【正文】 只要堅(jiān)持新教育的方向，學(xué)生的成績就會穩(wěn)步提高。今后努力的方向：繼續(xù)抓好課堂教學(xué)，以教材為重點(diǎn)，重視學(xué)生閱讀分析能力的培養(yǎng)?？磥砦覀兊慕虒W(xué)方法是對的。每段開頭一句有一個總起的句子來概括老師的一個特點(diǎn)。第四大題是習(xí)作。通過這次考試我更加堅(jiān)定了復(fù)習(xí)重點(diǎn)就是緊扣課本，平時教學(xué)對課后思考題準(zhǔn)確把握不放松，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容是教學(xué)的重中之重。補(bǔ)充成語，造句，名言名句補(bǔ)充填空等題型，學(xué)生掌握較好。這次命題除了考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、靈活性、實(shí)踐性習(xí)題的考查。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。豐富語言積累，注重語文實(shí)踐。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。因此，我們在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。三、學(xué)情分析及今后的努力方向。本次習(xí)作是：生活中處處存在著美。大部分學(xué)生都能根據(jù)對課文的理解進(jìn)行填空，并寫出自己的感受。如有反問句轉(zhuǎn)換為陳述句；有根據(jù)所給詞語組成兩個不同意思的句子；有補(bǔ)充句子等等。通過這次考試暴露了平時教學(xué)對字詞考查。本次語文試卷分三大板塊：基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用，閱讀理解，習(xí)作，共六大題，具有以下特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了語言的積累。第五篇：小學(xué)五年級語文上冊期末試卷分析教學(xué)小學(xué)五年級語文上冊期末試卷分析 薄莊小學(xué)五年級語文上冊期末試卷分析 薄國顯期末考試已經(jīng)圓滿結(jié)束，為了及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，現(xiàn)對本次期末試卷進(jìn)行分析。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。給他們多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。3．激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感五年級學(xué)生學(xué)語文，寫作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對詞語的掌握和鞏固情況。我們做老師的，引導(dǎo)孩子的寫作十分重要。尤其是6小題失分較多，學(xué)生理解概括的不到位。（二）閱讀與感悟 1．課內(nèi)閱讀。此題考查了學(xué)生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，學(xué)生答的比較好，但還有個別同學(xué)由于粗心寫錯。3．從考查的內(nèi)容來看，試卷完全從教材的重點(diǎn)內(nèi)容及要求入手，融入了一學(xué)期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運(yùn)用，同音字的區(qū)別，古詩的積累，課文內(nèi)容的理解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。第四篇：五年級上冊語文期末試卷分析五年級上冊語文期末試卷分析本學(xué)期的測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平有待提高。如：在閱讀一篇文章后，針對重點(diǎn)段落或者關(guān)鍵的詞語、句子，我會留一個批注之處，讓學(xué)生劃一劃，寫一寫，寫下自己的感受、想法以及有疑惑的問題。比如：三年級（上）的試卷選取了《美麗的小興安嶺》中的一段，我在命題時，要求學(xué)生寫出讀了這段文字描寫后，能用哪些成語進(jìn)行概括？這樣的命題有利于激活學(xué)生的思維，使思考更定向，有指向性，若長遠(yuǎn)地看，有利于學(xué)生積累和運(yùn)用的積極性，考出了學(xué)生真正的語文水平。在閱讀測試中，可設(shè)計一些學(xué)生可以從多個角度作答的命題，“讀過這篇短文，你想到了什么？”之類，學(xué)生可以從寫作對象、表達(dá)方法、文章主旨及讀者個體的感受等多角度去談，給了學(xué)生一個開放的空間，也更易于學(xué)生個性的展示。我們設(shè)置了老師評：家長評：自己評：通過多元評價關(guān)注到學(xué)生的縱向發(fā)展，而不僅僅做橫向的比較，展示了人文的關(guān)懷。這樣，卷首之處便有了濃濃的人情味。——魯迅 或者是一把金鑰匙的推薦，如：閱讀課外書籍要做到三點(diǎn)：①心中要有明確的目標(biāo)②不能單從興趣出發(fā)③要講究方法。逐步地，又加入了聽練的內(nèi)容，選取有趣味或與教材相類似的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行聽讀能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的語文能力得到全面的反映。讓自己的教學(xué)更真實(shí)、扎實(shí)！三、命題體現(xiàn)三個維度的交融，更突出人文的關(guān)懷《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，工具性與人文性的統(tǒng)一這一特點(diǎn)，不僅要體現(xiàn)在教學(xué)之中，考試命題也應(yīng)有機(jī)融合，既要關(guān)注命題的科學(xué)合理，考出實(shí)際的水平，同時也應(yīng)是一種方法的折射，一種人文的關(guān)懷。只有在一定的語言環(huán)境中運(yùn)用的語言，才可能在學(xué)生的記憶中存活，否則，它只能是文字符號。三年級（下）有積累歇后語的要求和引導(dǎo)，我在命題是，也努力使積累提升價值。又如：我在三年級（上）考試中的一道命題：通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我從課本中了解了許多人物，我想寫給金吉婭一句話：“。廣讀熟背，強(qiáng)化積累已成為我國語文教學(xué)不可違背的真理。命題的初衷便在于立足于教材的特點(diǎn)，立足于教師的教學(xué)實(shí)際，將“考”與“教”不會對立起來，而是走到共同探索課程改革的道路上來。我是從詩句：“?！氨容^是思維的基礎(chǔ)。學(xué)生的視野、見識、知識面，靈活的思維、運(yùn)用能力、分析表達(dá)能力，特別是思考、判斷能力成為語文考試的重點(diǎn)??讀過此文，一種“井底之蛙”跳上井沿之感。2012小學(xué)語文考試命題研究從事教研工作起，我就常想，一張小小的試卷，如何發(fā)揮好服務(wù)教學(xué)，指導(dǎo)方向，促進(jìn)反思的作用？考試，既然作為一種檢測的手段是不可取締的，那么，我們就應(yīng)該研究它如何導(dǎo)引教學(xué)，成為教師教學(xué)的朋友；如何有利于語文課程改革的發(fā)展，成為間接的推動者。當(dāng)然評價不是終極目的，它也是一種引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)語文的手段。試題靈活新穎，覆蓋面廣，涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章、修辭、朗讀等各個方面。習(xí)作命題關(guān)注學(xué)生的差異與興趣。讓學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活，在生活中靈活運(yùn)用語文，感覺生活處處用語文。這些題目創(chuàng)設(shè)了靈動的生活情景，使學(xué)生很快地調(diào)動原有的語言儲備，使“死”材料一下子變成為“活”語言。（4）巧設(shè)情景，靈活運(yùn)用。蘇教版語文教材貫徹體現(xiàn)了這一理念。如三份試卷“積累運(yùn)用”這一塊中對生字的考查，不像我們經(jīng)常練習(xí)的試卷，通常是看拼音寫漢字，就詞語寫詞語，而這三份試卷，是把課本中出現(xiàn)的生字，巧妙地融進(jìn)一段描述中，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，需要學(xué)生答題時，頭腦靈活，活學(xué)活用。二、重視知識積累的遷移和應(yīng)用。例如：《重心》設(shè)計的這些問題：第9自然段中，“孫老師第二天跨進(jìn)教室，并沒誰喊‘起立’”，但為什么學(xué)生們“都站了起來，站得筆直從來沒有過”？談?wù)勀愕南敕āＲ虼?，我們在選擇閱讀文本時，首先就要考慮所選的文章是否具有正確的價值導(dǎo)向?！吨匦摹分袑O老師在教學(xué)中的陶醉，是出于對文字、文學(xué)、文化的敬重與熱愛；而那不忍出口的訓(xùn)斥之語，不忍落下的戒尺、教鞭，則是出于對學(xué)生的關(guān)懷與慈愛。天真可愛的大毛、小毛，媽媽，慈祥的外婆……一個個鮮活豐滿的人物形象呼之欲出。涉及到文本的內(nèi)容不局限于六年級，而是從考查學(xué)生語言文字積累運(yùn)用的總體水平這一角度出發(fā)，選擇有關(guān)課文及內(nèi)容，對經(jīng)典美文、詩文有所側(cè)重。重視基礎(chǔ)，考察能力，這是命題中的重點(diǎn)。小學(xué)語文考前命題研究我們都知道教學(xué)需要回歸語文的常態(tài)，需要體現(xiàn)本色語文，從而讓孩子品味到語文學(xué)習(xí)的快樂。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。習(xí)作，三個題目，自選一個完成習(xí)作，范圍較廣，容易入手。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解還是很困難。生活常識題中的節(jié)日排列順序也有部分學(xué)生做錯。盡管試卷的一、二、三部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。，我班實(shí)際參考人數(shù)90人，及格人數(shù)90人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)76人，優(yōu)秀率84%，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。2012學(xué)五年級下冊語文期末試卷分析本次考試是全市統(tǒng)一考試，試題主要分為四部分：一是字詞；二是：句段；三是閱讀；四是習(xí)作。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖