【正文】 所謂信息技術(shù)與課程的整合就是把信息技術(shù)與信息資源的應(yīng)用，信息與技術(shù)、知識及能力的培養(yǎng)和各學科的教學過程緊密地結(jié)合，有機的融合起來，以推進教育的信息化，從根本上提高人們的科學文化素質(zhì)。四、以電腦作品比賽、信息學奧林匹克競賽為載體，全面提高學生計算機操作水平。三、多渠道嘗試教學方法，使學生、教師、學校適應(yīng)現(xiàn)代化教育信息環(huán)境。二、做好教學常規(guī)工作，加強教學全過程的管理。樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術(shù)。初中階段要達到以下目標：增強學生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。要教育學生會愛護公物，講究衛(wèi)生，注意計算機的清潔；教育學生愛護他人，關(guān)心他人，主動地幫助他人學習，不能只顧自己；要教育學生在網(wǎng)絡(luò)面前，要有健康的心態(tài)，要學會自覺抵制網(wǎng)上一些不良的誘惑，不要沉迷于網(wǎng)上游戲，要學會綠色上網(wǎng)，健康上網(wǎng)。六、操作步驟明晰化。信息技術(shù)課上教師的教學過程，往往是通過網(wǎng)絡(luò)教室來控制的，既形象直觀，又便于學生模仿。教師要注意培養(yǎng)學生的合作精神，在其中一人操作時，讓另外的人積極參與，幫助完成或糾正錯誤。也能讓學生嘗到“成功的喜悅”。只要師生對話、人機對話形象生動，學生的識記是相當深刻的，這就要求教師的教學語言形象化，教學設(shè)計要靈活多樣，要把專業(yè)的術(shù)語，機械的菜單，固定的圖標形象化、生動化。教師要深入鉆研教材，對所教教材要有全面系統(tǒng)的認識，熟悉教材設(shè)計的脈胳，努力做到精通這門課程，要能夠靈活處理課堂新問題，及時排除學生在操作過程中出現(xiàn)的故障?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。并登記在冊。例如，要求學生用Flash給朋友制作一張多媒體賀卡時，在作品中要求包含移動漸變、形狀漸變、淡入淡出，插入聲音等知識要點，學生完成后直接保存在教師機上。針對這一現(xiàn)象，利用好恰當?shù)钠鯔C，組織一次英文錄入競賽，利用《金山打字2006》進行比賽，每人一機，看誰的速度快，對各班打字速度前三名的學生，教師當場表揚，并給他發(fā)一個小獎品。這樣就能夠極大地激發(fā)小組成員的動手能力。教師將每一橫排的人分為一小組，每個小組選水平最高者為小組長。五、營造合作學習的課堂氛圍，讓學生討論和交流幾乎所有的學生都有這樣的體驗，如果自己去學習一款復雜的游戲，自己將花費很多的時間，但是，一旦有一位游戲高手在旁邊指點，則事半功倍，很快就能學會。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學的知識與技能。這兩種資料就構(gòu)成了“幫助系統(tǒng)”。局域網(wǎng)教學模式：充分利用局域網(wǎng)，將學生的作業(yè)要求放在教師機器上面，學生通過訪問教師機，就知道了作業(yè)的全部要求。學生易于接受，上機練習模式：俗話說：“把戲要過手”，學生要想熟練使用計算機，就必須通過大量的實踐練習才能掌握運用操作技能和技巧。這完全是對學生創(chuàng)新思維的扼殺，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生獨立思考，敢于提出不同見解，質(zhì)難問疑，積極創(chuàng)造條件鼓勵學生勇于探索，使他們主動地學、積極地學。學生只能死記硬背操作步驟，至于為什么要這樣去操作，教師要么一帶而過，要么只字不提。新課程標準的實施，教師和學生的積極性都得到極大的尊重，由于學生積極參與，由于每個學生的創(chuàng)造性都應(yīng)受到重視。鍵盤抽屜復位等方面的細節(jié)管理，每節(jié)課均指定值日生負責監(jiān)督檢查。如果電腦沒有重大故障，不能調(diào)換位置。（２）軟件環(huán)境根據(jù)我校初中部的實際情況，電腦的操作系統(tǒng)全部安裝了Windows xp，對部分256M內(nèi)存的電腦，我進行了全方位的優(yōu)化，使學生使用起來仍感覺運行流暢，初中三個年級教科書上所講的軟件全部安裝，另外還有打字軟件、PHOTOSHOP、ACDSEE、WINRAR、VB等常用軟件，當然，網(wǎng)絡(luò)還原精靈與占資源少，殺毒效果好的殺毒軟件也是必不可少的，網(wǎng)絡(luò)還原精靈不怕學生隨意改變電腦設(shè)置，啟動后自動還原。關(guān)鍵詞：教學模式任務(wù)驅(qū)動合作學習比賽評價21世紀是信息化時代，信息能力已成為人類在信息社會中賴以生存發(fā)展的基本能力。其中操作性上機課占主要地位。每節(jié)課我都會設(shè)計幾套任務(wù)，其中最基本的任務(wù)是面向全體學生的，其它的任務(wù)則是根據(jù)上課的實際情況，隨時發(fā)給那些走在前面的學生，完成一個任務(wù)，就在學習成績表為學生加上一顆星，并發(fā)給下一個任務(wù)，有的學生可以多完成一個任務(wù)，有的可以多完成兩個任務(wù)，三個任務(wù)，或更多的任務(wù)。作為一名合格的計算機教師，我們不能讓走在前面的學生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間；也不能讓后面的學生望塵莫及，失去信心，放棄努力。這就需要我們在實際的教學過程視情況而定，以使內(nèi)容的安排順序更有利。計算機的實用性和現(xiàn)實性很強，必須給學生講述一些新知識和新信息，這就要求計算機教師必須走在其他學科教師的前面，把有關(guān)計算機方面信息講述給學生，讓學生知道，同時也可以開闊同學的視野。興趣激發(fā)了學生的創(chuàng)作靈感，畫出了小鳥，大樹，汽車等很多圖畫，還畫出了一些很有想象力的圖案。四、激發(fā)學生的學習計算機的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和思維能力信息技術(shù)課，一定不要照本宣讀。當然，教師這樣也是可以理解的。二、上課時多用通俗易懂的語言，使學生容易理解計算機學課中有很多知識都是比較抽象的，不是很容易能被學生所理解的，作為計算機教師，應(yīng)該在上課的時候，將深奧的知識講的通俗易懂，這就要求我們多鉆研教學方法，在上課的過程中多應(yīng)用能被學生理解的事物。我在教學“如何用鼠標”的過程中，采用游戲引入的方法，先讓學生玩《Windows中的紙牌游戲》看看哪位同學能把這個游戲順利的完成。操作練習，要面向全體學生，盡量兼顧各類的學生；反饋信息要有激勵性，如果每堂課都能精心設(shè)計，有效地組織教學并及時反饋，信息技術(shù)課教學就會走向成功。四、課堂反饋信息 正確反饋信息，直接影響教學效果。由于當前農(nóng)村中小學計算機的配備大都滿足不了學生一人一機的需要，往往是兩人或多人一臺計算機，學生在學習、操作、使用時，往往是一人在作，其他的人在看、在玩。既容易接受，又能夠分享到自己在學習中成功的喜悅，進而培養(yǎng)了學生的學習興趣。在講解它們的含義、作用、用途時要富于形象，使學生便于理解，而不要要求學生機械的記憶。而電腦教室的特殊結(jié)構(gòu)和布局與教室有所不同，進入電腦室學生紀律較易松散，上課過程也難免會講話或做小動作，一般情況下老師點名批評，既有傷學生的自尊，又花費了時間。學生通過演示知道計算機并不神秘，它是如此的有用和便捷，不但可以消除了學生對計算機的畏懼感，也增加了學習的信心。下面我就這個問題談?wù)勛约旱囊恍┫敕白约涸谶@個崗位上的一些經(jīng)驗?？傊绾紊虾贸踔行畔⒓夹g(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)老師面前的一個難題和嚴峻挑戰(zhàn)。根據(jù)研究，在創(chuàng)新教育的師生關(guān)系上，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的觀念和角色，利用現(xiàn)代化的計算機信息技術(shù)進行課堂教學，從而起組織、引導、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，這樣就容易激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可對其它學科的學習起協(xié)調(diào)、促進作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動打下良好的堅實基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下，打破了知識權(quán)威的神話，誰也無法對知識進行壟斷，從知識占有量上來看，教師與學生的差距正在縮小，在一些最新信息的獲取方面教師可能還不如學生。只有親自動手、親自實踐，才能真正體會到其中的奧妙。四．積極地去改善師生關(guān)系正確處理學生與教師的關(guān)系，以學生活動為中心，把握好教師的主導性與學生的主體性，把教師由權(quán)威者變成指導者。比如，很多學生都想自己在網(wǎng)上建立一個屬于自己的“家”，并對它進行管理。三．積極去嘗試因材施教或個性化教學的方式因材施教或個性化教學一直是我們教師不斷追求的一種教學狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個學生的不同情況，即便人們探索出分層教學，差異教學等教學方式，也只是在一定程度上的改進，難以做到適合每一個學生。練習前，我按難、中、易分層提出要求，學生按教師提出的要求練習。實踐是創(chuàng)新精神與自學能力的集中體現(xiàn)，是訓練自學能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，共享資源，讓學生學習如何從多媒體教學軟件中，從局域網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，得到多種學習材料，培養(yǎng)學生自主進行學習的能力。只有自主與創(chuàng)新的完整統(tǒng)一，才能充分展示高科技、高情感時代人的自尊、自信、自強、自律這一進取型的人格精神。在這個教學過程中，即完成了教學任務(wù)，又提高了學生的思維能力，在無形中激發(fā)了學生學習的求知欲和好奇心。因為自學是掌握知識的主要途徑，也《信息技術(shù)》這門課的特殊性所要求的。學生對游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣，在我一步一步演示給學生看Windows窗口的操作和鼠標的單擊、雙擊、拖運時他們看得是那么認真。在教學過程中，我經(jīng)常跟學生講，21世紀的青年必需具備三門技能，其中計算機排為第一。信息技術(shù)學科教育已成為中學必不可少的必修或選修課科目。（4）將動畫作品通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”上傳至教師機。要求[page_break]：（1）主題明確，設(shè)計有創(chuàng)意，不同于課本例題。（3）動畫中要用到移動漸變動畫和形狀漸變動畫。（4）將動畫作品通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”上傳至教師機。選題一：利用所學內(nèi)容創(chuàng)作一個flash動畫。積極探索課外延伸（5分鐘）介紹一些好的flash網(wǎng)站及論壇，讓那些對flash情有獨鐘的學生得到更大空間的提高，找到展示自己的舞臺。（見附表），進行小組自評、互評、教師評價。培養(yǎng)學生的團隊意識，為調(diào)動學生有效進行探究、創(chuàng)作提供保障。明確學習任務(wù)：。評價方式采用小組自評、互評和教師點評相結(jié)合。探究學習224。培養(yǎng)學生的審美力和創(chuàng)造力。激發(fā)學生進一步學好信息技術(shù)的熱情。已經(jīng)學習完課本上的基本操作，具備了利用flash進行動畫創(chuàng)作的基本的操作技能。（4）結(jié)合實際生活緊密。選題二：利用所學內(nèi)容創(chuàng)作一個flash動畫。要求：（1）主題明確，設(shè)計有創(chuàng)意，不同于課本例題。充分利用討論社區(qū)，在課余時間，甚至在家里和同學、朋友、老師進行這方面的交流。對于提交的作品，學生可以通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”平臺，對每個作品和小組進行評論。圍繞主題協(xié)作創(chuàng)作(20