新人教版四年級上冊數(shù)學角的度量教案-wenkub.com
2024-11-09 05:57 本頁面
【正文】 課件顯示三個拼成的角：量出下面角的度數(shù)。分清楚0刻度線。下面咱們來量角比賽？看誰量的又對又快。師：那角的大小與什么有關(guān)系呢？ 生：與兩邊叉開的大小。標上65176。師：（3）量角3：我這里還有一個角，邊很短，怎么量呢？拿出作業(yè)紙，自己試一試，看誰想的辦法最妙。麻煩！方法2：轉(zhuǎn)一下作業(yè)紙。你問問大家能看出這個角是多少度嗎？ 生：70176。那你想不想嘗試著量一個角。有的說70176。師：出示方向相反的85176。師：這個呢？ 生：120176。的角）生：90176。師：你怎么數(shù)的？（生上臺數(shù)。師：現(xiàn)在呢？（出示60176。師：1份所對應(yīng)的角是1176。的角，你有什么感覺？（?。┬〉陌∠袢说难劬γ灾?，是不是？（4）師：那么，人們當初是怎么規(guī)定1176?？磥?，角也有單位，是什么？（度）度也可以這樣寫：176。這圈刻度叫內(nèi)圈刻度，它也是從 0刻度線開始的。師：我這兒有一個大的量角器，你可以指著我這大的量角器，向大家匯報一下，通過看量角器的說明書，你都知道些什么？ 生匯報。認識量角器：（1）自學量角器——說明書。我?guī)湍阌浵聛?。（板書：頂點，一邊，另一邊。師：今天我們還是要繼續(xù)研究有關(guān)測量的知識。師：為什么是30厘米？（你以什么作為單位測量的？厘米）師：含有幾個1厘米就是幾厘米。師：直尺就是我們測量長度的工具。教師：在做活動角的過程中，你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)？學生回答后，請學生判斷圖47中兩個角的大小，然后用量角器量一量，指導學生總結(jié)出角的大小主要看角張開的大小，與邊的長短無關(guān)的結(jié)論。教師：量角時要注意些什么？學生討論后回答（略）指導學生完成課堂活動第2題。教師：同學們測出1號角是25176。教師：看，這個量角器和你們手中的量角器比，有哪些不一樣？學生直觀地發(fā)現(xiàn)，這個量角器的刻度更多，并且有內(nèi)外兩圈刻度。教師拿出一個25176。的角拼在一起，看量出的角是多少度？學生量角后，匯報時要重點讓學生說一說是怎樣量的，讓學生掌握0176。的線叫做0176。？教師邊講邊做示范后，學生把書放在半圓上比。請同學們用這種寫法，在半圓上標出相應(yīng)的度數(shù)。教師：請同學們把紙片展開成半圓，發(fā)現(xiàn)什么？學生：半圓上有一些折痕。教師：把這個半圓對折后形成什么角呢？學生操作后回答：變成直角。（板書課題）[點評：這個教學環(huán)節(jié)從學生原有的知識入手，讓學生從畫角的操作過程中，體會角的意義是“從一點引出兩條射線所組成的圖形”；并且由學生畫出的角有大小，巧妙地引出角的度量問題。教師：有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生回答：發(fā)現(xiàn)從一點引入兩條射線組成的圖形是角。，發(fā)展學生的空間觀念。學生自主測量后相互校正，提問：誰能給大家提醒一下，量角的時候要注意些什么？ 針對出現(xiàn)的錯誤，強調(diào)“兩重一看”的重要性。（評價目標2）出示書上量角的圖示，談話：你能照樣子用量角器量出課本40頁上2個角的度數(shù)嗎？ 與同桌商量一下量角的方法。另一個卻表示120176。的道理）（2）在量角器上出示60176。(板書：角的度量)？二、觀察交流，認識量角器和角的計量單位（評價目標1）。：你知道這個角有多大嗎？你能用三角尺上的角量出這個角有多大嗎？ ：學生用自己的三角尺上的角量自己練習紙上120度的角?！驹u價活動方案】，說一說量角器的構(gòu)造，關(guān)注學生對1度角，內(nèi)外圈度數(shù)的理解，以找一找的活動以評價學習目標1。【學習目標】，在交流活動中，識量角器、角的度量單位，借助找一找的活動，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)。45176。（3）說說自己的發(fā)現(xiàn)，師總結(jié)。（1）同學們量好后，將結(jié)果填在括號里。（4）指名說說在用量角器量角的時候，我們都應(yīng)注意什么?三、完成練一練第1題。提問：在量角器上有兩圈刻度，例如書上這個角的一條邊既對著50176。（2）提問，量角要分幾步?哪幾步? 指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)’，因為角是從一點引出的兩條射線，這個點叫頂點，這兩條射線叫邊。、180176。刻度線；從左邊起找0176。、10176。、135176?！?80176。～180176。（板書：度）②量角器中心一點叫做量角器的中心。①量角器是什么形狀
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