光亮小學五年級語文期末試卷分析-wenkub.com
2024-11-09 00:36 本頁面
【正文】 促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉化。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導。這表明學生的生活積累的缺乏。（三）作文學生認真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫一件感動的事，突出“愛“這一主題。錯的最多的是第2個小題文中“翻草”的意思。整個積累運用部分，錯別字失分很多。三、存在問題從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展?？傊?，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。激發(fā)學生寫作興趣。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。（二）閱讀只有一個課外閱讀，課外閱讀中，主要表現(xiàn)為學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。這反映出學生對字詞的掌握不是很好。試卷聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，但有一定的難度，覆蓋面較廣。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習，要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。三、教學建議 。這四名學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出此學生缺乏閱讀能力和良好的閱讀習慣。第二小題“用‘強’組成恰當?shù)脑~填空”，有一點難度。知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，閱讀題緊靠文本，作文題符合學生實際，都給學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的測查。第三篇：五年級語文期末試卷分析2015—2016學年五年級語文第一學期期末試卷分析酒泉第四中學張麗榮一、試題評價本次期末考試試卷答卷時間為90分鐘，滿分100分。，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。不斷增強閱讀能力。，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。這次考試中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關。習作從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇自己成功了的事來寫；二是多數(shù)學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。因此我們教師在教學中應不斷要求學生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內容，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。第7小題設計到的是課本讀讀背背、課文古詩的內容，部分同學掌握的還比較好，但是對于幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內容。三、學生答題情況分析盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我的重視。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務?，F(xiàn)在結合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。第二，重視積累，以讀促寫。加強作文研究，提高寫作能力。對此我們不能松懈，注重基本技能的訓練，在課堂教學加強語言文字的訓練，在期末復習中嚴
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