【正文】 在實際教學中我們會發(fā)現(xiàn)，不同的知識點需要運用不同的教學方法去組織實施，有時甚至需要綜合運用多種教學方法，追求“靈動”的課堂教學方法，讓信息技術(shù)課堂發(fā)揮最大效率是我們每個教師都希望的。學生們自學時，我有意識地引導(dǎo)學生抓住主題，不使“自學”變成“放任自流”。我認為，自學能力、獨立獲取信息、處理信息的能力是一個當代中學生所必須具備的素質(zhì)，因此，中學生要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的學習方法，努力培養(yǎng)其自學能力，積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。如在學習對窗口操作一課時，我讓學生當“老師”，講解有關(guān)窗口的種種操作，在講到窗口的關(guān)閉時，我把一個班分為了四個組，指定了每組的“小專家”，讓他們協(xié)作思考有幾種關(guān)閉窗口的方法。五、協(xié)作教學：鼓勵學生協(xié)作解決問題：協(xié)作已經(jīng)成了現(xiàn)代社會中一種必不可少的人的素質(zhì)，沒有協(xié)作能力，簡直是寸步難行。于是，我鼓勵學生利用EXCEL函數(shù)等知識幫評委老師們設(shè)計一張實時計分表及名次表。那么在具體教學中如何迅速、準確地找到實際問題，并將之抽象為信息技術(shù)知識點呢？首先，教師要善于與其他學科老師溝通，有些知識點需要借助計算機解決時要提前精心設(shè)計，不斷增強信息技術(shù)的“滲透”能力。恰當?shù)脑u價既能匯總分析學生在前期過程中暴露出的問題，又能適時引出新的知識點供學生進一步探求。在運用“探索發(fā)現(xiàn)式教學法”時，教師一般要把握如下幾點：首先，疑問的設(shè)置要有共性，既要游離于具體問題之外，又要緊扣知識點的核心。“探索發(fā)現(xiàn)式教學法”一般分為四個環(huán)節(jié)：設(shè)疑——探究——解決——發(fā)現(xiàn)。以制作小報為例，在制作過程中，有的學生會對“藝術(shù)字”的基本編輯方法不是太清楚，有的學生對應(yīng)用圖片、自選圖形的組合、美化不了解，有的學生對圖文混排的方法不熟悉??如果都采取“一鍋端”的做法顯然是行不通的，而加強對學生的個別任務(wù)設(shè)置與指導(dǎo)就很有必要。例如初一學生在學習“表格制作”的內(nèi)容時，可以先給學生布置一個任務(wù)“仿照課程表，設(shè)計一個10行5列的空表格”。合理運用該教學法可以顯著提高教學效率，又能在強烈的求知欲驅(qū)動下，有效提高學生的自主探索和互動協(xié)作能力。我們可以在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而它作為把激發(fā)學生興趣和引導(dǎo)學生學習其它知識、技能的手段，讓學生在玩中學、學中玩。例如在介紹計算機的硬件和軟件時，我就把硬件和軟件比做人的軀體和靈魂，比作是人的心臟或是大腦。三是有效教學方法是有效教學的精髓。課前準備充分與否，會直接影響課堂效率和教學質(zhì)量。信息技術(shù)是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯時代發(fā)展性特點的課程，屬于新興學科，在教學中如果仍采用傳統(tǒng)的“傳授——接受”的模式進行教學，不但會使直觀生動的計算機知識變得抽象、呆板，更會使學生聽課時感到乏味，產(chǎn)生厭學情緒，這樣給教、學兩方面帶來的負面影響都是很大的。隨著對素質(zhì)教育的要求，信息技術(shù)學科教育己成為中學必不可少的科目。當然，作為一個長期的課題，只要不斷總結(jié)，還會找出更多、更適用的方法，這樣才能對激活學生的創(chuàng)新思維，調(diào)動他們的內(nèi)部驅(qū)動力，完善教學體系，探索行之有效的教學模式和教學策略起到一定地推動作用。同時，在教學過程中還要聽取學生的意見，讓學生對教學的進度、教學內(nèi)容安排的合理性性、教師教學方法、教師教學方法、教學態(tài)度等進行綜合評價，教師依據(jù)學生的意見和要求，不斷改進教學。培養(yǎng)學生的探索能力和自學能力，使學生主動求知，活躍課堂，增強學生間相互學習和相互幫助的能力，又有利于學生智力的開發(fā)，突出教學的重點。多鼓勵學生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，多給予學生創(chuàng)造一些探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的條件，多幫助和開導(dǎo)后進生的思路，使探索過程順利的進行下去。使學生在不斷的成功體驗中增強自信，養(yǎng)成求知探索的習慣，培養(yǎng)了較強的自學能力。有時比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學目標的達成率得到了提高。即示范操作后，一邊巡視輔導(dǎo)，一邊注意觀察哪些學生能順利地完成任務(wù)。當然，目前能進入課堂的游戲還比較少，必要時也可以自己開發(fā)一些諸如地理填圖等方面的小游戲，服務(wù)于課堂教學。因材施教，不妨讓游戲和動畫進入課堂“用計算機處理信息是二十一世紀的公民應(yīng)具有的基本技能之一”已經(jīng)成為人類的共識。這說明在信息技術(shù)課堂上，設(shè)計練習要注意“實用性”。例如“畫筆”，4 學生可以利用它來設(shè)計賀年片送給他人；“word文字處理”，學生可以利用它寫通知、制課程表、寫信；“powerpoint”，學生可以利用它來制作班級通訊錄；“媒體播放器”，學生可以利用它放自己喜歡的樂曲。也就是說要讓學生“用”，用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的為自己的“需要”而服務(wù)。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學生一聽就懂，很快都學會了。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機。巧用比喻，提高教學效果在教學中，我的指導(dǎo)目標是：變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實。另外，可以用“范例”代替“語言”，讓學生聽美妙的音樂、看用“畫筆”畫的圖畫、用word設(shè)計的版報、用powerpoint制作的班級通訊錄……用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。巧設(shè)“導(dǎo)語”，激發(fā)學習興趣良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)語”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。C、對鼠標亂用，新的鼠標靈敏度就很快降低。如何讓學生們正確地使用計算機并對其進行護理呢？這就需將有關(guān)計算機的簡單組成及原理，基本性能及操作規(guī)程，和其它注意事項向?qū)W生認真介紹，并要求作為信息課的基本技能來掌握。促進學生在學習過程中想得新、想得巧，從而將學生引入創(chuàng)新學習的境界。一、初中信息技術(shù)課的內(nèi)容和教學目標甘教委的信息技術(shù)課課本基本上是以應(yīng)用為主，其中有基本技能操作(掌握鍵盤鼠標操作，了解操作系統(tǒng)windows的基本用法，上網(wǎng)搜索資料等)和一些日常應(yīng)用很廣的應(yīng)用軟件(windows中自帶的畫圖軟件，金山畫王軟件，office系列中的word、PowerPoint和FrontPage軟件等)操作。教育部提出：“當今世界各國都在積極發(fā)展信息技術(shù)，我國如果不在信息技術(shù)教育方面加快發(fā)展，就會拉大與其他發(fā)達國家的差距。本文分八個部分探討了這個問題：即初識計算機，讓學生重視操作規(guī)程；巧設(shè)“導(dǎo)語”，激發(fā)學習興趣；巧用比喻，提高教學效果；學以致用，使學生樂學；因材施教，不妨讓游戲和動畫進入課堂；用好小助手，減輕教師輔導(dǎo)壓力；探索求知，強調(diào)重點；信息反饋，檢查質(zhì)量?；锇榻虒W法在教師的指導(dǎo)下，學生之間互助，特別是課外的互助，有利于培養(yǎng)學生的合作探究能力，加深學生之間的友誼，可謂一舉多得。這主要是指教師在講信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)操作時，要求所有學生都必須掌握的內(nèi)容，如：窗口的使用，創(chuàng)建文件夾，保存和打開文件等；另一種是根據(jù)學生的能力，分別完成難易程度不一樣的目標，如學生學完指法后，優(yōu)生要求達到正確率100％，速度80以上，中等生要求達到正確率100％，速度50以上，而學困生要求達到正確率100％，速度20以上。達標式教學法就是教師根據(jù)教學內(nèi)容進度，結(jié)合學生學習實際情況，給每節(jié)課制定出切合實際的目標任務(wù)，讓學生通過學習，努力在本堂課里完成教師預(yù)定的目標，達標式教學法多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容教學，其核心在于任務(wù)的確定，任務(wù)定得太多太難，學生無法完成，任務(wù)定得太少或太易，則造成時間浪費，它是教學成敗的關(guān)鍵。示范展示法能夠很直觀地讓學生從教師的示范操作中學到具體的操作方法，從而有效地完成學習任務(wù)。其應(yīng)用主要有兩大方面：一方面是操作姿勢的示范展示，如操作計算機的坐姿，教師通過自己的坐姿展示給學生，使學生明白怎樣做才是正確的坐姿；操作鍵盤、鼠標的指法，教師可以通過自己操作，演示給學生，使學生在學習中掌握如何操作；另一方面是計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。例如：在講解“信息”、“信息技術(shù)”等概念性知識時，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例并引入其它學科的相關(guān)知識進行講解；在講解計算機的組成，計算機的硬件系統(tǒng)時，可以結(jié)合相應(yīng)的計算機器件，清晰地展示給學生，并運用恰當?shù)谋扔鬟M行講解。筆者在十幾年的教學實踐中總結(jié)了一些信息技術(shù)課的教學方法，主要有直接傳授法、示范展示法、同步操作法、任務(wù)式教學法、伙伴教學法。第三篇：淺析農(nóng)村初中信息技術(shù)課教學方法論文摘要:文章從提高農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂整體教學效率入手，簡述了信息技術(shù)為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學科教學中，根據(jù)學科特點，探討行之有效的教學方法，提高課堂整體教學效率是中學信息技術(shù)課所面臨的一個迫切而