【正文】 注意讀正確，讀通順。作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。（3）草：草字頭的橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。交流寫字經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“戶”叫“戶字頭”。結(jié)合圖片識(shí)記生字：壁、墻熟字加一加識(shí)記：蚊（蟲+蚊）咬（口+交）房（戶+方）趕（走+干）轉(zhuǎn)（車+專）認(rèn)識(shí)新的偏旁：戶、車（注意作為偏旁時(shí)最后一筆是“提”，和車字書寫筆順最后一筆“豎”稍有變化。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。板書課題：１７、小壁虎借尾巴。【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。）作業(yè)：用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動(dòng)十分可笑，所以笑了），它們會(huì)想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象?！钡木涫交卮?。它們把“咕咚”越傳越厲害）“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。這一下森林里可熱鬧了。1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）？（它認(rèn)為咕咚可怕極了。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。七、小結(jié)過渡。圖意參考：“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。全文共有____ 個(gè)自然段，____ 幅圖，講了____ 聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來 ____、____、____、____、____ 也跟著跑，只有____ 沒有跟著跑。五、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。①出示謎底：象②教師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野yě。(1)翹舌音：熟sh二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題。、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o(hù)它們！作業(yè)：小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？。，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。)棉花姑娘笑得多開心啊！，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。選擇喜歡的詞語說一句話。寫一個(gè)。五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。”(指名讀，齊讀)，你們會(huì)讀嗎？出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！。(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。課前準(zhǔn)備 多媒體課件,查閱有關(guān)益鳥和益鳥的資料 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 課時(shí)安排 2課時(shí)。分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。板書設(shè)計(jì)口語交際《未來的橋》？分組展示自己的圖畫，互相講一講。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）老師在這個(gè)環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,學(xué)生回憶，說不完整，請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己設(shè)計(jì)的橋?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴子過河。學(xué)生自己說，可相互補(bǔ)充。2.“我會(huì)讀”（1）讓學(xué)生自讀，采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。游戲：老師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)生字。、整合的識(shí)字方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。五、巧設(shè)懸念，課外延伸小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。三、感情朗讀四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。烏龜：和藹。指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。A．引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。教學(xué)重點(diǎn)：本課以感情朗讀為基本任務(wù)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的? 2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣1．出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。三、合作互助，識(shí)記生字 1．（出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。”你知道它是誰嗎?（學(xué)生猜謎，開展討論）2．出示小蝌蚪和青蛙。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。2．游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語。，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。D．指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長句子：“我國正在?青藏鐵路。A．理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。三、結(jié)合插圖，邊讀邊想 1．自讀第一、二自然段。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。，了解火車的演變過程。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片與小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生字，正確、流利有感情朗讀課文。33火車的故事教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利有感情朗讀課文。本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：“坐” 1．兩個(gè)“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎c(diǎn)； 2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上； 3．下橫要寫長，以托住整個(gè)字。2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?二、鞏固識(shí)字1．學(xué)生識(shí)記生字，自由讀生字表中的字。（3）說說塑料橋有什么特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。5．再讀全文，把課文讀正確、流利。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開眼界。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。3．能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。同時(shí)提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。重點(diǎn)讀好：（1）“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來??我的手，就是你們看不見的地心引力。地球爺爺──穩(wěn)重、有力。二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)1．選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)過程“球、玩”等6個(gè)字。（3）在課文里找出“地心引力”的例子。2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。二、指導(dǎo)寫字1．出示“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”，引導(dǎo)學(xué)生找到上下結(jié)構(gòu)的字。2．展示成果。2．引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能? 3．讀課文，理解重點(diǎn)詞語“驚奇”，“斑點(diǎn)”。4．多種形式鞏固識(shí)字、開火車讀，你指我猜、摘蘋果等。認(rèn)識(shí)生字“姑、娘”。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 認(rèn)字、讀好請(qǐng)求的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備 ：小黑板與生字卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“姑、娘”等7個(gè)生字。2．分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。教學(xué)準(zhǔn)備： 識(shí)字卡片，搜集諺語教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。識(shí)字8 教學(xué)目標(biāo)：“初、眉”等10個(gè)生字。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。推薦小組表演，全班展示。[圖1 ]老蘋果樹和小蘋果樹在說什么？蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)[圖圖3]小蘋果樹碰上了誰，說了些什么？ [圖4 ]小蘋果樹最后碰上了誰，結(jié)果呢？四、體驗(yàn)角色，練習(xí)表演師：小朋友想?yún)⒓舆@個(gè)童話故事的表演嗎？說說自己想演誰？怎樣演好這個(gè)角色？配哪些動(dòng)作？學(xué)生交流（1）老蘋果樹：指名學(xué)生說，并表演（表演完了學(xué)生評(píng)價(jià)，互相補(bǔ)充）（2）小蘋果樹：要去問，問別人時(shí)的心情是怎樣的？忙著請(qǐng)醫(yī)生的心情是怎樣的？指名學(xué)生表演。師：你明白了嗎？小蘋果樹為什么沒有請(qǐng)到喜鵲和貓頭鷹？ 生：因?yàn)橄铲o只會(huì)捉樹葉上得蟲子，不會(huì)捉樹干里面得蟲子。請(qǐng)小朋友回憶一下，他們分別是怎樣說的？（老師扮演小蘋果樹與學(xué)生對(duì)話）師：喜鵲叔叔，請(qǐng)您給老婆婆看看病吧，她的身體里有蟲子了，肚子疼得很厲害？ 生：對(duì)不起，對(duì)不起，我只會(huì)捉樹葉上得蟲子，不會(huì)捉樹干里面得蟲子，我不會(huì)動(dòng)手術(shù)。二、聽故事，交流下面請(qǐng)小朋友一邊看動(dòng)畫一邊聽故事《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》，看哪一位小朋友坐得正、看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)。（2）眼睛認(rèn)真看，注意人物的表情。）交流搜集到的關(guān)于氣象方面的諺語。老師解釋“朝霞”“晚霞”“雷公”，講解擬人句“雷公先唱歌”。指導(dǎo)背誦成語。二、教學(xué)第三題審題。第 二 課 時(shí)一、教學(xué)第二題審題。3．送小動(dòng)物回家?guī)煟合旅嫖覀兙鸵黄饋硭托?dòng)物回家吧！（在書上把小動(dòng)物和他的家用線連起來，一邊做一邊說：我把 送到。（學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)，蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)指名說，師同時(shí)出示孩子們說的話。）師：孩子們你們讀得真好，看老師這里有一堆小動(dòng)物呢，你能從中找到他們嗎？（指名上臺(tái)操作：連線，反饋、齊讀）（二）．幫動(dòng)物找家認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家?guī)煟哼@五個(gè)小動(dòng)物可真調(diào)皮，玩著玩著就找不著自己的家了，你認(rèn)識(shí)他們的家嗎？愿意送他們回家嗎？你認(rèn)識(shí)誰的家？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示，講解）（1）馬：給它的家取個(gè)名字？（出示：馬棚、馬廄，讀）簡(jiǎn)述馬的生活（2）北極熊：生活在北極。學(xué)表演，加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流，讓學(xué)生在雙向互動(dòng)的訓(xùn)練中，養(yǎng)成口語交際的良好習(xí)慣。把理解詞義和了解動(dòng)物的生活習(xí)性聯(lián)系起來，增長有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。（動(dòng)畫：花生自訴生長過程）三、想象說話，表演激趣原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！小松鼠知道后會(huì)說些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。（讀出奇怪的語氣）⑤指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟看著黃燦燦的花生花，聽著蚯蚓的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里是怎么說的？誰來美美地讀一讀。六、作業(yè) 抄寫生字新詞蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)鏈接，鞏固識(shí)字開火車認(rèn)讀生字、生詞。學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。（板書：小松鼠）剛才小松鼠悄悄地告訴老師，它要請(qǐng)我們班的小朋友去森林里，和它一起去做一件有趣的事，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓熗晟普n題，用紅筆板書“找”，齊讀課題。抓住“綠油油”、“黃燦燦”、“自言自語”、“奇怪”這些重點(diǎn)詞匯進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。）五、課后作業(yè)小朋友今天老師還帶來了幾首老師喜歡的關(guān)于山的古詩，推薦給大家。師：這樣的好詩竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的，你知道他怎么吟誦出來的嗎？小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？師小結(jié)：寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，長大后用好語文。要求：給詩句配上動(dòng)作讀一讀，背一背，借助動(dòng)作理解“舉頭”、“回首”把第二段連起來讀一讀背一背，回到整體，再次感受華山的“高”。）師：你們知道老師現(xiàn)在最想干什么嗎？我現(xiàn)在最想把華山畫下來。”抓住“艱難”，理解爬山的困難，把自己想象成先生和小孩，是如何氣喘吁吁一步一步爬上華山的，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀。古時(shí)候，有個(gè)小孩兒跟先生去登華山。學(xué)生描紅。（2）學(xué)生書空偏旁的筆順。三、寫字教學(xué)。要求：難讀的句子反復(fù)讀，直到讀通課文。（1）自己練讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得快。老師今天要帶領(lǐng)大家到華山去看一看，想去嗎？二、初讀課文自由讀課文。難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詩句意思。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。（小組合作、匯報(bào)表演、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出表演得最好的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)）三、交流感受，指導(dǎo)背誦1．同學(xué)們，你