新課標人教版語文必修三3-10過秦論-wenkub.com
2024-12-04 22:27 本頁面
【正文】 ④介詞結(jié)構(gòu)后置。 ④謫戌之眾，非抗于九國之師也。重陽》 次、回、量詞 感慨今昔 ， 因自 度 此曲 《揚州慢》 譜寫、創(chuàng)制 生無可奈何，而死固付之 度 外矣 《（指南錄）后序》 考慮、思慮 試使山東諸國與陳涉 度 長絜大 《過秦論》 量、計算 理有未安，妄以臆 度 《問說》 推測、猜測 萬里赴戎機，關山 度 若飛 《木蘭詩》 通“渡”，過 ：請分別說明下列各句的特征。 ①制 例句 出處 釋義 一日不再食則饑，終歲不 制衣則寒 《齊桓晉文之事》 制作、縫制 其牙機巧 制 ，皆隱在尊中 《后漢書 例句 活用類型 釋義 追 亡 逐北 動詞作名詞 逃走的人 卻 匈奴七百余里 使動用法 使……退卻 約從 離 衡 使動用法 使……離散 序八州而 朝 同列 使動用法 使……朝拜 外連橫而 斗 諸侯 使動用法 使……爭斗 山東豪俊遂并起而 亡 秦族矣 使動用法 使……滅亡 教師歸納：活用規(guī)律：動詞用作名詞，動詞在句中充當賓語，如例 1。 四、分類歸納文言知識： ：請找出本文中所有的詞類活用現(xiàn)象，并初步歸納其活用的規(guī)律。 教師總結(jié)引申：同學們的分析很有見地。②賈誼生活在漢文帝時代。師生回顧交流西漢初的社會情形，明確 作者寫《過秦論》的現(xiàn)實性和針對性。 集體誦讀第五段。四個排比句的重音是：“尊”“銛”“抗”“及”。 明確：先對比論述九國之師何陳涉之眾的力量，重點是“成敗異變、功業(yè)相反”八字。②“然”急 轉(zhuǎn)直下，稍作停頓， 以下先抑（“陳涉”至“之富”）后揚（“躡足”至段末）讀出對比情調(diào)。起義的影響：“天下云集響應，贏糧而景從。出身地位：“甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。 女生 齊讀第四段。統(tǒng)一天下之后，秦王朝至此已達頂峰，這意味著從此轉(zhuǎn)入守勢。文化上“廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首。 （二）理清背誦思路： 提問：研讀課文，作者總寫秦始皇的功業(yè)，從政治、軍事、文化、刑法、地理防務五個方面來談，請用選文中的語句回答各個方面的具體內(nèi)容。②六國攻秦、賂秦、服秦三部曲：“諸侯恐懼 …… 叩關而攻秦”眾諸侯約從締交，羅致人才，戮力攻秦，語勢上揚，以諸侯之強反襯突出強秦之不可戰(zhàn)勝；“秦人開關延敵 …… 爭割地而賂秦”，強秦輕而易舉，獲得大勝，六國卻不堪一擊，語勢由強到弱；“秦有余力而制其弊 …… 強國請服，弱國入朝”應由低緩的語氣讀出。整段以中速讀。 提問：從全文看，“攻守之勢異也”， “攻”“守”的不同形勢在課文中的具體表現(xiàn)是什么？ 學生討論后明確“攻之勢”體現(xiàn)在第一段到第三段，崛起 —— 強大 —— 鼎盛。 七、教后記： 第二課時 [教學要點 ]采 用誦讀教學法，以 指導學生誦讀為主。o） 一夫作難（ n224。ng） 度長絜大（ du243。ng） 不及中人（ zh244。）召滑（ sh224。）恬（ ti225。 生字： 腴（ y隨著人民起義的風起云涌，中國歷史上第一個統(tǒng)一王朝也是歷時最短（ 16年）的王朝很快結(jié)束了。如齊魏馬陵之戰(zhàn)、秦趙長平之戰(zhàn)等，連年征戰(zhàn)給人民帶 來了極大的災難。所著政論文以《過秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》最為有名。年二十提出改革制度的主張，表現(xiàn)出卓越的政治才能，得到漢文帝的賞 識，但卻因此受到守舊派的詆毀，被貶為長沙王太傅。 教師提示：賈誼懷才不遇，空有抱負，曾深情吟詠出《吊屈原賦》。此詩選取宣室召見、夜半
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