【正文】 （2）怎樣有序地思考出所有答案呢？ 學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。引導(dǎo)思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗(yàn)證一下。提問：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第二位、第三位呢？3個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)各寫一個(gè)數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。還有什么內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)？今天我們就來復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解。數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對(duì)計(jì)算掌握得怎么樣？ “復(fù)習(xí)”第6題。沒有0 末尾有0 中間有0 中間末尾同時(shí)有0 ?！皬?fù)習(xí)”第2題。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的組成及讀寫、大約數(shù)?！熬毩?xí)四”第10題。“練習(xí)四”第8題?！熬毩?xí)四”第3題。遇到哪一個(gè)數(shù)位沒有就寫0，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會(huì)根據(jù)要求取大約數(shù)。四、反思總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？ 歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大約數(shù)，大約數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問題。“想想做做”第3題。出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生2016人，大約是幾千人？讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016大約是2千人，所以寫成：2016≈2000三、反饋檢測“想想做做”第1題。師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學(xué)695人，東山小學(xué)703人，并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。顯示：小明：“我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700人”。師：二年級(jí)有154人，那么全校有6個(gè)年級(jí)大約有多少人呢？ 學(xué)生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。二、交流共享。教具準(zhǔn)備：課件、鉛筆 教學(xué)過程：一、情境引入師：今天老師帶來了一把鉛筆，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？讓學(xué)生充分地、大膽地猜。，能對(duì)大約數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。四、反思總結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。“想想做做”第4題。）那么這6道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？（989○897890○8790.）首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。出示后師問：請(qǐng)你們把這6題分為兩類。引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。師：電視機(jī)沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。聽，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？指名學(xué)生回答判斷：學(xué)生1： 2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。教具準(zhǔn)備：算盤 教學(xué)過程：一、先學(xué)探究 比較大?。?9○38 19○12 9○12 你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說一說。，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題?！跋胂胱鲎觥钡?題。（1）我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？ 我們寫數(shù)時(shí)也要從高位開始寫。出示題目后師指名回答。寫數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個(gè)位上寫幾。老師說，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十 8個(gè)千、2個(gè)十 這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。301030905 上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。（3）5個(gè)千組成的數(shù)是（）。教具準(zhǔn)備： 算盤、課件。第7課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 教學(xué)目標(biāo)：、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。“想想做做”第4~5題后集體評(píng)價(jià)。“想想做做”第2題。一萬究竟有多少呢？先來看一看這個(gè)圖。出示例6的課件?！霸囈辉嚒薄Ｒ龑?dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個(gè)位上都是0，這個(gè)數(shù)讀作：七千。教學(xué)過程：一、先學(xué)探究，并說一說它的組成。使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。交流好了以后，指名評(píng)價(jià)。出示題目。例如32020,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十，還剩下3個(gè)百， 完成“練習(xí)三”第5題。獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對(duì)第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。四、課堂總結(jié)提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會(huì)？ 歸納：。學(xué)生獨(dú)立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？“想想做做”第3題。三、反饋檢測“想想做做”第1題。 出示試一試。我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎？你會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。十位檔上面沒有，個(gè)位檔上面的算珠是2，表示有2個(gè)一。學(xué)生充分討論后集體評(píng)價(jià)后教師引出：第1幅圖：個(gè)位檔上面的算珠是4，表示有4個(gè)一。教師邊指邊問，學(xué)生獨(dú)立回答。提問算盤上面有什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動(dòng)態(tài)介紹算盤各個(gè)部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：1~9在算盤上面怎樣表示。五、課堂作業(yè)第3課時(shí) 算盤認(rèn)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。（2）師在計(jì)數(shù)器上面撥出534問：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？（3）：這個(gè)數(shù)是由什么組成，讀作什么？預(yù)設(shè)A：有學(xué)生會(huì)讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。教學(xué)難點(diǎn)：末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個(gè)數(shù)是多少？課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？四、全課總結(jié)： 談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰來說說自己的收獲？ 小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們愿意嗎？五、課堂作業(yè)六、教后反思第2課時(shí) 千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 教學(xué)目標(biāo)：掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。課件出示題目，提問：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？ 小組合作，集體探究討論。利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？ 學(xué)生交流、得出答案。B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。（4）提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）出示“10板”小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）（2）討論：再搬來一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。（1）