小學信息技術(shù)復制和粘貼畫圖教學設(shè)計5篇-wenkub.com
2024-11-04 22:36 本頁面
【正文】 ：今天的信息技術(shù)課堂上你有收獲么？下次我們再繼續(xù)學習?？偨Y(jié)：通過剛才的學習，我們對“選定”“任意形狀的裁減”“復制”“粘貼”等畫圖技巧有了更深的了解。瞧?。ǔ鍪痉秷D。二、認識“復制”“粘貼”命令。實踐園畫圖程序是我們的老朋友了，同時也是我們的好幫手。教學重點：圖形的移動、復制和粘貼 教學難點：設(shè)置“應(yīng)用透明背景” 模式 教學過程：一、導入教師出示“樹下的白兔”談話：認識嗎？誰來告訴我?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)在于注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生通過綜合運用復制、粘貼及其它操作技能，結(jié)合自身綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力。)創(chuàng)作要求：可以將右邊素材區(qū)里的果樹復制到左邊的畫板中，還可以在下面的創(chuàng)作區(qū)中先進行圖形的創(chuàng)作，然后再移動到畫板中。)展示學生作品，交流快速復制的小技巧。學生交流自學成果“如何將背景設(shè)為透明”。【設(shè)計意圖】本課從一個動畫故事進行導入，從而引出本課的教學任務(wù)“圖形的復制和粘貼”，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂教學能在生動、有趣中進行。3．單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”命令。師：請同學們仔細觀察他的操作步驟，看看是否正確?！?課時安排 1課時 ◇ 教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課播放動畫，創(chuàng)設(shè)情境：“森林里住著一群螞蟻，它們每天都在辛勤的工作著，這天，一只小螞蟻在桃樹底下發(fā)現(xiàn)了一只掉落在地上的熟透了的桃子，它開心的想著：如果把這只桃子搬回去，那晚上大家就可以一起吃了。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)的情境，學生自主學習，來掌握圖形復制與粘貼的方法。因此在本課的教學設(shè)計中，我為學生創(chuàng)造探索活動的環(huán)境和條件，讓學生通過自學、合作學習來進行實踐，發(fā)展學生的能力。在第一部分我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“講解法”，激發(fā)學生的學習興趣，引導主動愉快的學習，讓學生在教師的引導下完成新知識的學習；第二部分我采用“任務(wù)驅(qū)動法”和“自主學習法”為學生提供一個自主學習的平臺，引導學生通過自主學習來解決問題；第三部分通過學生的自主創(chuàng)作，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力。接下來通過“將桃子搬運到籃子中”來解決透明背景和不透明背景的問題。第二部分主要學習將復制、粘貼后的圖形移動到合適的位置。五人一小組，比一比，在小組里誰更快，誰是“鼠標高手”。那么能否在不同位置復制同一個文件呢？怎樣更方便些？動手試試，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，只要復制了一個文件，就可以在不同的地方粘貼此文件。師：我們剛才用剪切的方法，把文件從桌面移到了c盤，可是這樣在桌面上也就沒有這個文件了。師：觀察真仔細，有同學眼睛更亮一些的，發(fā)現(xiàn)老師是怎么操作的嗎？ 生3：用鼠標右擊桌面文件“校園圖片”，選擇“剪切”，左擊下。師：首先，請同學們注意觀察老師的以下操作，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（師把桌面的文件“校園圖片”剪切到c盤。也有的說，可以復印機再復印份在小張紙上，然后貼在小冊子上。教學內(nèi)容：三年級下冊，第七課：復制、剪切、粘貼文件。教學思路：烏申斯基曾說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。只有這樣，才能設(shè)計出符合教學實際的好課，才能提高教學質(zhì)量。在教學重點與難點的突破上，教學時可以先讓學生嘗試性地學習，在嘗試的基礎(chǔ)上找到規(guī)律，然后教師再進行指導，還要注重學生的合作學習，通過大家的共同努力，共同完成作品。對于小學生來說，這是具有一定的難度的，它涉及操作系統(tǒng)中一般情況下隱蔽工作的“剪貼板”。重點與難點的突破主要體現(xiàn)在以下幾個方面。4）評價：①分析與點評學生的作品“花香滿園”，提出優(yōu)缺點，以激勵為主；②把自己的作品與老師事先找出的圖片進行對比，分析差距有哪些，自己的作品哪些地方需要加強會更合理；③以組為單位，學生之間的作品進行對比，相互評價，找出自己與別人作品的不同點，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，積極學習?；谝陨辖虒W
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