【正文】 四、說課結(jié)束各位評委老師，以上是我對本節(jié)課的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。還有，我會提醒學(xué)生注意一些容易出錯的地方。由此讓學(xué)生加深對正、負(fù)數(shù)概念以及零的意義的理解，同時這種課內(nèi)及時練習(xí)，反饋調(diào)整，又符合心理學(xué)特征，提高了課堂的教學(xué)效率，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。鞏固練習(xí)，熟練技能為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由掌握知識到運(yùn)用知識的轉(zhuǎn)化，教師將通過形式不同的練習(xí)，讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成技能，如課本上的練習(xí)：判斷正、負(fù)數(shù)以及用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。通常地，我們規(guī)定盈利、存入、增加、上升為正。然后我讓學(xué)生自己舉出一些日常生活中具有相反意義的量的實(shí)例。所以學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)，用以前學(xué)過的數(shù)不能簡潔清楚地表示這兩個數(shù)，由此需要產(chǎn)生一種新數(shù)，自然而然地引入了新課。保護(hù)并發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：了解負(fù)數(shù)的概念，且了解負(fù)數(shù)是如何產(chǎn)生的（2）能力目標(biāo)：能夠判斷一個數(shù)的正負(fù)性，并能進(jìn)行負(fù)數(shù)的運(yùn)算（3）德育目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，了解負(fù)數(shù)是從生活實(shí)際需要中產(chǎn)生的教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)數(shù)概念的理解（2）教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義及零的內(nèi)涵二、教學(xué)方法結(jié)合基于上面對教材的分析，結(jié)合初一學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展并不成熟以及活潑好動的性格特點(diǎn)。九、板書設(shè)計正數(shù)和負(fù)數(shù)第五篇：初一數(shù)學(xué)第一節(jié)《正數(shù)與負(fù)數(shù)》說課稿初一數(shù)學(xué)《正數(shù)與負(fù)數(shù)》說課稿尊敬的評委老師：您們好！今天我的說課是《正數(shù)與負(fù)數(shù)》，選用的教材是人教版數(shù)學(xué)（七年級上冊）第一章第1節(jié)的內(nèi)容。補(bǔ)充練習(xí)。六個國家20xx年商品進(jìn)出口總額的增長率分別為：美國—%，%，法國—%，英國—%，%，%。增長率。關(guān)鍵：通過對實(shí)例的進(jìn)一步分析，使學(xué)生認(rèn)識到正負(fù)數(shù)可以用來表示現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意義的量。二、過程與方法經(jīng)歷舉一反三用正、負(fù)數(shù)表示身邊具有相反意義的量，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)它們的共同特征。若向西走10米，記作10米，如果一個人從A地先走12米，再走15米，你能判斷此人這時在何處嗎？解：向西走10米，記作10米，那么這人走12米，則表示向東走12米，再走15米，表示向西走了15米，即這個人從A地先向東走12米，接著再向西走15米，此人這時應(yīng)該在A地的西方3米處。意義，如盈利2千元，就是虧本2千元；前進(jìn)3米，就是后退3米；浪費(fèi)14元，就是節(jié)約14元；向南走7米，就是向北走7米，因此盈利2千元與盈利2千元具有相反的意義。分析：在一個數(shù)前面添上負(fù)號，它表示的是與原數(shù)具有意義相反的數(shù)。教具準(zhǔn)備投影儀。三、情感態(tài)度與價值觀鼓勵學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。六、課后思考1．a(chǎn)一定是負(fù)數(shù)嗎？2．在月球表面，“白天”的溫度可達(dá)127176。五、小結(jié)提高1．正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的是一對相反意義的量，哪種意義為正是可以任意規(guī)定的。比海平面高50m的地方，它的高度記作海撥 ；比海平面低30m的地方，它的高度記作海撥 ；2．下面說法正確的是（）A．正數(shù)都帶有“+”號B．不帶“+”號的數(shù)都是負(fù)數(shù)C．小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的數(shù)都可以看作是正數(shù)D．0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)3．?dāng)?shù)學(xué)測驗(yàn)班平均分80分，小華85分，高出平均分5分記作+5，小松78分，記作。把下列各數(shù)中的正數(shù)和負(fù)數(shù)分別填在表示正數(shù)與負(fù)數(shù)集合的圈里：11，+，0，，??正數(shù)集合負(fù)數(shù)集合例2：自己任意寫出六個正數(shù)與六個負(fù)數(shù)分別填入相應(yīng)的大括號里：正數(shù)集合{?}負(fù)數(shù)集合{?}注：由于正數(shù)和負(fù)數(shù)都有無數(shù)個，在表示正數(shù)和負(fù)數(shù)的集合中常加上省略號。如1484年法國數(shù)學(xué)家曾得到二次方程的一個負(fù)根，但他不承認(rèn)它，說負(fù)數(shù)是荒謬的數(shù)。為書寫方便，將測量氣溫寫成25，10，10，30，155之類的數(shù)是什么意思？怎樣用數(shù)學(xué)來區(qū)分高出警戒水位1米與低于警戒水位1米呢？二、新知探索1．教師由以上實(shí)例歸納出正數(shù)與負(fù)數(shù)的描述性概念。C，10176。能正確識別負(fù)數(shù)、用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量是本節(jié)的難點(diǎn)。板書：相反意義負(fù)數(shù) 0 正數(shù)13 既不是 6 正數(shù) 122 也不是 11115米 負(fù)數(shù) 上文為大家整理的人教版初一數(shù)學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)教學(xué)計劃模板，大家感覺還滿意嗎?獲取更多內(nèi)容請關(guān)注本網(wǎng)站。零是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。零是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。(生：155米)(課件出示：)師：(課件：祁連山和太平洋最深處的海拔)誰愿意讀一讀這幅圖中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，你們知道他們表示的意思嗎?剛才同學(xué)們對正負(fù)數(shù)已經(jīng)有了一定的了解，請同學(xué)們試著用正數(shù)和負(fù)數(shù)來記錄下面的信息。(課件展示)師：描述地貌的高低需要一個標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)就是海平面的高度，不同的國家對于海平面的高度規(guī)定不一定相同，我們國家把黃海海面的平均高度定為海平面高度。)還