【正文】 五、論述題(每小題10分，共20分)學(xué)校文化具有哪些特征？【答案要點(diǎn)】（1）學(xué)校文化是一種組織文化；（2）學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；（4）學(xué)校文化的縮影是校園文化。【答案要點(diǎn)】前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出了發(fā)展性教學(xué)的主張。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。而在泰勒的課程設(shè)計(jì)中，目標(biāo)受到了高度的重視，目標(biāo)在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。講授法講授法：教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，可分為講述、講讀、講解、講演四種方式。三、名詞解釋(每小題4分，共20分)學(xué)校學(xué)校：是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式。要實(shí)現(xiàn)咨詢的目標(biāo)，咨詢者主要應(yīng)當(dāng)把握以下幾方面原則：（1）積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生，讓來訪學(xué)生感受到咨詢者的關(guān)懷和信任，是他愿意繼續(xù)參加咨詢并進(jìn)而產(chǎn)生積極改變的根本前提。并行性參觀,即在學(xué)習(xí)某種知識(shí)的過程中的參觀,幫助學(xué)生理解正在學(xué)習(xí)的知識(shí),并提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。（3）對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)功能：一是對(duì)價(jià)值變異情況的判斷與評(píng)價(jià)。四是對(duì)教師教學(xué)方向的定向作用。教育目的的功能有（）A、定向功能 B、強(qiáng)制功能 C、調(diào)控功能 D、示范功能 E、評(píng)價(jià)功能ACE 【解析】教育目的的功能：指教育目的對(duì)實(shí)際教育活動(dòng)所具有的作用。（3）激勵(lì)：在學(xué)校中，溝通是一種激勵(lì)的工具。（4）現(xiàn)代教育的未來性是指：一方面現(xiàn)代教育的價(jià)值取向、目標(biāo)定位等會(huì)對(duì)未來社會(huì)和個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響；另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當(dāng)前社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的要求，從當(dāng)前社會(huì)和個(gè)體的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教育提出的要求，教育要面向未來，未雨綢繆。這是學(xué)校與家長互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。其中應(yīng)強(qiáng)調(diào)班主任的家訪活動(dòng)。二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。1最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）A、泰勒 B、夸美紐斯 C、裴斯塔洛齊 D、凱洛夫B 【解析】略。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。2=6(人)，12247。1教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）A、認(rèn)識(shí)活動(dòng) B、實(shí)踐活動(dòng) C、交往活動(dòng) D、課堂活動(dòng)A 【解析】教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)服從人類認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，也就是哲學(xué)認(rèn)識(shí)論所揭示的各種認(rèn)識(shí)特征，比如認(rèn)識(shí)是人腦的反映，從感性到理性，再由理性到實(shí)踐。題干所述為德育的社會(huì)性功能。A、教育方針 B、教育政策 C、教育目的 D、教育目標(biāo) C 【解析】略。學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)校氣氛的營建、職權(quán)職責(zé)的明晰以及學(xué)校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動(dòng)中應(yīng)占有中心地位。學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）A、經(jīng)濟(jì)收入 B、良好的公共關(guān)系 C、學(xué)?？冃?D、政治影響C 【解析】學(xué)校績效是學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。作為這個(gè)活動(dòng)的中心并貫穿于這個(gè)活動(dòng)的始終是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用人類積累起來的知識(shí)財(cái)富豐富自己的精神世界，從而獲得認(rèn)識(shí)和形成能力。在該書中,他從宗教改革的立場出發(fā),提出了“泛智教育”思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”,提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論,教育原則體系,課程與教學(xué)論。教師招聘考試歷年真題（二）（滿分為：100分）一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。過分的關(guān)注自我,過多反省,自我封閉,孤芳自賞、體驗(yàn)敏感,多疑、導(dǎo)致老師公開讀他的作文時(shí),有了種種不情愿的表現(xiàn),在該同學(xué)的眼里自己的文章是一種隱私,盡管寫的好也不希望拿出來公開讀。班上有些同學(xué)在竊竊私語。一天，剛上課時(shí)她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個(gè)詩人。（三）職業(yè)道德素養(yǎng)（1）忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)。（二）教育理論知識(shí)與技能（1）教師必須具有教育理論知識(shí)，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。首先，具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能是充實(shí)和豐富教育教學(xué)和提高教育教學(xué)水平的需要。首先，教師要對(duì)所教學(xué)的課程知識(shí)和技能有全面而扎實(shí)的掌握。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會(huì)占主導(dǎo)地位，支配個(gè)體的行為。(2)馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。四、論述題(每小題12分，共24分)3試述馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論。（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。間接班會(huì)的類型主要有________、生活會(huì)和_________。相對(duì)功利取向2最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是_______。50%2斯金納等行為主義者認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是 的結(jié)果。陶冶法是指通過設(shè)置一定的情境讓學(xué)生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。永久性遺忘是指記憶的材料未經(jīng)復(fù)習(xí)而消失,是一種因衰退原因而引起的“存儲(chǔ)性障礙”。（2）執(zhí)行決定階段。1智力技能的特點(diǎn)是（）A、物質(zhì)性、外顯性、展開性B、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性 C、觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性D、觀念性、內(nèi)隱性、展開性 C 【解析】略。1心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，人的一切心理活動(dòng)按其產(chǎn)生方式來說都是腦的（）A、精神活動(dòng)B、意識(shí)活動(dòng)C、反射活動(dòng)D、技能活動(dòng) C 【解析】略。社會(huì)交往需要屬于歸屬和愛的需要。一個(gè)人掌握的知識(shí)、形成的技能達(dá)到何種程度時(shí)，才能促進(jìn)能力的發(fā)展？（）A、遷移B、熟練C、同化 D、泛化A 【解析】 能力是直接影響活動(dòng)的效率、使活動(dòng)順利完成的個(gè)性特征。美國學(xué)者孟祿提出的教育起源理論被稱為（）Ａ、需要起源論Ｂ、意識(shí)起源論Ｃ、生物起源論Ｄ、心理起源論D 【解析】 教育的生物起源論，其倡始人是19世紀(jì)末期法國的社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾。我們把這種具有啟發(fā)作用的事物稱作“原型”。熟練地騎車、熟練地織毛衣中的注意是（）A、無意注意B、不隨意注意 C、隨意注意D、有意后注意D 【解析】 不隨意注意也稱為無意注意（involuntary attention），是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要作意志努力的注意?！敖虒W(xué)相長”、“及時(shí)而教”等教育思想最早出自于我國的（）Ａ、《學(xué)記》Ｂ、《論語》Ｃ、《大學(xué)》Ｄ、《中庸》A 【解析】我國春秋末年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。反轉(zhuǎn)：方向 開關(guān)對(duì)于()。左顧右盼：東張西望。斟酌：顧慮。輪胎：電門 BC。乞討：流浪者 BC。桌椅：桌面 BC。布衣：學(xué)生 BC。竹筏：竹子：木舟 B。還涉及招行的一些信息，榮獲什么稱號(hào)，什么時(shí)候股份制改革好像。邏輯題挺多的，削弱加強(qiáng)前提型什么的。還有雞兔同籠。行測包括言語理解、數(shù)字推理、數(shù)量關(guān)系、圖形推理、邏輯、資料分析 言語題主要考了詞語填空、成語、病句、意在說明類題 二十題；數(shù)字推理五個(gè)；數(shù)量關(guān)系十幾題。英語都是單選，貌似二十題，沒有閱讀完型。資料分析兩個(gè)，每題五問。告訴人民幣/日元匯率和澳元/人民幣匯率 求澳元/日元匯率。一根繩子對(duì)折幾次再剪幾刀最后有多少段繩子。招商銀行筆試經(jīng)驗(yàn)分享三： 考試歷時(shí)100分鐘。第三部分35分鐘，行測題，計(jì)算和邏輯推理，時(shí)間明顯不夠啊。（阿里上市）：（1）阿里上市對(duì)中國企業(yè)的影響；（2）對(duì)比阿里和亞馬遜，從商家管理、支付平臺(tái)以及支付風(fēng)險(xiǎn)等角度對(duì)比分析。第一份試卷的測試內(nèi)容即為常規(guī)行政能力測試，具體包括4個(gè)部分：；；；。% % % % ，正確的是（）。按經(jīng)營單位所在地分，8月份，城鎮(zhèn)消費(fèi)品零售額12783億元，%；鄉(xiāng)村消費(fèi)品零售額1922億元，%。2011年8月份，社會(huì)消費(fèi)品零售總額14705億元，%。不過好在最后時(shí)間來得及。好像有一題是說今年XX時(shí)候?yàn)蹩颂m經(jīng)濟(jì)還是股票還是什么的下跌了，請(qǐng)問是受到___事件的影響？ 選擇題是選克里米亞對(duì)吧？沒有考數(shù)字推理和圖形推理~由于整個(gè)考試是由諾鑫銀行作為大背景的。綜合類的有裁軍多少；取消75％存貸比；SDR包括哪些貨幣；計(jì)算存貨周轉(zhuǎn)天數(shù)等。雖然題看起來不多的樣子，但是依然沒有做完。2010年8月—2011年8月社會(huì)消費(fèi)品零售總額同比增長速度（單位）消費(fèi)品零售額達(dá)到多少億元？（） ，有幾個(gè)月的社會(huì)消費(fèi)品零售總額同比增速快于15%？（） ？（） （）。從環(huán)比看，%。農(nóng)行的機(jī)考在前三部分的試題是可以選擇返回重新做的農(nóng)業(yè)銀行筆試歷年真題精選：一、根據(jù)下列統(tǒng)計(jì)資料回答問題。注意今年不是全托業(yè)題型了，這次的閱讀理解比托業(yè)題型的難。行測（45題，50min）感觸：今年的行測，數(shù)學(xué)題很多是分?jǐn)?shù)規(guī)律題，表示幾乎都是猜的，文學(xué)題覺得不是很難，但在做題的時(shí)候犯了戰(zhàn)略性的錯(cuò)誤，沒有按照內(nèi)容分類做，而是按照題目順序做，導(dǎo)致做一題數(shù)學(xué)做一題文學(xué)，影響發(fā)揮；言語理解、數(shù)量關(guān)系、思維策略、判斷推理、資料分析都有包括。英語那部分。我選的負(fù)荊請(qǐng)罪。那八個(gè)字兒，是另外的，我不會(huì)。我已不記得我所記住的內(nèi)容屬于哪個(gè)部分了，所以，就從頭開始講起哦。第二部分：行測模塊。目前只在新西蘭和澳大利亞發(fā)現(xiàn)了這種螢火蟲。依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： 外表 方法 鋪墊 基礎(chǔ)，但如果沒有纏繞在樹木之間的藤蔓，沒有那些________空間的灌木和雜草，沒有那些________或蹲守于茂密叢林的走獸飛禽，這個(gè)原始森林也就________了。遺憾的是，當(dāng)下某些人的創(chuàng)作________是：急功近利