【正文】 待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來做放棄的閱讀理解題。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。從文章中心出發(fā)來思考每一個(gè)問題，答案就有了落腳點(diǎn)。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。體驗(yàn)情景。我這里大致總結(jié)為4種。語文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說，答案最佳。如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。小學(xué)語文閱讀題解題技巧一、平心靜氣審題，切忌粗心。Ｂ、“”詞能不能刪掉？★答題方式：①不能，用了“”詞，生動(dòng)地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。（4）從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少。（2）分析課文的重點(diǎn)段。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的?；蛸潛P(yáng)，為什么贊揚(yáng)；或反對，為什么反對。（4）聯(lián)合法。（2）摘句法，即找出段落中的中心句。簡要概括來說：一、縱觀全文，把握主旨。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。一、做閱讀理解的三個(gè)步驟通讀全文，掌握大意。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的豬樣內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。”“滿不在乎”是什么意思?小紅軍為什么要擺出一副滿不在乎的樣子?_______________________________________________小紅軍這時(shí)的體力真的比陳賡強(qiáng)多了嗎?你是怎么體會(huì)到的? _________________________________________________從片斷中加點(diǎn)的字詞，你能體會(huì)到小紅軍是一個(gè)怎樣的人?__________________________________________________說說主人公思想性格變化題型……關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前的……變得……五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋，慢慢地化成肥料融進(jìn)大地，為來年新葉生長提供養(yǎng)料。夏天，葉子長成小扇子的摸樣，綠得似乎碰就會(huì)滴下油來。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡練的語言把幾個(gè)意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)佳藝概述。例如《我的老師》中的第二 自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。(二)、認(rèn)真審題，定向掃描。要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。注意在認(rèn)真品讀原文，最好用筆標(biāo)記重要信息。因?yàn)椋号c人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換(六)段意的歸納記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事答題格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么答題格式：說明(介紹)+說明對象小學(xué)語文閱讀答題技巧標(biāo)題作用：(1)全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展(2)總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨(突出主題)(3)形式新穎，吸引讀者(4)反映人物情感變化動(dòng)詞理解：__生動(dòng)表現(xiàn)了人(事)物__的特點(diǎn)(情狀)(或描繪出一幅的場景)，反映了人物的心情句子分析：(1)分析句子里詞語的表達(dá)效果(2)分析：修辭+修辭作用例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情?比喻：用__比喻__，表現(xiàn)了(事物)的特點(diǎn)，表達(dá)了(人物)擬人：把__擬人化(或賦予人的情感)，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了(或描繪出的畫面，寫出了事物的特點(diǎn))排比：使句式更整齊，氣勢更強(qiáng)調(diào)了(事物)的，突出了(事物)的特點(diǎn)反問：這個(gè)反問句的意思是，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了(人物)的感情設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對的問題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”借代：用__代__，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)引用：引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美(或引用詩句是為了說明)”引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處(意義)?(1)對比，作用：__和__形成鮮明對比，突出人(事)物__的特點(diǎn)(2)象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻(3)伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的__事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊(4)照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密(5)烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題某段起什么作用：(1)開頭，作用： A、引起下文 B、點(diǎn)名所要描寫的對象 C、照應(yīng)文章標(biāo)題 D、設(shè)置懸念，吸引讀者 E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(2)此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展(3)結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文B、揭示文章主旨 C、照應(yīng)前文 D、照應(yīng)題目 E、引人深思文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用：(1)人物：外貌、語言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫(2)壞境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作用：(1)人物：表現(xiàn)人物__的特點(diǎn)，突出人物__的性格(品質(zhì)、思想)(2)環(huán)境：烘托一中__的氣氛，表達(dá)一種__的思想感情用簡潔的言語概括文章(或文段)內(nèi)容：誰+干什么+結(jié)果怎么樣本文(某段)運(yùn)用什么表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情簡要概括文中事物特點(diǎn)：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞(首先、其次、還、然后、也、最后、此外)，這些詞語外面的句子往往就是事物的特點(diǎn)。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞：不行。否定、諷刺、反語二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。六、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的原理?請說說你的理解。二、搞清文章的結(jié)構(gòu)。注意事變：用以下幾種方法可以達(dá)到上邊的目的：一、抓住文章中關(guān)鍵的文句。那么我們要大抵了解文章的哪些東西呢?一、了解文章的大抵內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義。[宜慢，仔細(xì)，并回讀查抄]最后：理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。這種問題的回答不是簡單地從文中尋覓現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警語，這樣才能真正地輿解文章的意思，富厚回答內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，用本身的語言把本身對文章的理解精確地表達(dá)出來。如果文中有一些神話故事、民間傳說和自然界當(dāng)中的神奇情形的描寫，它的作用是增加了所寫內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的神秘色彩,引起讀者的樂趣。我們也可以從文中去找，在文章的每一段出格是熬頭段或最后一段的熬頭句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。二、文章表達(dá)了作者什么樣的思惟感情?這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義往返答，常見的有稱道、嘉贊、熱愛、喜愛、打動(dòng)、開心、巴望、震撼、眷念、失意、淡淡的憂愁、惋惜、忖量(吊唁)故里和親人、或是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、缺憾等。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）第三篇：小學(xué)語文閱讀題答題技巧小學(xué)語文閱讀題答題技巧一、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句作用。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說明對象、說明順序、說明方法。B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。一般地說，答案由三部分組成：A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過??的敘述；②本文由??（某件事）寫起，運(yùn)用了??。抒