鐵力市第十中學(xué)馬說(shuō)-wenkub.com
2024-12-04 20:53 本頁(yè)面
【正文】 無(wú)馬側(cè)面描寫(xiě)以馬喻人托物寓意意圖 ： 揭露統(tǒng)治者不識(shí)人才、埋沒(méi)人才、摧殘人才的愚昧與昏庸。 外見(jiàn)祗辱于 ”然后筆鋒一轉(zhuǎn)，“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”，從反面展開(kāi)議論，千里馬和伯樂(lè)的依賴關(guān)系是如此密切，而伯樂(lè)卻不常有，千里馬被終身埋沒(méi)的命運(yùn)也就不可避免了，接下去，自然就寫(xiě)到千里馬被埋沒(méi)的遭遇，其才美不得外現(xiàn)的原因，對(duì)無(wú)知的“食馬者”發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)，進(jìn)行了辛辣的嘲諷。 四拓展延伸 《馬說(shuō)》結(jié)合創(chuàng)作背景來(lái)看，作者借古代伯樂(lè)和千里馬的故事，揭露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤意。 (1)表現(xiàn) “千里馬 ”終身受屈辱直至含悲死去。 培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力 知識(shí)回顧 激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的好奇心，引發(fā) 學(xué)習(xí)興趣。） 結(jié)合注釋與工具書(shū)口頭翻譯。曾三次上書(shū)宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門(mén)被守門(mén)人擋在門(mén)外。 “馬說(shuō) ”這個(gè)標(biāo)題，是后來(lái)人加的。 （ 2）由伯樂(lè)的故事、關(guān)于“馬”的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故引入新課。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，使學(xué)生明白以多種角度、多種修辭方法的綜合運(yùn)用使得景物描寫(xiě)具體生動(dòng)，增添文章文采，突出文章主題思想的好處。通過(guò)本堂課的教學(xué)，讓學(xué)生由讀到悟，由悟到明，了解古代人才被埋沒(méi)的根本原因，從而珍惜我們今天來(lái)之不易的幸福時(shí)光。 2. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高文言語(yǔ)感，提高文言文閱讀能力。理解短文闡明的道理；背誦并默寫(xiě)課文。在這堂課中，讓學(xué)生了解“說(shuō)”這種古文體裁，積累一定的文言知識(shí)，并通過(guò)合作探究，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用“托物寓意”的表現(xiàn)手法 重點(diǎn) ，背誦課文； 2 體會(huì)托物寓意的寫(xiě)法，理解伯樂(lè)和千里馬的寓意以及二者的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)教 師 準(zhǔn)備多媒體設(shè)備和 PPT 課件。 Ppt2 （ 3）解題（聯(lián)系《愛(ài)蓮說(shuō)》解釋“說(shuō)” 多媒體展示： 四、作者知識(shí)及背景介紹： 1 文體 “說(shuō) ”：是古代的一種議論體裁，是一些文人志士對(duì)事 對(duì)物有感而發(fā)，宣泄心中郁悶，托物寓意的一 種體裁。從字面上可以解作 “說(shuō)說(shuō)千里馬 ”或 “
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