【正文】 尊重科學(xué)事實，反對弄虛作假；堅守學(xué)術(shù)規(guī)范，抵制抄襲剽竊。希望我們12級的研究生能夠引導(dǎo)自覺用實際行動營造中大自由健康的學(xué)術(shù)氛圍，用實際行動固守中大燦爛的學(xué)術(shù)之花和深厚的學(xué)術(shù)根基，用實際行動維護(hù)中大的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，塑造中大更加美好的明天目前，高校和知識界中的絕大多數(shù)知識分子都在認(rèn)認(rèn)真真和勤勤懇懇地做學(xué)問，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。每一 位同學(xué)也要歡迎一切客觀的批評。我認(rèn)為作為一名研一新生，要做到恪守學(xué)術(shù)道德，主要是要做到誠信為學(xué)，自 覺加強學(xué)術(shù)誠信教育。對待結(jié)果當(dāng)事人后悔不已，這種逞一時聰明的做法自然是領(lǐng)后果很難堪，不僅對當(dāng)事人來說是一個慘痛的教訓(xùn)，而且讓學(xué)校以及同學(xué)為他感到惋惜。改革開放以來，各條戰(zhàn)線上的科教人員，發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)作出許多學(xué)術(shù)精品，推動了我國學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展。這就要求立法部門，進(jìn)一步完善和規(guī)范學(xué)術(shù)立法，制定與我國學(xué)術(shù)研究形狀相適應(yīng)的法律法規(guī)，使人們有法可依。這是最基礎(chǔ)，最簡單但卻最重要的原則。我們的生活各個方面無不要求我們用誠信的態(tài)度對待，而誠信課堂已經(jīng)被滲透在了人生的每一個階段，從接受教育開始我們就被時刻提醒，我們要誠信地對待每一個人，每一件事。并且在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，我們把改革提上了議程，全面深化各個領(lǐng)域的改革，確保人民的各項權(quán)利。充分發(fā)揮媒體、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)術(shù)團(tuán)體的監(jiān)督作用，形成以遵守學(xué)術(shù)道德為榮、以違反學(xué)術(shù)道德為恥的良好氛圍，使大家對堅持什么、反對什么、提倡什么、抵制什么，是非清楚，旗幟鮮明；在輿論氛圍上對學(xué)術(shù)不端行為始終保持高壓態(tài)勢，使違規(guī)者身敗名裂、得不償失，使更多的人引以為戒、自尊自律。根據(jù)學(xué)術(shù)不端行為的性質(zhì)和情節(jié)輕重，依據(jù)法律法規(guī)，對違規(guī)者予以懲處。另一方面，要建立健全學(xué)術(shù)不端行為的懲處制度。一方面，要建立健全學(xué)術(shù)不端行為的預(yù)防制度。第二，加強制度建設(shè)，強化學(xué)術(shù)行為的制度約束。要積極開展學(xué)術(shù)批評，尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造，鼓勵創(chuàng)新，寬容失敗。增強自律意識、嚴(yán)守學(xué)術(shù)誠信是開展學(xué)術(shù)研究、維護(hù)學(xué)術(shù)道德的基礎(chǔ)。人民教師要愛國敬業(yè)、志存高遠(yuǎn)，率先垂范、言傳身教，真正成為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；另一方面，也要努力成為社會主義核心價值體系的實踐者、推動者、示范者，成為具有優(yōu)秀思想品德和人格尊嚴(yán)的社會道德楷模。加強學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)是引領(lǐng)社會風(fēng)尚、建設(shè)社會主義核心價值體系的必然要求。古人云：“沒有規(guī)矩不能成方圓”，學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德就是科學(xué)研究的規(guī)矩。加強學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高科研水平、建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求。對此，必須旗幟鮮明，態(tài)度堅決，決不能任其滋長蔓延。⑥王鋒：《科學(xué)不端行為及其成因剖析》，《科學(xué)學(xué)研究》2002年第1期。應(yīng)進(jìn)一步理順學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的關(guān)系，不斷提升學(xué)術(shù)權(quán)力的地位，積極探索教授治學(xué)的有效途徑，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評價、學(xué)術(shù)發(fā)展中的作用和教師在學(xué)校學(xué)術(shù)事務(wù)管理中的作用。因此，學(xué)校去行政化的呼聲越來越高。應(yīng)該針對不同學(xué)科特點、不同研究類別、不同崗位職責(zé)，建立由業(yè)績、品德、知識、能力等構(gòu)成的多元化的學(xué)術(shù)評價和獎勵制度。學(xué)術(shù)離不開評價，評價是獎勵的基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)活動的有序開展和良性運行必須以客觀、公正、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和學(xué)術(shù)承認(rèn)的一致性為前提。簡單地說，學(xué)校的學(xué)術(shù)制度是用以處理學(xué)校中各種關(guān)系、調(diào)整其成員從事學(xué)術(shù)活動的有關(guān)規(guī)定和行為準(zhǔn)則的總和，它發(fā)揮著規(guī)范和制約、激勵和導(dǎo)向等功能?！按髮W(xué)的特殊性在于，它的目的不是為了盈利，也不是為了管理，而是為了各種意義上的學(xué)術(shù)。但是，高等教育的現(xiàn)狀還不能完全適應(yīng)和滿足建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的需要?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強調(diào)：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。高等教育的本質(zhì)屬性是它的學(xué)術(shù)性，這種學(xué)術(shù)性不僅體現(xiàn)為研究高深的學(xué)問和培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，也體現(xiàn)為對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育這一不可或缺的組成部分，是智育與德育的有機(jī)統(tǒng)一。研究生培養(yǎng)和教育普遍重“智”輕“德”、忽視學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的后果，必然導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)道德素質(zhì)的欠缺和自律、自控能力的不足，其學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生也就自然難以避免。從研究生教育的實踐來看，一些學(xué)校無論是培養(yǎng)方案還是課程設(shè)置，都不同程度地存在僅重視學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)而忽視學(xué)術(shù)道德教育的傾向。這種研究生學(xué)術(shù)道德的現(xiàn)狀，不能不引起人們的認(rèn)真反思。目前在研究生的學(xué)術(shù)活動中，道德失準(zhǔn)、行為失范問題經(jīng)常出現(xiàn)，諸如在課題研究和成果發(fā)表過程中，抄襲、剽竊、侵吞或篡改他人學(xué)術(shù)成果，偽造或篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)及注釋，在他人學(xué)術(shù)成果上署名或不當(dāng)使用他人署名，一稿多投或改頭換面重復(fù)發(fā)表等不良現(xiàn)象一再發(fā)生。充分發(fā)揮高校教師的主體作用，全面提高他們教書育人的責(zé)任感和自覺性，真正形成高尚的師德和教風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實意義。學(xué)術(shù)道德是真實存在的，每一名高校教師在獲取和傳播知識以及運用知識的活動中都承擔(dān)著一定的道德責(zé)任，對于自己的學(xué)科、學(xué)生和學(xué)校具有不可推卸的義務(wù)。事實上，學(xué)校不僅是學(xué)生的母校，也是教師的母校，是教師在學(xué)術(shù)上獲得支持和培養(yǎng)的學(xué)術(shù)家園，理應(yīng)受到廣大師生的熱愛、尊重和忠誠。高校教師應(yīng)該以人格魅力和學(xué)術(shù)魅力教育、感染學(xué)生，以尊重和認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)生，竭盡全力向?qū)W生傳授真實的知識以及獲取和評價知識的方法，幫助學(xué)生解決學(xué)術(shù)上的疑問和困惑。由此，高校教師開展研究工作應(yīng)該受到高度重視。高校教師真正需要關(guān)心的事情是，在教學(xué)中提出的或者在研究中得出的陳述應(yīng)該盡可能真實并立足于系統(tǒng)收集的證據(jù)和經(jīng)過分析的論據(jù)，應(yīng)該考慮到本專業(yè)領(lǐng)域的知識狀況。所有這些活動都是大學(xué)在現(xiàn)代社會和現(xiàn)代文化中發(fā)揮其不可替代的作用的必要條件，而大學(xué)教師個體都有責(zé)任盡自己最大的努力來完成這些任務(wù)??然而，如果一名大學(xué)教師未能做好上述任何一項工作并且表現(xiàn)出了對它們的不尊重，那么他就違背了自己的責(zé)任。胡錦濤總書記在2010年全國教育工作會議上強調(diào)：“教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師。關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)道德建設(shè)；教師；學(xué)生；學(xué)校美籍奧地利生物學(xué)家貝塔朗菲創(chuàng)立的系統(tǒng)論認(rèn)為，任何事物都是由相互聯(lián)系和相互作用的若干要素組成的、具有一定結(jié)構(gòu)形式和特定功能的系統(tǒng)，每個要素都處于系統(tǒng)的一定位置上發(fā)揮作用并在一定程度上決定著系統(tǒng)的性質(zhì)。因此，我認(rèn)為要通過學(xué)生和導(dǎo)師以及學(xué)校之間共同的努力，以提高研究生學(xué)術(shù)道德水平，引導(dǎo)研究生走上正常、健康發(fā)展的科研道路第三篇：學(xué)術(shù)道德建設(shè)論文高校道德建設(shè)論文學(xué)術(shù)道德建設(shè)論文高校道德建設(shè)論文高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)要素分析摘 要：高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，教師、學(xué)生和學(xué)校等三個要素的狀態(tài)和作用在這項系統(tǒng)工程中有著重要的意義。在此階段，有些研究生確實是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，取得了不少優(yōu)異的成果，但同時也發(fā)生了許多不正當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)行為，如：論文東拼西湊，偷工減料，竊取他人成果，也有人在研究時不深入，急功近利，不如實地反映客觀事實，種種這些對待科學(xué)研究的態(tài)度不但是不負(fù)責(zé)任的，而且也是很不道德的。（舉例說明）另外要重視研究生學(xué)習(xí)期間的實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)、提高實踐能力，為今后從事科學(xué)研究工作打好基礎(chǔ)。作為一名研究生黨員，我深刻認(rèn)識到研究生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，是營造研究生良好學(xué)風(fēng)、濃重學(xué)術(shù)氛圍的保證，以及提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。根據(jù)2005年5月9日出版的英語《自然》雜志報道，美國社會科學(xué)家實施不端科學(xué)行為的調(diào)查顯示，在接受調(diào)查的幾千名美國科學(xué)家中，超過三分之一的人承認(rèn)在過去三年中有過不端科研行為。想要做學(xué)問的學(xué)生必須打?qū)嵾@一入門功夫，功夫不過硬就必將影響今后的學(xué)術(shù)行為。當(dāng)對世俗利益的謀求不以損害知識為代價時，我們可以保持兩者共存；當(dāng)利益的謀取有辱知識的尊嚴(yán)時，我們首先要捍衛(wèi)知識的圣潔。道德不只是肯定奉獻(xiàn)，同時也承認(rèn)獲得，通過社會允許的途徑而獲得的東西都屬于道德的肯定范疇?？茖W(xué)除了具有工具價值之外，作為一種觀念或精神文化，還有其目的性和精神性的價值。 研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的主要措施2002年教育部頒布的《關(guān)于加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》就指出了加強學(xué)術(shù)道德的必要性和緊迫性，并提出了加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)要“以國家有關(guān)法律法規(guī)為依據(jù)，針對學(xué)術(shù)工作中存在的不良現(xiàn)象和行為，建立和完善學(xué)術(shù)規(guī)范，形成有效的學(xué)術(shù)管理體制和工作機(jī)制，端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。而學(xué)術(shù)道德對提高人們對科學(xué)事業(yè)的認(rèn)識，樹立為學(xué)術(shù)奮斗的理想，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感，養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)品德和作風(fēng)，其重要意義是不言而喻的。 研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的意義學(xué)校尤其是高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，高校學(xué)生是天子驕子，高校教師更是眾人之楷模，所以他們的學(xué)術(shù)道德狀