北京課改版語(yǔ)文八上為人民服務(wù)word教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)-wenkub.com
2024-12-04 23:34 本頁(yè)面
【正文】 原來(lái)，語(yǔ)文還是語(yǔ)文，在浸潤(rùn)過(guò)濃農(nóng)的詩(shī)意之后，在黯淡了工具派和人文派的針?shù)h相對(duì)、刀光劍影之后。特別是課的細(xì)節(jié)處所彰顯的語(yǔ)文意識(shí)，更是讓人擊節(jié)稱奇。 如果只是局限于第一個(gè)意圖，那么，講清了“死的意義”也就足夠了。 比較而言，本課在“第一關(guān)注” FP“意圖關(guān)注”和“第五關(guān)注”即“價(jià)值關(guān)注”上帶給我們的震撼更大、啟示更豐。全課主要由三個(gè)板塊構(gòu)建而成，第一板塊，以抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方式提煉出本文的三個(gè)“獨(dú)識(shí)”，實(shí)現(xiàn)對(duì)全文的整體感知；第二板塊，用“引用、對(duì)比、舉例”的方式感悟本文的基本論證方法，即引用論證、對(duì)比論證和舉例論證，實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的各個(gè)擊破；第三板塊，以讀寫(xiě)互動(dòng)的方式，讓學(xué)生親歷親悟本文的基 本論證方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)話語(yǔ)的形式遷移。且讓自己后退幾步，再后退幾步，于是，在課程的歷史景深中，我們便有了一種更為從容、淡定的心情打量《為人民月良務(wù)》一課了。 ] 五、網(wǎng)絡(luò)鏈接，拓展語(yǔ)境 師：同學(xué)們，你知道哪里有張思德紀(jì)念館嗎 ?在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀(jì)念館，成千上萬(wàn)的人被“為人民服務(wù)”的精神所感染，寫(xiě)下了自己的感言。 [點(diǎn)評(píng)： 讀中悟?qū)?，以?xiě)促讀，進(jìn)而形成一種良性的讀寫(xiě)互動(dòng)，當(dāng)是閱讀教學(xué)指向體驗(yàn)和表達(dá)的一種深刻的課程自覺(jué)和擔(dān)當(dāng)。 師：同學(xué)們，剛才他的這段話中，有沒(méi)有引經(jīng)據(jù)典 ?(生接答：有 )有沒(méi)有舉例子 ?(生接答：有 )這個(gè)活生生的例子同樣會(huì)發(fā)生在我們的身邊，他說(shuō)得十分生動(dòng)。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。剛才這段話里，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎 ?班級(jí)的口號(hào)就是經(jīng)典，他先引經(jīng)據(jù)典，然后呢，馬上用真實(shí)的例子說(shuō)明自己為什么喜歡這句話。我們班的的口號(hào)是：陽(yáng)光誠(chéng)善，合作共勉。 ] 同學(xué)們，文中哪句話讓你心動(dòng)呢 ?聯(lián)系你的生活，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例的方法。然后，舉例 —— ?我來(lái)自福州，為了追求語(yǔ)文教學(xué)的更高境界來(lái)到了杭州?；對(duì)比 —— ?雖然單調(diào)、寂寞，可是每天都覺(jué)得快樂(lè)而充實(shí)?；引用 —— ?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?。 孔 子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?！? 生： (驚訝地 )為什么 ? 師：林老師來(lái)自福建福州，為了追求語(yǔ)文教學(xué)的更高境界，我來(lái)到浙江，來(lái)到杭州，向浙江的語(yǔ)文老師們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。 生 2：我喜歡的是，“我們?cè)诶щy的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣”。 (生默讀課文第三、四自然段。誰(shuí)能說(shuō)這樣的情感陶冶是游離于文本之外的呢 ?] 四、舉一反三，暢寫(xiě)感言 師：“為人民服務(wù)”的精神影響了一代又一代人，回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，知不知道張思德，知不知道“為人民服務(wù)”，今天也輪到我們學(xué)習(xí)“為人民服務(wù)”了。必須清楚，這種昂揚(yáng)向上的情感才是滲透全部語(yǔ)境的，它基于悲痛又超越悲痛。 (音樂(lè)響起 )就這樣，他和大山融為了一體，和 大山一起化作了不朽的豐碑 ! 同學(xué)們，張思德永遠(yuǎn)離去了，但我們也永遠(yuǎn)記住了這個(gè)年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛(ài)的好戰(zhàn)士 —— 張思德 !我們更記住了他身上最可貴、最樸素、最永恒的精神—— 為人民服務(wù) !正是靠著為人民服務(wù)的精神，我們的黨，我們的軍隊(duì)，克服了重重困難，歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，從勝利走向勝禾 U。這難道不是本課的絕招、密招、高招嗎 ?] 師：現(xiàn)在，讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個(gè)特殊的日子吧 !(播放張恩德?tīng)奚碾娪捌?，同時(shí)師深情解說(shuō)。是啊，用上了舉例，讓人恍然大悟、豁然開(kāi)朗。 ) 同學(xué)們，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，就是一個(gè)個(gè)典型的事例、生動(dòng)的事例 !剛才你們?cè)谡f(shuō)鏡頭，就是在說(shuō)例子，就是在舉例子 (師再指板書(shū)：舉例 )。 師：愛(ài)的力量使從不說(shuō)話的孩子終于開(kāi)口了、歡笑了 ! 生 3：我喜歡他不停地奔跑的 鏡頭，因?yàn)檫@一平平常常的動(dòng)作，說(shuō)明他 ——生都在不停地為人民服務(wù)。他跳下水，那是有生命危險(xiǎn)的，可他為了老百姓的利益，毫不猶豫、奮不顧身。 ) 師：這哭著絕食的啞巴老頭兒不是他的父親，但最后老頭兒卻把 田艟當(dāng)柞下塞子．請(qǐng)注意這樣的細(xì)節(jié) —— (播放他為老人找老花鏡、戴老花鏡，老人喜極而泣的鏡頭。 ) 生： (邊看邊喊 )唱歌，干活，燒炭。 師：張思德是誰(shuí) ?主席為什么給張思德這么高的評(píng)價(jià)，他到底是什么樣的戰(zhàn)士 ?平時(shí)怎么為人民服務(wù)的呢 ?臺(tái)下的老師都知道，可你們太小了，張思德離你們太遙遠(yuǎn)了，所以老師特意在兩個(gè)小時(shí)的影片中剪輯了兩分鐘的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)們好 好地看看吧 !想想哪個(gè)鏡頭深深地打動(dòng)了你 ?(播放電影《張思德》的剪輯片段，師穿插解說(shuō)。一?去?一?而?的語(yǔ)境之義，正是這樣被點(diǎn)燃、被喚醒的。全場(chǎng)再次鼓掌。 (生受到啟發(fā)，飽含感情，讀出憎恨、蔑視，全場(chǎng)熱烈鼓掌。 (讀得沒(méi)有感情。這句話不好讀，別看每個(gè)字你都懂，但要讀好卻不容易。生：因?yàn)樗麄兯赖牟煌?，有好? 師：有好死，有壞死，是嗎 ?(全場(chǎng)笑。 師： (點(diǎn)擊課件：而死 )死，什么意思 ?它嗎 ?為人民的利益能 換個(gè)詞解釋 生： (逐一回答 )犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀?！? 師： (課件出示語(yǔ)句 )“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。 (板書(shū)：引用 ) [點(diǎn)評(píng)： 將?引用?進(jìn)行到底 !在這里，引的是經(jīng)典，用的是說(shuō)服；引的是文化，用的是信服。 生 (齊 )：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。 生 6：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。 生 3：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 ) 師：讀得真好，聲情并茂。 師：從古至今，人們就有這樣的想法、這樣的認(rèn)識(shí)。 師：不， 2021千多年?，F(xiàn)在請(qǐng)大家放聲自由地讀讀 課文第二自然段，看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn) ? (生自由讀。 師：你說(shuō)得太好了，提出觀點(diǎn)并不是萬(wàn)事大吉 ，還得以理服人，就是要說(shuō)服別人，證明自己的觀點(diǎn)。 師：太稽雞輛站臼融和聊簡(jiǎn)單明了。同是整體感知，小說(shuō)當(dāng)于詩(shī)歌不同吧 ?議論文當(dāng)于說(shuō)明文有別吧 ?] 三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛? 師：現(xiàn)在，老師暫時(shí)扮演 一下主席，我的演講是不是可以這樣說(shuō)：親愛(ài)的同志們、戰(zhàn)友們，今天圍繞“為人民服務(wù)”，我講以下三個(gè)問(wèn)題：第一，死的意義；第二，不怕批評(píng)；第三，團(tuán)結(jié)互助?！稙槿嗣穹?wù)》 是經(jīng)典政論文，而?議論的生命在于張揚(yáng)‘獨(dú)識(shí)’，所以鮮明性是議論語(yǔ)言的最
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