【正文】 我要借這個機會發(fā)自內心的說一聲：我喜歡班主任工作，我會全身心的去投入，而不是單單為了績效工資。就在今年大年初四，09年畢業(yè)的學生舉行了一次聚會，強烈要求我參加，席間，他們都說，“當時老師教會我們的不僅是課本上的知識，還有做人的道理。針對此種情況老師與家長商討具體措施。直到最后，真的覺得他的數(shù)學基礎越來越差，才和他家長取得聯(lián)系，考慮休學。舉一個大家都熟悉的例子：就是李志越?！蔽耶敃r一笑置之，告訴他們，“我們不打時間帳，要效率，課下自己多用點時間復習。我深知和科任老師協(xié)調好關系的重要性。”比如，我班學習方面的事，都會找學習委員幫忙；紀律方面的事，紀律委員義不容辭；衛(wèi)生方面得分低了，衛(wèi)生委員會主動過問；還有體委，會主動帶領學生訓練，現(xiàn)在就為我班的中考體育成績的提高出謀劃策了。這屆學生七年級入學一個月后，大多數(shù)學生都已經熟悉了環(huán)境，掌握了學校的各項規(guī)章制度，利用這個機會，我專門召開了一次班會，由全體學生獻計獻策，共同制定班規(guī)。班主任的工作是籮筐，不用劃拉就一筐。從我做起，還表現(xiàn)在學習上面。她是一個特別好美的女生，有一年冬天，在學校三令五申禁止上課戴手套圍脖的情況下，居然在我的課上圍了一個厚厚的大圍脖，我想了又想，終于愛著女生的面子忍住了沒發(fā)火，課下，當我心平氣和地想跟她說這件事時，她先開口了：“老師，昨天放學我騎車摔了，下巴磕了，怕凍了才圍圍巾的……”我看了她包扎的傷口，長出了一口氣，慶幸自己當時沒有沖動?！辈恢来蠹以趺聪?，反正當時李志越跟我說這件事時，我很佩服他的應變能力和處理方法。人無完人，每個人都有優(yōu)缺點，更何況學生呢？我覺得即使真的是學生過錯，我們也要講究一些方式方法，力爭兩全其美。利用課間時間多次找他談話，除了針對某一次錯誤進行教育以外，我還會旁征博引的給他舉例子，表明違反紀律的害處，做到讓他心服口服，能做到這一點，有時我都佩服自己的耐心，真的是對自己的孩子都沒有的耐心，用句套話說，也算是對得起自己的工作，說的實在點，也是對得起自己的工資吧。因為我覺得對于新生來說，他們會覺得老師很重視他，而且或多或少的他們會對老師產生一種崇敬之情，而且，在學生表示詫異和驚喜時，我也會感到欣慰并且有一種虛榮心滿足感。還有我準備衛(wèi)生巾，就是因為我親眼看到過我班女生的措手不及，當時我找遍了全辦公室的女老師，都說沒有，最后去門口小賣鋪買來一包給她用，學生當時感激的眼神讓我覺得我有責任隨時為她們做好準備……就是因為我對學生付出了這份愛心，所以學生跟我無話不說，談學習、談生活，了解了他們的思想動態(tài)，更有助于我對他們的管理。前兩年有一段時間，學生總是三三兩兩的請假，不是肚子疼就是頭疼，我找來大夫，也無非就是開點止疼藥、感冒藥。在此基礎上，我努力和各種學生交朋友，及他們所急，做他們所需。為了盡量讓大家聽得明白些，我仔細的總結了一下，分七個方面跟大家說說。當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。組組都有一個追擊目標除了個人競賽，我在班上還實行小組管理，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。每次考試后對比一下，看看與對手的差別。這樣，才能使學生將來能適應社會的發(fā)展。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。這樣，既鍛煉于學生的組織和協(xié)調能力，班主任工作也容易完善。建立一支團結協(xié)作的班干部集體。四、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。所以，班主任要與各科任課老師建立并形成一個及時交流溝通的習慣。真誠地及時地對每個學生給予鼓勵與贊揚，能讓學生更有積極性。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威信。要求學生要放得開，收得住。自習課：要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話，亂跑，開始的時候要求要到位，處理要嚴。一個班級的特色對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。我的做法是將這類學生安排成班干部或團干部，目的是更加嚴格要求他們?！皣缾邸焙脤W生好學生所有老師都愛喜歡。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。我的做法是，大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。如果這個大家庭中的每一個同學都如能互相關心、互相幫助，那么他便是溫馨的、溫暖的。在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。在班級活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。每個主題班會都分為幾個小班會，分散到每個學期。七年級的主題班會是：“誠信是做人的基礎和前提”。由于不同的環(huán)境，不同的教育方法，導致他們的行為習慣不同，學習上也良莠不齊。也許有人會說我是在這里唱高調，其實我真的是很喜歡做班主任工作的。所以，不管我的認識是否正確，希望能拋磚引玉，期待大家批評指正。后來就用級部發(fā)的班費。由班長主持，效果挺好。家長看完后簽上字，第二天我再一一檢查。學風建設（把家長動員起來）我是一個比較注重成績的老師，家長把孩子托付給我們，最大的希望就是孩子能學習好。初一入學時，我發(fā)現(xiàn)有的同學不吃早飯，于是在班上強調早飯的重要，及時給家長聯(lián)系，有的家長不以為然，以為一頓飯在不在家吃無所謂，通過多次溝通，不吃早飯的同學越來越少。所以我們二班一直都比較穩(wěn)定，學生沒有太多惡習。反班主任工作經驗總結首先感謝領導給我這個機會，能和大家一起交流班級管理工作，從以下幾點簡單說說我是怎樣做的吧。我要求他們“心中有集體，心中有他人”。然后逐步放開手，讓他們獨立工作。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心。為了不斷地強化集體觀念，我曾在自己的班中開展過“我為班級做件事”的活動。一、樹立集體觀念要在每一個學生的心目中樹立牢固的集體觀念?？傊?，我們班主任只要平時和家長保持密切的聯(lián)系，及時溝通情況，就一定會使感情融洽，這樣矛盾自然就很少發(fā)生了。我們不倡導排名次，但是也要讓孩子找到準確的位置，這樣才能不斷進步呀，采取這種形式談話，家長就比較容易接受。在于“護短型”家長交往時，要特別尊重他們的自尊心。如果真的遇到個別家長不講理，或者出現(xiàn)“告狀”的情況，我們班主任一定要冷靜、克制，不要正面沖撞家長，激化矛盾，我們要有一種“以德報怨”的胸懷，用自己的行動去感化和教育學生、家長，表現(xiàn)出我們良好的師德和修養(yǎng)。還有的時候，確實由于班主任本人對問題處理不當?shù)?，我們也應該坦率的，勇于承擔責任，只要態(tài)度誠懇，家長一定會和我們站到一邊。只要形成了家校之間的合力，家長也就不會與老師之間產生矛盾了，還會覺得老師很重視孩子觀察仔細，是個很負責的老師，就會很尊重老師。一些學生在家和在校的表現(xiàn)不盡相同，造成家長與班主任在學生評價上不一致，舉個例子：我班里曾有一個高個子的男生，在班里課上走神，課下打鬧，還有點書寫障礙，作業(yè)寫得很潦草。我覺得人的能力有大有小，但是與家長之間的溝通一定要真誠。與學生相處，天天會有故事發(fā)生，在處理這些事中，也是班主任一天天成長的見證。因此，要鼓勵學生以主人翁的態(tài)度參與班級管理，除完成自己分擔的任務外，還要經常對班里的其他工作提出寶貴的意見和建議?？梢越o每個班干部設置一個助理，專門協(xié)助他們開展工作，衛(wèi)生小組可以設立正、負兩個小組長，各學科也可以設立正、負兩個課代表，看誰的責任心強、完成任務好。高中生是有著一些獨立的見解和為集體爭光的愿望的。我們指導學生參加班級管理，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性，能夠促進班內民主氣氛的形成和班集體的建設；有利于發(fā)揮學生的參與意識和聰明才干，培養(yǎng)學生自治自理的能力，有助于學生集體主義觀念的形成。在培養(yǎng)班干部中，我們要對學生干部嚴格要求。另外，學生干部的能力，因為家庭的影響、個人成長的過程，以及學生本人的素質等情況的不同而千差萬別，各具特色。班干部的工作能力主要包括獨立工作的能力、組織能力、交際能力等，在培養(yǎng)的過程中，我們班主任的具體指導是必不可少的，但也不能太過于細，以防捆綁住他們的手腳。還要觀察他們與同學之間的關系是否和諧，犯了錯誤能否謙虛對待，虛心改正。對于學生平時的表現(xiàn)，我們要善于觀察、分析、比較。選擇班干部也要有一定的要求：思想作風要積極向上，有一定的辨別是非和獨立思考的能力；熱愛集體，有強烈的集體榮譽感，肯為同學服務，在同學中的威信比較高；有一定的工作能力，比如組織能力，獨立工作的能力；學習成績比較好，有一兩項特長。對班內的后進生和特殊學生更應該采取包容的態(tài)度，先從我們班主任做起，我們真心地去關心這些班內的弱勢群體，不去厭惡他們，學生也會學著老師的樣子去包容、關心他們，逐漸就會形成一種良性循環(huán)。我們要使每個學生在感情上形成一種向心力，形成團結友愛的良好班風不是那么容易的。其次，自覺遵守紀律也是我們學校非常重視的學生的一項好習慣，我們對學生強調紀律的目的就是希望學生在學校能夠有效地學習，而不是把大量的時間和精力用在追逐打鬧上。學習是學生的主要任務，因此，學風是班風的主要內容。我們可以結合每學期開學初學校政教處部署的德育目標，結合本班學生的實際情況，把學校對學生的要求，變?yōu)閷W生自己的要求，變?yōu)榧w共同努力的目標。當然，說著容易，做起來并不簡單。這就需要我們精心營造一種良好的班級文化，這得從學生在校的各個環(huán)節(jié)開始抓起。比如，當課上有學生不遵守紀律時，我就會提醒他看看專注的學生是怎樣做的；學生每天的作業(yè)完成情況以及每天的上課、課間、早晚自習情況以及學生每天的違紀情況，我都會進行點評，每當這時教室里就會鴉雀無聲，表揚做得好的孩子，并進行獎勵。因此，這個時期只要要求具體、訓練規(guī)范、引導及時，一定會取得很好的效果。這些就是良好的行為習慣。通過給學生講述道理，開導他們，就有著春風化雨一樣巨大的感染力量，他們也愿意跟班主任敞開心扉，改正自己的錯誤。我們班主任如果不尊重學生，師生之間就很難形成良好的氛圍。所以說，作為我們學校的班主任必須要有耐心，要有愛心，更要有責任心。一、班主任要有愛心和責任心多年擔任班主任工作，我深知對于我們班主任來說沒有省心的時候。我覺得班主任的工作是實