【正文】 教師要平等地對待每一個學生，多與學生進行交流，這樣學生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關系也就會越來越融洽。最后，教師還要尊重學生、熱愛學生，讓每一個學生都感受到來自老師的溫暖。文化素質高的教師，在教學中反應快，判斷準確，不容易發(fā)生知識性錯誤或判斷上的錯誤，對學生有很強的說服力，易獲得學生的信任。語言上，做到談吐文雅，幽默風趣，感情真摯，條理性強；行為上，要舉止莊重、大方，表情豐富，富有感染力。教師還要塑造良好的外在形象?！睆亩拍軔鄞骼蠋?。學生覺得老師偉大，對老師有好感，才愿意親近老師，融洽的師生關系才可能建立起來。體會教學活動是一個師生之間互動的過程，師生之間和諧合作，是教學活動得以順利開展的重要前提。不罵人,不打人,不欺負同學了。我還在全班同學面前鼓勵他,幫他樹立自信心,樹立在同學中的威信,并以實際行動來打動他,讓他重新認識自己。比如說:勞動很積極,干活很會干,而且什么事都逃不開他的眼睛（他是個細心的孩子，善于觀察），而且，他并不像大伙說的那樣無藥可醫(yī)。第五篇：和諧師生關系案例和諧的師生關系案例事件我教的一個學生，是全校出了名的淘氣學生。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。對學生要有研究。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。”對于我們新教師更應該從這段話中深深領悟點什么，為了能壓住學生，讓學生怕我們，上課時不敢對學生微笑，下課也不敢跟學生聊得太多，聽了他的講座，讓我覺得，讓學生“怕”是沒有用的，而且容易使學生產生逆反心理，我們要做的是大膽的走近學生，利用我們年齡相近的優(yōu)勢，多多交流，在和他們的交流中建立良好的師生關系，使他們對老師不是怕，而是愛和敬。少用經驗，尊重意外。記得剛參加工作時，收到一個學生寫給我的紙條，上面傾訴了他在學習物理時遇到的困難，并表示決心學好物理，希望我給他點建議。有時候，一句鼓勵的話會產生意想不到的效果。對學生要少說氣話，多些溫馨教育，多加以鼓勵。中國的傳統(tǒng)觀點，“師道尊嚴”“師威不可侵犯”總是把老師放在高高在上的位置，教師自己也有意無意的維持這種威嚴，以自我為中心，不肯放下面子和學生真誠的溝通交流，久而久之，必然使師生之間存在隔閡。而相反，如果教師總是批評學生，諷刺學生，勢必會使學生反感，對老師有意見，進而對他任教的學科產生同樣的感覺，帶著這種逆反的情緒的，怎么可能上好課，怎么能學好這門課呢?親其師而信其道，師生之間的關系好了，才能進行有效的教學活動，才能取得良好的教學效果。以服務為主，從幫助做起”。朱老師講座中的一段話，給我留下了深刻的印象。有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。教師可以通過談話、匿名信等方式保證學生反饋通道的暢通。恰當?shù)馁澷p要求教師根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，挑選值得贊賞的地方來以各種方式進行贊賞。這種批評不會傷害學生自尊心，學生易于接受和改正并且不傷害師生關系。批評的藝術。興趣融合。換位思考。因此，學生應該尊重教師理解教師的良苦用心，愛教師。這種好感和熱情有利于和諧師生關系的建立和維持。因此，教師應對每個學生抱有期望，主動與每個學生接觸，更多地關注學生，關心濱身體和心理，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。教師對學生的愛，不公有利于學生智力的發(fā)展和良好 心理品質的形成，還有利于激發(fā)學生對教師的愛。蘇聯(lián)著名教育學家贊可夫曾指出：孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個自己親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈留下一個長久的痕跡。因此老師需要全面地觀察、了解學生，充分考慮學生的身心發(fā)展規(guī)律和性格特點，考慮學生的舉愛好，尊重學生的主體地位，靈活運用多種教學方法，做到因材施教。在個性方面努力做到開朗大方、積蓄可親、嚴于律己、寬于待人等。師生提高彼此的能力有利于和諧師生關系的建立和維系。學生應學會正確認識自己，認清自己的優(yōu)勢和劣勢，并發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改變自己的劣勢。第二，正確的學習觀。學生應理解老師的良苦用心，尊重老師的勞動成果，尊重老師的人格，支持老師的教學工作。再次，樹立正確交往觀。認識和履行老師的職業(yè)道德，認識到職業(yè)道德是老師的靈魂，是穿教育的精神支柱。師生雙方應樹立正確的觀念，并不斷提高自己的能力和運用各種策略來實現(xiàn)師生關系的和諧。這種過程是令人輕松、愉悅。他指出，盡管老師擁有絕對的權利，但事實上很少有老師會不折不扣地使用；盡管學生處于被動、無權的狀態(tài)，但事實上學生仍可以通過破壞等手段以無形的力量進行對抗。曾有人指出，在教學過程中，目的是促進學生的全面發(fā)展，而在這一過程 中，老師獲得的發(fā)展則是這一目標派生出來的產品。一方面，和諧的師生關系有利于學生學習取得好的效果，還讓學生感受到有種安全感、歸屬感和愛