【正文】 （4）選文引用玻璃金字塔建成前后的不同議論有何作用？（5）選文末說“這就是他的成功所在”指文中哪句話？創(chuàng)新題：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？?！必愴层懺O計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當?shù)厝说尿湴粒蛘吣莻€城市的一個標志。“既毀了羅浮宮，又毀了金字塔。結果，有13位館長選擇了貝聿銘的設計方案。巴黎羅浮宮玻璃金字塔是法國密特朗時代最輝煌的建筑。（2）中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。a．________________________________________________________ b．________________________________________________________ c．________________________________________________________ 能力題一、理清文章思路，寫的什么內(nèi)容？這兩段在全文中起什么作用？？二、重點研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。A拒絕 B謝絕（2）他更是極其理想化的建筑藝術家，善于把古代傳統(tǒng)的建筑藝術和現(xiàn)代的最新技術________于一爐，從而創(chuàng)造出自己獨特的風格。躋（）239。238。236。237。課時安排：一課時自讀課文，完成下面的題目。第五篇：展示華夏文化魅力學案[推薦]《展示華夏文化魅力》學習目標：（1）積累生字詞。鞏固延伸 1．純樸2．這里的“味”既指氣味，同時還指蘭草的品格、氣質(zhì)。其中包含迷信因素。)本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設計，為了表現(xiàn)他設計的藝術，作者綜合運用了描寫、說明、議論等表達方式，試各舉一例加以賞析。）?這兩段在全文中起什么作用?（開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。”我深深地記著父親的話，從那以后，已經(jīng)是15年過去了，我一直未敢忘。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜歡著它卻無形中毀了它?！薄暗_實葉更嫩，花更繁大了呀。” “怎么個好呢？”我卻說不出來。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。四、鞏固延伸 訪蘭父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培，幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃似的，方圓十幾里的人就跑來玩賞，父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒，此后進山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。（1）我的根在中國。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。接受了香山飯店的設計任務后，他不但多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽周圍環(huán)境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚州、蘇州、承德等地，考察當?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林，最后采取了建筑一系列不規(guī)則院落的布局方式，使它與周圍的水光山色、參天古樹融為一體?！彼@樣坦誠地亮明個人的觀點。他在海外曾深情地說過：“我的根在中國。疑問：二、課堂助學 。n（）選 y237。【學法指導】本篇課文篇幅比較長，應讓學生在課前充分地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，爭取能夠理清文章的脈絡，并注重本文多種寫作方法的結合。本節(jié)課的創(chuàng)意體現(xiàn)在 “人物形象評價”的設計中，此環(huán)節(jié)是全課的重心和點睛之筆，利用學生對“2004感動中國”的興趣，更是抓住學生對“十大人物”之一“劉翔”的崇拜之情，讓其模仿“頒獎詞”的形式來評價貝聿銘，此環(huán)節(jié)本身能有效激發(fā)學生濃厚的模仿欲，事實證明，學生的創(chuàng)作非常成功，取得了預期的目的和效果?！彼?，就是華夏民族的杰出子孫——貝聿銘。特別是能抓住貝聿銘某個方面的特點來寫，然后請四個小組的四個同學上臺把他們寫的頒獎詞展示給大家。（2）討論并創(chuàng)作頒獎詞。(7)“1987年他謝絕了在故宮附近設計高樓的邀請，而選擇了遠離市區(qū)的香山飯店的設計”一句，他可以在故宮附近設計，但他沒有，他是為了保持故宮周圍環(huán)境景色與故宮的映襯，為了保持中國古建筑的傳統(tǒng)。(4)他“接受了香山飯店的設計任務后，不但多次到香山勘察地形、攀登峰頂，俯覽周圍環(huán)境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚州、蘇州、承德等地，考察當?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林”，從這里我們可以看出貝聿銘在對香山飯店的設計上花了很多的心思，花了很多的工夫，可以體現(xiàn)出他對中國非常的熱愛，非常熱愛自己的祖國，對祖國的建筑非常的上心。這幾點都代表他并沒有接受外國的生活習慣，而且還是保持著他自己中國的傳統(tǒng)，我認為他并沒有忘記自己是一個中國人?！军c撥】學生可以從讀得是否流利有感情等方面評價【議一議】這些內(nèi)容里有哪些方面體現(xiàn)出貝聿銘的一顆中國心？【學生活動】閱讀課本，進行圈點勾畫。就是說，貝聿銘有一顆赤誠的中國心。（四）課內(nèi)小結本課首先通過學生主體閱讀，尋找相關材料，對貝聿銘這個人物先有一個感性認識，在這個基礎之上，體會文章選材和詳略安排上的用意。4．課文詳略安排（1）據(jù)粗略估計，半個世紀以來，貝聿銘設計的大型建筑在100項以上，獲獎50次以上，本文選擇了哪些材料？其中哪些是詳寫，哪些是略寫？（2）作者為什么這樣選材和處理詳略？【明確】作者精心安排材料，從中國銀行總部大廈寫起，以“極其理想化的建筑藝術家”作結；主體部分用小標題分為三個部分：早期成就、突出成就、愛國之心。形成了香港城市輪廓線的至高點?！咎崾尽扛鶕?jù)學生對貝聿銘的了解，首先明確這是他的哪一項建筑，然后具體介紹特點。3．人物成就展現(xiàn)（1）按時間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就快速瀏覽，抓住語言標志，搜索有效信息。起總領全文的作用。第一部分：在美國的建筑界初露頭角。）遴選（l237。n）頒發(fā)（bān）新穎（yǐnɡ）躋身（jī）晶瑩剔透（tī）貝聿銘（y249。1985年被美國文學藝術研究院和國家文學藝術學院聯(lián)合膺選為研究院院士。曾獲美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國“國家藝術獎”，法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”??這樣一位集無數(shù)榮譽于一身的藝術大師，卻有著一顆深深的愛國之心。三、課時安排2課時四、教與學互動設計第1課時（一）創(chuàng)設情境，導入新課1．多媒體激趣：展示網(wǎng)上搜集貝聿銘在世界各地設計的優(yōu)秀的建筑作品的圖片。3．情感、態(tài)度和價值觀（1）學習貝聿銘建筑設計的藝術性、愛國情及其堅韌不舍從事設計、研究的精神和創(chuàng)新精神。（3）學習詳略，正面?zhèn)让婷鑼懭宋?，多種表達方式的結合。（1）“根”是生命之根，出生地，故鄉(xiāng)。再如課文結尾對貝聿銘的評價，更是作者的點睛之筆。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。試想：20世紀70年代，當貝聿銘首次回到闊別多年的祖國，心中有無限的感慨，你能想象出他內(nèi)心的感受嗎？請用一段話描述他當時的心理?！?。”他還說：“我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。他提出，應嚴格控制北京古城區(qū)的建筑高度，以保持從故宮向外平緩開闊的空間格局。我覺得風水我們應該相信的，可是風水要是弄得太過分一點，那就變成迷信了，這個我反對。以后他又多次來到中國。）（4）本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設計，為了表現(xiàn)他設計的藝術，作者綜合運用了描寫、說明、議論等表達方式，試各舉一例加以賞析。ng（）系水 xi232?！菊n時安排】一課時 【學習過程】一、預習導學，并將你認為重要的字詞寫在下面的橫線上。肯尼迪圖書館設計和建造（1）建