【正文】 （六）布置作業(yè)完成Ｐ48練習(xí)二、模擬練習(xí)：按照給出的題目，寫議論文。形容刮大風(fēng)時漫天沙土的景象。恐懼、不沉著而急切忙亂例文11 挫折：遭到失敗阻礙侃侃而談：侃侃：理直氣壯，從容不迫?；顫姶蠓剑号e止自然不俗氣,不呆板，無拘束例文6 乖巧： 機(jī)靈，合人心意。故作神秘：假裝很神秘的樣子例文3 羨慕：因喜愛別人有某種長處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有： 甜頭：。（四）分析例文 例文1 男子漢：成年的男子被稱為“男子漢”。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。第二，中心要突出，選擇好事例，寫自己最熟悉、最有體會的事或者最熟悉、最有感情的人。社會環(huán)境描寫必須具有鮮明的時代色彩。記敘文的心理描寫 心理描寫指對人物在一定環(huán)境中心理狀態(tài)、思想活動的描寫，以提示人物的精神世界和性格特征。精選動詞。回顧描摹。獨(dú)白是人物的自言自語。隨著歲月的流逝和人物的成長，人們的外貌也總是發(fā)生著變化；即使時間相差并不遠(yuǎn)，但由于外部事物的變化，當(dāng)人感受到這些之后，必定會在外部表露出來。2，同中求異抓特征。外貌描寫又稱肖像描寫，是指對人物面容、神態(tài)、表情、姿態(tài)、身材（身影）、衣飾、風(fēng)度乃至言談舉止、或哭或笑的描寫。抒情是指作者在文章中表達(dá)自己的內(nèi)心感受，傾訴自己的內(nèi)心語言，是增強(qiáng)文章感染力的有效手段。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。使用倒敘法或是為了突出、強(qiáng)調(diào)那有特殊意義的結(jié)果，或是為了造成懸念，引起讀者尋根究底的興趣。順敘就是按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來敘述。分析例文（1）、（２），找到記敘文的要素和文章的中心。敘述是事物動態(tài)（如人物的經(jīng)歷、事件的進(jìn)行、空間的轉(zhuǎn)換等）的述說，重在過程性，時間這一要素是十分突出的。第三要素是人物，寫事情里的人物。透過某些現(xiàn)象的表達(dá)，抒發(fā)出內(nèi)心的情感，以激起讀者的共鳴是記敘文的特點(diǎn)：通過生動形象的事件來反映生活、來表達(dá)作者的思想感情，文章的中心思想蘊(yùn)含在具體材料中、通過對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)。透過某些現(xiàn)象的表達(dá)，抒發(fā)出內(nèi)心的情感，以激起讀者的共鳴。有的記敘文，目的在灌輸讀者某些知識。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、串、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。（三）講解記敘文的基本要素和寫作方法。簡單來說，凡是記敘人、事、物的存在性質(zhì)、狀態(tài)、效用、變動、發(fā)展的文章，就稱為記敘文。五、難點(diǎn)：掌握記敘文的寫作技能。老師示范，學(xué)生跟讀，邊讀邊用手“畫”聲調(diào)。學(xué)生三人或四人一組，其中一人扮演小店售貨員，另外的同學(xué)扮演顧客。如： 老師：瑪麗，你要什么？ 瑪麗：我要蘋果。做練習(xí)3，熟悉本課句式，為下一步對話做準(zhǔn)備。要：你要什么？我要蘋果。引入學(xué)習(xí)生詞“水果”。學(xué)會生母“z c s ”的發(fā)音。熟讀對話至復(fù)述。操練。對我來說，閱讀題太難了對瑪麗來說，逛街是最好的放松方式。張紅有什么好辦法幫助瑪麗？ 她有一本給留學(xué)生編的漢字故事書，可以借給瑪麗看。為什么？ 她有兩個生詞忘了怎么寫，還有一道題沒有做。教學(xué)過程： 一）檢查復(fù)習(xí)聽寫生詞，請兩個同學(xué)上黑板寫，請一位同學(xué)評改，老師總結(jié)。完成課后練習(xí)。操練。今天晚上她們要復(fù)習(xí)嗎？ 今晚她們不復(fù)習(xí)，想去放松一下。張紅總共要考幾門試？ 張紅總共要考三門試。三）學(xué)習(xí)課文第一部分對話：（在圖書館門口）請學(xué)生分角色朗讀課文。經(jīng)理擔(dān)心我解決不了這個問題。幫助：你可以幫助我學(xué)習(xí)漢語嗎？ 我需要你的幫助。我想到一個好的方法。我確實(shí)很想回家。老師，請寫慢一點(diǎn)兒。難：漢語其實(shí)不難，只要你努力學(xué)就會學(xué)好。道：量詞一道光 a streak of light 上四道菜 serve four courses 五道題five questions 為什么：（翻譯）你為什么不說話呢？你為什么笑呢？ 夠：滿足需要我們只舉一個例子就夠了。m always nervous when I make a speech.。緊張：精神處于高度準(zhǔn)備狀態(tài), 興奮不安什么事情使她這樣緊張? What39。有些：有些同學(xué)上課遲到了。今天你的作業(yè)寫完了嗎？寫完了。星期一可以說是周一，星期二可以說是周二??今天是星期幾？今天是星期二（周二）。二）生詞講練：老師帶讀一遍，每詞兩遍。教學(xué)環(huán)節(jié)： 一）導(dǎo)入及復(fù)習(xí)老師對大家說：大家每天都復(fù)習(xí)生詞和課文嗎？這本書學(xué)完后，我們要考試，看看大家學(xué)得怎么樣。： 副詞確實(shí) 也許動詞完 夠 記 編 借 擔(dān)心 解決 放松形容詞緊張 難 慢 量詞門、道代詞有些* 名詞星期 報告 效果 題 閱讀 漢字 方法 故事 幫助 ：1）帶“得”的狀態(tài)補(bǔ)語：??V??V得?? 2）“對??來說” ：初級漢語綜合課 ，注重實(shí)踐性、綜合性和交際性的原則。分享分享到新浪Qing0頂?shù)谌翰┭艥h語教案第二十八課《考得怎么樣》，使學(xué)生領(lǐng)會本課所學(xué)生詞的意思，并能正確運(yùn)用。B：我不是來看你的，是來看李軍的。（堵車不會影響到騎自行車）或者 A：他們怎么遲到了。A：你不是說劉老師來了嗎？我剛才去找她，她不在辦公室。B：對不起，我查一下兒。P4 三 是...的A：他是哪個大學(xué)的？ B：好像是中華大學(xué)的。B：都三十？才三十！還很年輕，我都六十了。都三十歲了，還向父母要錢。孩子怕我，我一抱，她就哭。他不喜歡看書，一看書就困。為什么？可能李軍和瑪麗很熟悉，可能李軍像姚明一樣高，可能李軍的衣服、樣子、行為很奇怪等等。9）根據(jù)上面的時間推測一下兒瑪麗和李軍遇到的時候是幾點(diǎn)？2：30左右還有/再過多長時間，李軍姐姐的航班就到了？20分鐘以內(nèi)一定到。她是泰國人嗎？不是，李軍是中國人?，旣悇偹妥吒改?，李軍來接姐姐（姐姐還沒到）。3）誰先看見誰？你怎么知道？瑪麗先看見李軍。學(xué)生分角色再讀一遍。父母：父親和母親2）實(shí)物展示 晴轉(zhuǎn)陰拿當(dāng)日《信報》，讓學(xué)生在第一版找到天氣預(yù)報信息，朗讀日期、天氣情況、氣溫，如2010年6月8日，晴轉(zhuǎn)陰，18度30度。機(jī)會對我來說，這是一個很好的機(jī)會，我可以交中國朋友。父母太忙了，每天都是爺爺奶奶接送孩子上學(xué)。天氣不好，大部分飛機(jī)晚點(diǎn)了。教師帶讀一遍?！?● 注意標(biāo)點(diǎn)符號（знаки препинания）的使用；（поставить знаки препинания打上標(biāo)點(diǎn)符號）2．做課后練習(xí)3．本節(jié)小結(jié)：4．布置做業(yè)：①Ｐ６４－八 ② 用“吧”、“都”、“不過”造句第二篇：博雅漢語教案[博雅漢語 初級 起步篇II]第三十一課 飛機(jī)晚點(diǎn)了小胡老師 教案一、導(dǎo)入去近的地方，比如就在北京市內(nèi)，可以坐公共汽車、地鐵、出租車；去遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的地方，比如河北、山東，可以坐火車；去很遠(yuǎn)的地方，為了更快，可以坐飛機(jī)。3．根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)的需要，復(fù)習(xí)第七課的語法點(diǎn)“吧”（1）（你是中國人吧？那是圖書館吧？你明天休息吧？→用在疑問句尾，有要求確認(rèn)的意思）（二）新課：1．語法“吧”（２）“吧”用在句尾，表示建議的語氣（“吧”применять в конце предложения, выражать предложительную частицу﹡частицы предложения*)例：⑴ 我們?nèi)タ措娪鞍伞＃玻澳亍痹谔厥庖蓡柧渲械膽?yīng)用。３．“呢”在特殊疑問句中的應(yīng)用，理