【正文】 （這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）雨過天青。３、積累。⑴ 多媒體課件演示夜空月相變化的過程：課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）⑵ 第二句：結合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。２、教師指名、齊讀。４、學生寫字，教師巡視，個別指導。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。２、同桌互讀互聽。３、多媒體課件。２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。三、共同閱讀，感悟道理——和大人一起讀：同學們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？(出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的?！懂嬰u》的多媒體課件，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。)(2)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。)(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關，學生舉例子。(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。)——小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。、小組讀、齊讀詞語。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。o、梳shū。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。明白主要描述的是什么內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。）四、回悟課文（課件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。⑵指導朗讀，表演讀。三、細讀課文，感悟體會１、請一名喜歡讀１、２、３三個自然段的同學讀１、２、３三個自然段，其他同學考慮問題：（課件出示３個問題）⑴小壁虎為什么要借尾巴？⑵小壁虎首先向誰借尾巴？（小魚）⑶借到了嗎？（沒有）是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。小游戲：我指你認說說：小壁虎為什么借尾巴——向誰借——借到了沒有。教師范范寫，學生描紅。下面是豎鉤，不是豎。３、這些小老師可真棒?。ㄕn件出示無拼音的詞）沒有拼音的詞你們會讀嗎？（小組開火車讀）４、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）四、指導書寫生字出示本課要求會寫的字，重點指導書寫：“條、爬、草、房”。）壁虎 逃走 姐姐 一條蛇蚊子 難過 小河 借尾巴b、出示插圖，學生練習說話，教師相機出示生字詞。（自由讀）２、檢查：a、小朋友們讀得真不錯?！窘虒W設計】第一課時一、導入新課，激發(fā)學習興趣同學們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關于壁虎的故事?！窘虒W重點】能夠讀準字音，掌握生字詞。會寫“捉、條”等7個字。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做。野牛卻不這樣。“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非?？膳?。五、閱讀課文六、七自然段。1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？）？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）“快逃命啊”？（它們認為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”（注意語氣、停頓、重音。），對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了。二、閱讀課文一、二自然段。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學習。六、指導看圖，說清圖意。，進行朗讀指導。④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補牢、羊腸小道。④組詞，說話。四、方法識記，指導書寫 ：(1)跟。nɡ、象xi224。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）三、認識生字認真聽老師范讀課文，圈出本課要求認識的生字，自己拼讀，讀準字音。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學習一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。難點：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。，讀懂課文。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了??。(指兩名學生分別讀棉花姑娘和燕子的話。請同學們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。)我們一起來讀一讀吧。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。二、創(chuàng)設情境，激趣引入，棉花姑娘看到這么能干的同學們可高興了。作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。(1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學生小組內(nèi)分析。齊讀第1自然段。：你知道了什么？出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。二、激趣學文，整體感知，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。教學重點 識字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內(nèi)心世界。第三篇：一年級語文下冊第八單元教案課文 教學目標：認識棉、娘等13個生字,會寫“病、醫(yī)”等7個字。（有特色，就要給予充分肯定。組員在組長帶領下，完成學習任務?，F(xiàn)在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己小組設計的橋。教學難點:完成口語交際。四、小結：說一說你又學到了什么。學生先認再讀，邊讀邊悟。二、我會認。教學難點：把課文讀正確、讀流利。課前準備 錄音機 教學課時 兩課時 教學過程第一課時教學目標。、字義。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。3．指導朗讀第四、五段。小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點著急。B．理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。教學過程一、導入出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。能通過朗讀感知青蛙的變化。3．教師范寫。4．鞏固識字，找朋友。（2）組織學生借助小組互助學習，達到初讀的目的。教學過程一、猜謎激趣，導入新課 1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。教學重點：借助圖畫或其他手段識字、讀書。3．本課以感情朗讀為基本任務。重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。設計一列未來的火車，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢? 板書設計33火車的故事蒸汽機車燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機車燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙電力機車車頂有電線，它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量磁懸浮火車 當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。）B．爸爸還說了什么? C．引導理解不懂的地方。它在日本、德國常見我國正在研制中。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。2．讀第三自然段，A．讀了這個自然段，你了解了什么呢? 蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。齊讀，分組讀，抽讀。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢?（學生暢所欲言）今天我們一起來學習《火車的故事》你將會了解到更多關于火車的知識。3． 了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學生自豪感。3．了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學生自豪感。又平又穩(wěn)_________ _________ _________ 潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）3．學習第十自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋?（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。（1）你喜歡哪種橋?（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的?（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。教學過程一、導入新課1．同學們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學、老師聽。3．能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。教學重點：正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。會寫“蘭、各”等6個字。五、拓展實踐 小試驗：《地球的引力》1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。四、指導書寫 1．認讀生字2．觀察要寫的字。3．全班分角色朗讀。小兔──有禮貌、驚奇。激發(fā)學生從小學科學、愛科學的思想感情。（1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺? 師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?” 師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）3．今天我們要一起學習一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的。教學過程一、激情導入1．游戲：同學們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。教學重點與難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。4．學生描紅、臨寫。第二、三、四自然段，重點讀好請求的語氣。總結：組織學生辨別誰是益鳥、益蟲，誰是害蟲。三、朗讀感悟、學習課文 1．組織學生輕聲讀課文。學生用自己喜歡的方式讀課文并自由識字。你們認識棉花嗎?棉花有何用處?根據(jù)自己對棉花的了解，主動向同學介紹。3．認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。提高學生理解詞語的能力。八、趣味作業(yè)：把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽教學目標1．認識“姑、娘”等7個生字。五、課內(nèi)升華：小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！六、指導書寫：。，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。，選擇自己喜歡的方法記。，初步感受諺語的美。教學目標：，會寫35個；、合理地學習生字，掌握運用拆字、編順口溜識記生字的方法；、流利、有感情地朗讀課文；、有專題地收集課外閱讀資料。本組教學開始，就以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關科學常識方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。c、請“小記者”匯報采訪情況。教后記：教學口語交際時，教學過程是：觀橋——說橋——夸橋——評橋——展橋(認真傾聽大膽評價)生生交際。向大家介紹自己的方法。鼓勵學生講出其設計理由和使用特點?，F(xiàn)在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子設計的橋。拓展練習聲生身遠圓園做坐 笑（）（）方（）好 學（）花（）請（）（）體團（）三“我會讀”、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。如：日月齊照，大放光明。在口語交際中，能清楚講解自己的設計，評出誰的設計好。d．分角色朗讀并表演。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。學生帶著問題讀，在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。運用測試及書寫。龜：共7筆，上邊是“ ”，下邊是“ ”不是“電”。指導學習生字。（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）指導完成課后第二題。完成課后第一道題。輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考： 小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）(小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？(（生聯(lián)系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。學生回答，師板書。鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？指導朗讀第二自然段。再讀（指名個別讀）看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。）２、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？ ２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）３、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（板書課題）二、初識圖意。小組合作教學用具：生字卡片 課時：三課時 第一課時一、啟發(fā)談話，引入課題。接著提問：你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?那么你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹? 34小蝌蚪找媽媽 教學目標：會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。重點指導：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。理解“夕發(fā)朝至” 爸爸還說了什么？ 引導理解不懂的地方。二初讀課文，識記生字借助拼音自讀課文，畫出生字。會寫“名、發(fā)”等6 個字。教學板書：3蘭蘭過橋 潛水橋 塑料橋（科學技術）教后記：《蘭蘭過