學們將課文瀏覽一遍，你認為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來大家思考一下：一開始牌子上寫著什么？出示兩句話：春天到了，可是我什么也看不見！我什么也看不見！我們一起來讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。不同的語言在人們的心目中將會產(chǎn)生多大的區(qū)別。三、活動延伸——書寫魅力語言閱讀是吸收內(nèi)化的過程，通過文本的研讀及課外語言資料的積累收集，學生對語言的魅力已經(jīng)有了一定的體味與理解，但總在探討別人的語言總讓人覺得意猶未盡。我們對本課的教學也不應該僅限于文本之中，而應向更廣闊的天地——課外生活延伸，充分利用學校、家庭、社區(qū)等教育資源，拓展學生的閱讀空間，尋找令人心動的魅力語言。在閱讀文本的過程中，教師應積極點撥、啟發(fā)、引導、激勵學生，促進學生個性化的解讀課文，發(fā)表自己的獨特感受、體驗與理解。教學重難點：體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。在這節(jié)課的教學中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導，使學生自主學習；激發(fā)情感，增強學生的語言實踐能力。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。這篇課文語言精煉，情感豐富，是一篇打動人心的39。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào)，做到抑揚頓挫，同時還可采用形容詞疊用、摹聲等修辭手段，以求達到娓娓動聽的效果。教學實踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易于幼兒接受。我們的數(shù)字寶寶累了，我們把他放在畫報下面讓他們睡一覺好嗎？（小朋友都很認真的把數(shù)字卡片整齊的放在了畫冊下。）師：你們的數(shù)字寶寶聽話嗎？生：聽話。師：我的數(shù)字寶寶，你們都認識他們嗎？老師拿出數(shù)字卡片，讓學生認讀。當前，教育面臨由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的重大改革，新課改又注入了生命力。如：在學校，有些學生亂踩草坪，隨地吐痰，亂扔廢紙，請同學們寫一句打動人心的話，呼吁人們愛護環(huán)境，保護校園。設計意圖：培養(yǎng)學生的口語交際能力和表達能力，引導學生進入角色，學生的情感緊緊地被這句話所打動。（這樣，給學生一個獨立學習的空間，鼓勵他們積極思考，主動閱讀，并大膽表述自己觀點，使學生成為真正的主人。這節(jié)課我說的是第二課時。我充分利用電教手段，把學生帶入美麗的春景之中，調(diào)動學生對春天的喜愛之情，可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見，利用課件出現(xiàn)的這兩幅圖畫的巨大反差，強烈對比，使學生的情感產(chǎn)生共鳴，將他們的情融為一體，學生身臨其境，感受深刻。通過語言進行聯(lián)想、想象，理解課文的內(nèi)容。自制警上示語。會用引號的用法。根據(jù)大綱要求，課文教學的規(guī)律以及《語言的魅力》這一課的特點，應達到以下三個教學目標：A理解課文內(nèi)容，感受語言文字的魅力，增強對語文的學習興趣。法國著名詩人讓彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個字，組成了“春天到了，可是我什么也看不見！”這打動人心富有詩意的語句，結(jié)果巴黎街頭的行人變了，他們從開始對老人的冷漠無情，到后來的熱情相助，老人獲得幫助后，從心底顯出了喜悅之情。本單元的重點訓練目的是抓住文中重點段落、語句去理解課文的中心思想。所以，最后我安排了讓學生運用有魅力的語言寫警示語的練習，將課堂內(nèi)外有機地聯(lián)系起來，體現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。④前后對照，體會老人的不幸通過情感朗讀第六自然段最后一句話：“但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。②說話練習，加深體驗。在這一環(huán)節(jié)，通過讀、議、交流，學生在小組學習中，提高其自主學習、解決問題的能力。（二）抓住重點句，確定切入點學生通過初讀課文并交流自己的初讀感知后，教師就趁機引導學生找出文中最有魅力的語句——“春天到了，可是我什么也看不見！”并以這個句子為切入點，探究這句富有詩意的語言之所以產(chǎn)生巨大魅力的原因，通過抓住重點問題使課文內(nèi)容化繁為簡，讓學生迅速進入閱讀與理解文本的情境。四、說教學流程本課教學我設計了：①質(zhì)疑課題，導入新課②抓住重點句，確定切入點③品讀感悟，深入體會④拓展遷移，練寫警示語四個環(huán)節(jié)，讓學生在合作學習、品讀感悟課文內(nèi)容中體會語言的魅力。受到關(guān)愛他人幫助他人的情感教育。而當詩人在牌子上添加了幾個字，組成了“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的句子，讓街頭的行人變了，他們紛紛解囊相助。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào)，做到抑揚頓挫，同時還可采用形容詞疊用、摹聲等修辭手段，以求達到娓娓動聽的效果。教學實踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易于幼兒接受。我們的數(shù)字寶寶累了，我們把他放在畫報下面讓他們睡一覺好嗎？（小朋友都很認真的把數(shù)字卡片整齊的放在了畫冊下。）師：你們的數(shù)字寶寶聽話嗎？生：聽話。師：我的數(shù)字寶寶，你們都認識他們嗎？老師拿出數(shù)字卡片，讓學生認讀。六、說板書設計我的板書是抓住兩句關(guān)鍵句來比較它們的魅力來設計的，力求突出重點，簡潔精練，幫助學生更好的理解課文。讓學生再談談自己的感受，相信學生也很自然的能產(chǎn)生對老人同情之心。），教師過渡：“是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。（教師根據(jù)學生的回答【板書：我什么也看不見——無動于衷、什么也沒有得春天到了，可是——得到的錢多極了，隨機理解：無動于衷）（三）細讀課文，感受語言魅力過渡：“同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？”默讀課文，找一找什么情況沒有變？（引導學生找出答案：還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。教師要引導學生參與創(chuàng)設的情境，積極利用課外資源，因此我采用的學法是：①讀思結(jié)合法②討論交流法五、說教學流程（一）故事導入，揭示課題上課開始，先和同學講一個著名演講家卡耐基小時候的故事，并提出問題：是什么使全縣最壞的男孩最后走上成功之路？通過學習簡要發(fā)表言論后教師相機板書課題。教學重難點：感受“春天到了，可是”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。2能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思，理解“春天到了，可是。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。為此，全面提高學生的素質(zhì)必須在課堂教學中實施，在今后的教學工作中，我一定加強課堂教學如何實施素質(zhì)教育和為學生的全面發(fā)展的研究，從而不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀的人才而努力奮斗！《語言的魅力》說課稿4一、說教材《語言的魅力》是北師大版小學語文四年級下冊中，《語言》這一主題單元中的主體課文。）（設計意圖：學習在于運用，教給學生方法，重視語文實踐，在合作的學習中，培養(yǎng)學生合作意識，陶冶學生情操，提高語文素養(yǎng)，關(guān)注學生發(fā)展。學以致用，向詩人學習，自己創(chuàng)設語言去打動別人，教師給出一定處所范圍。）可以用采訪的形式檢查學生對課文的自悟感情情況。借電腦課件突破重難點CAI出示一幅春天美景的畫面，并配以悠揚的音樂，使學生陶醉在那美麗的景色之中，這時課件出現(xiàn)盲老人衣衫襤褸地站在巴黎的街頭乞討的樣子，周圍的世界是漆黑一片，與剛才的情景出現(xiàn)強烈的對比，使學生產(chǎn)生共鳴。三、說學法教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂學習結(jié)構(gòu)，提高教學效率，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質(zhì)，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，學生采用看、聽、讀、品的方法學習。教育離不開愛，教學情為先。教具：CAI課件畫面教學時間：1課時二、說教法遠用電教手段，創(chuàng)設情景。啟發(fā)學生創(chuàng)設更多有魅力的語言。情感目標：A學生會認識生字詞，理解課文中的重點語句。大綱明確要求，能抓住重點詞、句、段深入理解課文內(nèi)容。課文講述的是在繁華大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。出示春天文字：(生讀)春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？《語言的魅力》說課稿3—、說教材《語言的魅力》是四年級下學期21課，是一篇略讀課文。）三、用文中蘊含的情感，激發(fā)學生的情感。二、瀏覽閱讀，初步感知文中最有魅力的語言。說教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課：俗話說得好：好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。通過本課的學習可以讓學生將平時積累的豐富語言材料展現(xiàn)出來，全班共同交流、共同體味。二、拓展閱讀——尋找魅力語言魅力語言無處不在，課文只是提供了一個范例，旨在啟發(fā)學生留心身邊生活的語言。《課文課程標準》指出，閱讀過程應伴隨著積極主動的思維活動。教學重難點：體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。在這節(jié)課的教學中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導，使學生自主學習；激發(fā)情感，增強學生的語言實踐能力。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家《語言的魅力》說課稿2說教材：《語言的魅力》一課是義務教育課程標準實驗教科書語文S版教材四年級下冊第六組的一篇精讀課文。（四）拓展遷移，練寫警示語語文教學要把聽、說、讀、寫落到實處，以全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。通過學生自讀、師生互讀、把課文改為小詩的形式配樂美讀等多種方式讀出描寫春天美好的句子，讓學生在不僅在讀中品味春天的美還品味到了語言文字的美。①圖片欣賞，