【正文】 這反映了教師勞動具有()?！窘馕觥緼。（20分）文都教師考試網(wǎng) 第五篇：《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》試題及答案《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》試題題及答案一、單項選擇題(本大題共20題，每小題2分，共40分)，這特點決定了教育工作要（）。最后全班同學(xué)將自畫像展示在黑板上。2，你想突出自己的哪個特點。（10分）（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱該歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)生，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）分析學(xué)生寫“暖”字時可能會出現(xiàn)的錯誤及其原因，并設(shè)計完整的寫字指導(dǎo)過程。30?！皩W(xué)生是發(fā)展的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生是發(fā)展的人，二是學(xué)生處于發(fā)展過程中，三是學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。問題：（1）請對肖老師的做法做出評析（10分）（2）談?wù)劷處熍淖蛞沟幕疽螅?0分）答案：文都教師考試網(wǎng) 肖老師的做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀，尊重了學(xué)生的主體地位，值得贊賞。如嚴(yán)格管理，合適獎勵，活動強化。材料中王老師發(fā)現(xiàn)問題后另辟啃徑，（2）①提高認(rèn)識，打好基礎(chǔ)，加強思想教育?！睆哪且院?，班里的“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能相互關(guān)心，平等相處。④給學(xué)生創(chuàng)造想象的機會 ⑤通過圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生想象 ⑥用神話圖畫培養(yǎng)學(xué)生想象力 。 答案：A 設(shè)疑導(dǎo)入二、簡答題（每小題10分，共30分）。這種評價屬于（）。A．啟發(fā)創(chuàng)造原則 B．因材施教原則 C．循序漸進原則 D．因勢利導(dǎo)原則 答案：B因材施教（）。A．穩(wěn)定、外在、不可控歸因 B．穩(wěn)定、外在、可控歸因 C．不穩(wěn)定、外在、不可控歸因 D．不穩(wěn)定、外在、可控歸因 答案：A穩(wěn)定外在不可控，不屬于行為療法的是（）。A．美感 B．道德感 C．理智感 D．責(zé)任感 答案：C 理智感，612歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得 A．勤奮感 B．主動感 C．自主感 D．自我統(tǒng)一感 答案：A 勤奮感，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。A．道德知識的傳授 B．日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成 C．道德信念的培育 D．人生觀價值觀的確立 答案：B 日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，控制病情傳播的首要措施是（）。 B．生物起源說 C．心理起源說 D．勞動起源說 答案：B 生物起源說、投身科學(xué)的故事，激發(fā)起學(xué)生強烈的愛國熱情。四、總結(jié)體會請同學(xué)們說一說這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？五、布置作業(yè)第四篇：2016下半年《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題及答案2016下半年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）（）。結(jié)合同學(xué)們的觀察發(fā)現(xiàn)，教師講解圓心、直徑、半徑等概念。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程。(2)若指導(dǎo)六年級學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。③基本思想。(8分)【參考答案】①基礎(chǔ)知識。而板書設(shè)計的原則是力求簡單大方，重點突出，邏輯清晰。第 3 組：“我”的角度問題 1：文中“我”的情緒變化是什么樣子的？問題 2：我為什么會有截然不同的情緒？問題 3：我“釋懷”了嗎？明白了嗎？我們家最富有的是哪個時刻？為什么理由：從“我”的角度，更能讓學(xué)生深入文本作者的內(nèi)心，更能通過“第一人稱” 解讀文本所揭示的人生哲理：誠信、信任。第 2 組：母親角度問題 1：如何理解開頭段落母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。問題 2：概括父親身上的高貴品質(zhì)。提高自己的體悟理解能力。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄??？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。當(dāng)商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。教師、學(xué)生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價更注重評價過程。全面素質(zhì)評價。(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評價理論?！眴栴}：(1)評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價。，注意慎用批評與懲罰。羅森塔爾的實驗對教師的啟發(fā)表明，教師如果對學(xué)生有期待，并能鼓勵指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會取得很大的成就。(10分)【參考答案】沈老師的處理方式很恰當(dāng)。三、材料分析沈老師走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術(shù)家呢。班主任評語中要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點“喝彩”。學(xué)生期末評語是老師對學(xué)生一學(xué)期來的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學(xué)生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢和不足，鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個方面都有明顯差異。首先，文化模式為教育提供了特定的背景。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時了解到識記的成績，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起進一步學(xué)習(xí)的動機。因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，方法要靈活多樣。制定復(fù)習(xí)計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)? 【參考答案】(1)明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解(4)運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘復(fù)習(xí)在記憶中有重要作用。，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)是教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。 【解析】D。，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學(xué)方法是()。，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是()。綜合實踐活動是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)里面的規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程?！窘馕觥緿。勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)?！窘馕觥緾?！白罱l(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是()。24小時之后熱敷，促進血液循環(huán)。學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。，起主導(dǎo)作用的因素是()。，第一時間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。首次提出這一教育觀點的教育家是()。設(shè)計意圖:通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生的創(chuàng)作思路徹底打開,積極主動探索多種多樣的表現(xiàn)技法,豐富畫面效果,使課堂的學(xué)習(xí)不局限于教材,充分調(diào)動他們的創(chuàng)造力。第二步:用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛。設(shè)計意圖:將現(xiàn)實中的花貓與藝術(shù)家作品《花貓》進行對比,學(xué)生能夠直觀的感受到彩墨表現(xiàn)動物臉時需采用概括、夸張等手法,作品才會更加生動形象,富有意味。隊開組織:兩人相距10米練習(xí)目的:鞏固所學(xué)內(nèi)容 31.(1)中國畫分科:人物、山水、花鳥。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習(xí)方法,并說明理由。難點:按拍球的部位(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。四、鞏固歌曲,游戲拓展布置游戲師:歌曲學(xué)會學(xué)會了,接下來,我們該開著火車去欣賞匈牙利美麗的風(fēng)景了,為了安全,這列火車由老師來開,有星星車票的同學(xué)(在課堂中為激勵學(xué)生發(fā)放的紅星)優(yōu)先乘坐,誰想上來趕緊出示你的車票吧!(組成一列小火車)這一路我們要經(jīng)過高高的山洞、長長的的大橋(師帶領(lǐng)“小火車”嘗試穿越,邊走邊提示其他學(xué)生扮演山洞和大橋)。然后,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。理由:通過模仿火車的叫聲“ wu wuwu”,做師生合作游戲式的發(fā)聲練習(xí)。學(xué)生展示并說出自己是怎么想的。(2)教學(xué)目標(biāo)、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火車的音樂形緣象,體驗童年生活的歡樂情緒。學(xué)生仔細閱讀文章五個部分并完成 Ture or Fa1se,以回答問題的形/式檢測學(xué)生是否通過閱讀找尋到了具體題目對應(yīng)信息,過程中教師講引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀找尋國家關(guān)鍵詞的方式快速找出正確笞案。(3)導(dǎo)入教師利用多媒體展示慶祝兒童節(jié)的視頻,視頻中小豬佩奇和喬治正在和朋友們慶祝自己的節(jié)日兒童節(jié)。28.(1)英語課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,形成綜合語言運用能力的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生的語言知識,語言技能,學(xué)習(xí)策略,情感態(tài)度和文化意識五個方面。【設(shè)計理由】學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。 教師提問:這里的a可以表示任何一個數(shù)字嗎?表示200可以嗎? 教師小結(jié):用含有字母的式子表達生活中的數(shù)量時,字母所取得數(shù)要符合生活實際。小組討論,填 寫表格。(3)教學(xué)過程一、經(jīng)驗導(dǎo)入,說說其中的A、J、Q、K所表示的值。從數(shù)字運算到字母運算,在此過程中,教師要緊緊把握好符號意識。結(jié)構(gòu)化、符號化抽象化及概括化是代數(shù)思維的特點。(3)板書設(shè)計: 28淺水洼里的小魚 撿小男孩 小魚 得救 扔保護動物,珍惜生命 27.(1)從算術(shù)思維向代數(shù)思維過渡,是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的飛躍。,指導(dǎo)讀出小魚的多、小魚的可憐。,鞏固識字“至”,減法記憶,“到處”的“到”減去立刀旁。④學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者?？傊?教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生是具有獨立意義的人,在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生?？傊?我會通過多種方式,運用恰當(dāng)?shù)脑u價手段,開展勞動教育。②家校配合共同開展勞動教育。材料中有些學(xué)生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習(xí)慣的形成。②通過勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠。第三，先一般問題，后具體問題。一份問卷作答時間一般以2030分鐘為宜。第二，應(yīng)回避詢問有關(guān)社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。：(一)相似性 (二)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) (遷移產(chǎn)生的基本前提條件)(概括水平)(三)學(xué)習(xí)心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。(3)要善于同學(xué)生交往。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習(xí)方法,并說明理由。(20分)2請認(rèn)真閱讀下述材料,并按要求作答。(22分)2請認(rèn)真閱讀下述材料,并按要求作答。(10分)2請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。2請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。誰領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走?”…后面的學(xué)生果然越讀越好。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。(10分)2調(diào)查問卷的問題設(shè)計有哪些基本要求?(10分)三、材料分析題2材料: 四年級班主任李老師做了一項調(diào)查,發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄?wù)活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學(xué)生勞動也不支持,認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù),勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。這種心理現(xiàn)象屬于() 小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù),又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。 審要求——字?jǐn)?shù)要求立意——確定文章的觀點/中心思想材料中表面上讓考生選擇“學(xué)高”重要還是“身正”重要，其實根據(jù)教育學(xué)方面的知識，建議考生立意時兩方面都兼顧，分別強調(diào)兩者的重要性，不要偏頗!選材從闡述原因、舉例子、反面論證、援引觀點等方面進行搜索材料比如說北京師范大學(xué)的校訓(xùn)“學(xué)為人師行為世范”孔子說：其身正不令而行。不少于1000字。藝術(shù)家則會全副精神傾注于茶壺本身，不計實用、不推求關(guān)系、條理和因果，只是只覺地感知它的形式、花樣、顏色的優(yōu)美。(2)對于極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目，其主管成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺，對于文中的客觀事物古松，木商、植物學(xué)家、畫家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認(rèn)知——實用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度?？偟膩砜?，何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進行以表揚為主的教育這樣一個過程中，其中關(guān)鍵是教師要關(guān)愛學(xué)生。首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。第二天，何老師在班上表揚了小龍懂禮貌，見到老師主動問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。到小龍家時，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生給出解答時，該老師還及時表揚學(xué)生，并對他提出更高的期望，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動發(fā)展。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升?？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效!問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析老師的教學(xué)行為。這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物體。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴的!老師及時表揚道：“你真是一個小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱”其他同學(xué)也圍過來看，突然，一個同學(xué)說：“這是只公的。29.“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家。28.“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會大發(fā)脾氣。，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是() 26.【答案】B。，被稱為“詩仙”、“詩圣”、“詩鬼”的唐代詩人是() 22.【答案】B。貝爾發(fā)明的是() 18.【答案】D。這種行為所違背的師德規(guī)范是() ()A.“取法乎下” B.“取法乎中” C.“取法乎上” D.“無法即法”16.【答案】C。，教師的教育威信來自于() 13.【答案】A。，勞動教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)() 10.【答案】D。6.“教育活動必須符