二年級上音樂教案-理發(fā)師人教新課標(biāo)版(20xx秋)-wenkub.com
2024-11-08 23:21 本頁面
【正文】 （播放課件）在這里，老師祝小朋友們學(xué)習(xí)進(jìn)步、身體健康、做永遠(yuǎn)快樂的小天使。（4）師彈琴，生齊唱（歡快、活潑的情緒）（5）分角色演唱(師生間配合、男女間配合)d、難點解決師單獨提出“休止符”、“前倚音”、“頓音記號”在音樂中的唱法來彈唱。a、師范唱b、有節(jié)奏的朗讀歌詞（1）提出鼓點“咚咚嗆”（2）游戲。突然，村子里跑來了一頭叫“年”的怪獸，它頭長尖角，非常兇猛，吃掉了村子里很多小動物，人們害怕極了。能積極配合老師、同學(xué)完成各項律動、參與表演。能用歡快、活潑、明亮的聲音來演唱《過新年》這首歌曲，體驗孩子們過新年愉悅的心情。）三、活動延伸師：在學(xué)習(xí)生活中，你還見過那些勤勞的小動物，他們都是怎樣勞動的？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）師：在學(xué)校和家里你都參加過哪些勞動？感受是怎樣的？游戲：下課了，同學(xué)們都走了，可是教室里還有一些沒有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方?jīng)]有打掃好。這首歌曾在第一次少年兒童文藝創(chuàng)作評獎活動中獲得音樂作品獎。教具準(zhǔn)備：多媒體、遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)、動物頭飾、電子琴教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、欣賞（一）、音樂知識——音的強(qiáng)弱1師“同學(xué)們看，老師手里的這個打擊樂器的名稱是什么？” 生：鈴鼓。行為目標(biāo)：通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時間活動，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會勞動的快樂。好，下面同學(xué)們就開動自己的腦筋，以小組為單位討論一下吧。欣賞歌曲《跟著隊長走》，并在老師的帶領(lǐng)下在教室里有節(jié)奏的圍圈走動。⑦ 指出學(xué)生演唱的不足之處并糾正，使歌曲演唱更動聽。③ 學(xué)生按照歌曲的演唱順序有感情的朗讀歌詞。（學(xué)生回答）② 簡單介紹前奏、反復(fù)跳躍記號。這個節(jié)目是一個謎語，而謎底就在門里面?！苍O(shè)計意圖：用律動調(diào)動學(xué)生興趣，在輕松愉悅的氣氛中展開教學(xué)。第三篇：二年級上音樂教案大風(fēng)車人教新課標(biāo)《大風(fēng)車》教案教學(xué)目標(biāo)：用輕巧、純真的聲音整齊的演唱出《大風(fēng)車》天真、歡快的情緒。采用了多媒體輔助教學(xué)式、探究式、情感體驗式的教學(xué)方法和手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力，收獲很大。讓我們學(xué)著他們的樣一起邊唱邊愉快地勞動吧!(播放勞動歌曲《粉刷匠》、《快樂的小木匠》、《剪羊毛》)[感受不同地域、不同氏族、不同風(fēng)格的勞動歌曲，并進(jìn)一步教發(fā)愛勞動的思想情感。(每一組表演后，師生對表演作出恰當(dāng)評價。每組表演的形式可以不同，如：A、用打 擊樂器模仿理發(fā)工具的聲音伴奏并演唱。師：你會和理發(fā)師一樣快樂地邊唱歌邊勞動嗎?請你試一試。歌中有各種理發(fā)工具的音響，你們愿意和我合作，把各種理發(fā)工具音響節(jié)奏填進(jìn)歌曲里嗎? [評析：在接觸新歌時，采用多媒體播放動畫歌曲。A、分小組口頭練習(xí)：水流聲組、吹風(fēng)聲組、剪刀聲組、噴霧聲組 B、《理發(fā)店交響曲》合奏。音樂離不開聲音，同樣也離不開節(jié)奏。讓學(xué)生猜測是什么工具發(fā)出的聲音，很巧妙地把學(xué)生的注意力集中到了音響的聆聽上，目標(biāo)直接指向音樂本身。同時，律動活動直奔本單元的人文主題勞動最光榮”，學(xué)生在親身的體驗中感受到了在愉快音樂中勞動的快樂。(多媒體播放樂曲《勤快人和懶惰人》，師生進(jìn)行律動表演。學(xué)生現(xiàn)有知識水平和能力分析：在幼兒園階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《洗手絹》、《我有一雙勤勞的手》等有關(guān)勞動的歌曲，也學(xué)過一首外國兒童歌曲《粉刷匠》。本教材的編寫意圖：(1)在“情感、態(tài)度、價值觀”教育方面致力于集中體現(xiàn)“勞動最光榮”這個主題思想。第三單元的主題是一首勞動最光榮。能力目標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)剪刀、電吹風(fēng)、水龍頭、噴霧器等理發(fā)工具的聲音特征，進(jìn)行“理發(fā)店變響曲”的節(jié)奏創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。師：你們合作的這么好，覺得它那么好聽，大家說說它好聽在哪，和原來咱們一塊唱一個旋律有什么區(qū)別？生：我覺得有理發(fā)師也有去理發(fā)的人??我覺得這樣唱顯得人挺多的?? 總結(jié)：師：我明白你們的意思了，你們是想說：這樣合唱能使咱們的小歌顯得更有層次，也更能體現(xiàn)理發(fā)店里的忙碌。師：你們（和聲聲部）聽清楚我們的合作了嗎？好聽嗎？ 生：好聽。我們也來學(xué)著做一做，好嗎？ 生：好！師：咱們分成兩組，這邊（右手四縱列和聲聲部）咱們模仿剪刀“咔嚓”和噴壺“沙沙”的聲響，這邊（左手四縱列主旋律聲部）咱們正常唱歌。感覺學(xué)生通過創(chuàng)造動作表演得很好了，進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。B、全班同學(xué)表演師：咱們大家一起唱，一起表演，也許還有很棒的理發(fā)師我沒看清楚呢，臺上臺下大家比一比。（引導(dǎo)學(xué)生演唱襯詞部分）師：我工作得怎么樣？說說我有哪些與眾不同的地方。（教師引導(dǎo)學(xué)生模擬兩種聲音）初聽歌曲并引導(dǎo)學(xué)生演唱襯詞部分師：同學(xué)模擬的真好。師：謝謝，我喜歡你理發(fā)的樣子。音樂結(jié)束。師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的理發(fā)師特有法兒，他先不行動，認(rèn)真地聽音樂，把音樂聽明白了再思考怎么快慢合適、節(jié)奏準(zhǔn)確地把自己理發(fā)的瀟灑動作展示出來（師邊說邊做磨刀、刮胡子、剪頭發(fā)等動作，意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聆聽音樂，不由自主地去分析音樂的樂句構(gòu)成、節(jié)奏特點）。指導(dǎo)能夠用動作很準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的情緒和節(jié)奏。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，音樂也幽默欣賞視頻短片師：同學(xué)們，我們來看一個理發(fā)師怎樣工作。，能夠有節(jié)奏、有美感地邊唱邊表演來表現(xiàn)歌曲的快樂、風(fēng)趣情緒。引入部分通過欣賞卓別林和著博拉姆斯《匈牙利舞曲》五號
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