【正文】 耽誤了大家寶貴的時間，如有不當之處，望大家海涵！謝謝大家。其實，教育也是一樣，只有真正做到和睦、和平、和諧的氛圍，才能讓我們的教育教學有所起色，有所作為，有所進步。”這是一個有魔力的句子，它可以讓學生感覺到自己的行為是受到歡迎和尊重的，讓他可以不把你看作是他的對立面。在批評學生的同時告訴他，“老師愛你”這樣做也能提醒自己，批評學生的目的是幫助他分清對錯，而不是處罰他。多么遺憾，這位老師錯過了一次鼓勵學生的機會，給孩子柔弱的心靈以挫折、失敗的體驗。一位低年級的語文老師提了這樣一個問題：：“雪化了是什么？”一位學生小手舉得高高的，站起來說：“雪化了是水。打孩子判7年以上徒刑，而販買海洛因只判3年。在我心中老爸最兇，成天把我打得鼻青臉腫。幫助學生在無數(shù)條人生道路上，找到一條最鮮明地發(fā)揮他個人的創(chuàng)造性和個性才能的道路，幫助學生發(fā)現(xiàn)和找到他自身潛藏的能力。尊重學生的特長一個人在社會上立足，是靠他的特長，而不是他的缺點，所以我們要培養(yǎng)有特長有個性的學生。尊重學生的差異學生是一個活生生的人，是一個發(fā)展中的人，是一個發(fā)展極不平衡的人，是一個有強烈求知欲望的人。從而尊重你、信服你，進而喜歡你的所教的學科。師生之間的矛盾主要分為學生犯錯和老師犯錯。想要學生成為什么樣的人，我們就先把他看成是什么人。對學生進行批評教育時，一定要冷靜，有時更需要以學生意想不到的豁達胸懷，采取寬容的態(tài)度，以“退”促“進”、以心服人，才能掌握思想教育的主動權(quán)，在學生的心目中樹立起較高的威信。因此，寬容教育是最成功的教育形式，帶著愛心與寬容心走向?qū)W生心中的教師，必將成為最成功的教育大師?！苯又障壬痔统龅谌龎K糖果塞進王友的手里：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學生。放學時陶先生來到校長室，發(fā)現(xiàn)王友已經(jīng)等在門口。這些孩子到了參加高考的時候，大部分都以優(yōu)異的成績考上了大學。老師說會成為數(shù)學家的孩子對數(shù)學的學習更加刻苦；老師說會成為作家的孩子，語文成績更加出類拔萃。而是年前，姜村小學調(diào)來了以為老教師，聽人說是一位大學教授，不知什么原因被貶到這個小村子，老師教了不長時間后，就有一個傳說在村子里流傳：這個老師能掐會算，他能預(yù)測孩子的前程。當他們得到了所期望得到的教師真摯的愛與關(guān)懷，得到了教師的寬容、理解和鼓勵時，往往在心里感到快慰與滿足的同時產(chǎn)生樂學、上進、聽從教誨的傾向，這就如“花草樹木趨向陽光那樣趨向老師”，而教師則以自身的愛移情至所教的學科，最終以和諧融洽的師生關(guān)系換取了良好的教學效果。有關(guān)實驗和教育實踐表明，如果教師喜歡某些學生，對他們抱有較高的期望，學生常常以積極的態(tài)度對待教師，誘發(fā)出一種積極向上的激情，這些學生常常如教師所期望的那樣進步。一位老師在一堂作文課上，發(fā)現(xiàn)有個學生在埋頭做小動作，悄悄走過去，只見他在抽屜里玩從家里帶來的石榴，他沒有發(fā)火，對大家說：“大家看，這位同學為了上好這次作文課，還帶來了實物，真是有心人啊!”同學們聽了，都發(fā)出會心的微笑，這位同學也不好意思的笑了。因而，教育的民主是建立和諧的師生關(guān)系的活力所在。因為愛，才會有共同構(gòu)筑的“凝聚力”教育工程；才會有師生情感的共振和共鳴；才會有教和學的同步；才會有師生角色的互換；才會有師生角色的互補。應(yīng)當注意的是，教師的愛決不是讓學生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴，嚴而有度。這件事過后，他也進行了反思：課堂偶發(fā)事件的處理，一定要在尊重學生的前提下，以“靜”治“鬧”，教師要能放下架子，要能夠包容學生，擺正師生之間的關(guān)系，了解學生的心理，尊重學生的人格，深入學生，從引導(dǎo)學生的發(fā)展出發(fā)，立足于學生的角度思考問題、解決問題，才能引導(dǎo)學生走上成功之路，感受成功的喜悅。于是，他鎮(zhèn)定自若的掃視了全班同學一眼，認真地對這位同學說：“你很有表演天賦，把孫悟空的形象塑造得很逼真。所謂“親其師而信其道”無疑是“移情效應(yīng)”的具體體現(xiàn)。如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，我認為，最重要的是熱愛、尊重每一位學生，民主、平等對待每一位學生，欣賞、鼓勵每一位學生，寬容、理解每一位學生，下面我從這幾個方面具體談?wù)勥@個問題。和諧的師生關(guān)系有助于教學效果的提高；和諧的師生關(guān)系有助于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮；和諧的師生關(guān)系有助于調(diào)動學生學習的積極性。和諧的師生關(guān)系對學生的全面發(fā)展起到積極的影響。如缺乏被愛需要的滿足，會造成學生的孤獨、冷漠、自卑、退縮、或冷酷、嫉妒、攻擊等；缺乏安全感會造成自私、不信任、多疑、貪婪等。3．其他因素影響彼此關(guān)系發(fā)展除了教師和學生的因素之外，師生關(guān)系這一特殊的人際關(guān)系還與師生所處的學校風氣有關(guān)，與整個社會大環(huán)境對教師的尊重程度有關(guān)，也與師生群體規(guī)范有關(guān)。老師在與學生家長的接觸中也會受到學生家庭文化的影響。除此之外，在社會風氣的不良影響下，“師道尊嚴”已經(jīng)不再被提倡，平等的師生關(guān)系中個別學生的輕師心理會嚴重傷害教師的自尊和感情，同時影響師生關(guān)系。當教師批評教育他們時他們會產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，教師當眾的訓斥或嘲諷更可能激起學生強烈的屈辱、激憤等心理，產(chǎn)生公開頂撞、謾罵教師的行為。(2)學生的不良心態(tài)。國內(nèi)外許多研究都表明，學生總是期待教師具有這樣一些良好的品質(zhì)：品德高尚，知識廣博；教學有方，清楚易懂；親切熱心，一視同仁；興趣廣泛，思想活躍。在師生關(guān)系中，學生與教師是群體與個人的關(guān)系。教師的工作不僅包括教授學生書本知識和學習方法，還有對學生思想品德的教育、對學生的管理等等。教師容易犯經(jīng)驗主義的錯誤，誤判或錯判；或是忽略學生的心理特點，做出不適當?shù)膽土P，有的教師控制不住自己的情緒，處理問題時帶著消極情緒，給學生帶來心理壓力。這也說明，教育活動中教師選擇民主的教育方式能形成良好的群體心理氣氛，促進良好的師生關(guān)系，提高教育的效果。這里的教育方式主要指教師如何組織管理、開展班級的各項教育活動。例如，對國家、社會、學校及個人理想的消極態(tài)度，工作懶散、被動、效率低下；對學生的侵權(quán)行為表現(xiàn)在體罰，侵犯學生隱私權(quán)，侮辱學生，等等。建立良好的師生關(guān)系，教師的素質(zhì)是一個基本的條件。一般說來，學生都具有“向師性”，學生都愿意和老師接近，聽從老師的教導(dǎo)，和老師暢談學習和生活的感受。蘇霍姆林斯基曾指出：“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗告終的學校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學生交往。和諧的氛圍，可以激發(fā)員工干事創(chuàng)業(yè)的積極性，也有利于教職員工自身的發(fā)展。一是教育單位自身的需要。（三）、建立和諧師生關(guān)系是自身發(fā)展的必要性毛澤東同志說過，我們的目標，是要建立一個又有集中又有民主，有紀律又有自由，有統(tǒng)一意志，又有個人心情舒暢生動活潑，那樣一種政治局面，以利于社會主義革命和社會主義建設(shè)，較易于克服困難，較快的建設(shè)我國的現(xiàn)代化工業(yè)和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，黨和國家較為鞏固，較為能夠經(jīng)受風險?！敖煺叱?、近墨者黑”你用什么樣的態(tài)度去教育學生，學生就會用什么樣的態(tài)度去學習，就是說有什么樣的老師就有什么樣的學生。之所以這樣說，就在于她職業(yè)的神圣和擔負的責任?！保┮虼耍斍氨仨毤涌旖逃芾眢w制改革，貫徹“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，要為學校教師創(chuàng)造一個寬松的教學環(huán)境，要提高教師教學管理的藝術(shù)水平，要完善校園法制建設(shè)，同是也要發(fā)動全社會的力量，實現(xiàn)學校、家庭、社會齊抓共管，有效解決校園師生關(guān)系所面臨的矛盾與困境，構(gòu)建和諧相處的師生關(guān)系。由于當前校園法制建設(shè)薄弱，學校并沒有完善的校園法規(guī)對學生進行管理，當學生屢教不改的時候，教師只能采取“零容忍”態(tài)度，用道德進行說教，教育效果甚微。教育工作的順利進行只有處理好師生之間關(guān)系、二兩者產(chǎn)生感情上的共鳴，才會有和諧的學習氣氛、積極的學習情緒和和良好的學習心境，學生接受教育的積極性高，感受性靈敏，反應(yīng)能力強，思維活躍，更易于理解知識，從而進入教育教學的最佳境界。課堂教學是教師和學生交往的最直接的“陣地”。要把讀書當做第一需要，當做饑餓者的食物?？墒牵⒉皇敲總€教師都能做到這一點，仍有個別教師還以能把學生管得“服服帖帖”為榮，把譏諷挖苦作為激勵學生的有效手段，將打罵學生作為“治惡壓眾”的法寶，卻不知這些做法給學生帶來的心靈創(chuàng)傷是很嚴重的，甚至會造成一些悲劇的發(fā)生，老師和學生間的關(guān)系會越來越僵化，怎能建立理想和諧的師生關(guān)系呢？三． 提高教師個人修養(yǎng)是構(gòu)建理想師生關(guān)系的核心要素教師的道德修養(yǎng)、知識能力、教育藝術(shù)、個性心理品質(zhì)無不對學生產(chǎn)生著深刻的影響，同時也是贏得學生尊重的重要前提條件，教師應(yīng)該不斷提高個人修養(yǎng)，不妨從以下幾點入手完善： 不斷加強學習研究，使自己更有智慧才干。第二，熱愛尊重學生，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。二． 樹立正確的學生觀是建立理想師生關(guān)系的關(guān)鍵因素教師必須要樹立正確的學生觀，擺正心態(tài)，可嘗試從兩方面入手構(gòu)建理想的師生關(guān)系：第一． 重視學生主體地位，發(fā)揚民主平等。他們相互作用，相互促進，共同發(fā)展。在教育活動中，教師與學生不是對立關(guān)系，也不是絕對權(quán)威，而是他們學習的引導(dǎo)者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應(yīng)該互相尊重。如果教師在學生面前以長者自居，自立為絕對管理者、權(quán)威，歸根到底還是因陳腐觀念造成的，這種陳腐的教育觀念，扼制教師的民主思想，制約著教師的自身發(fā)展。尊重師長要尊重教師的勞動和教師的人格與尊嚴，對教師要有禮貌，虛心接受教師的指教與批評，尊重師長也是中華民族的傳統(tǒng)美德，是教師的最大滿足。本文所談的師生關(guān)系及理想的師生關(guān)系均是狹義的師生關(guān)系。師生關(guān)系是指教師與學生之間的關(guān)系,它有廣義和狹義之分。古人云“”系其師信其道。是教師和學生為實現(xiàn)教學目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動形成的多層次、多性質(zhì)的關(guān)系體系。陶行知曾經(jīng)說過：＂教育――這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。我們還應(yīng)該說：成績不好的學生也有可愛之處。情感性原則要求教師把學生視為朋友、親人。陶行知先生曾說過：＂真教育是心心相印的活動。每一個學生都能獲得同他們自身相一致的教育，并且在某些領(lǐng)域、在某些方面能得到充分發(fā)展。教育個性化不是畸形教育，不是要求學生片面發(fā)展。人的發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿點。課堂教學活動中應(yīng)該充分體現(xiàn)教中有學，學中有教，教與學相互作用，即所謂＂教學相長＂。大多數(shù)學生是被動的聽客。結(jié)果全班大部分同學做完了五道題。當然，如何建立和諧的師生關(guān)系，單靠這片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學生真摯的心在實踐中慢慢去解讀。＂尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎(chǔ)差、紀律松散的學生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。寬容即理解，是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。學生在這樣的氛圍中，學得輕松、學得快活、學得主動、學得扎實。我們在日常的教育教學活動中，要積極營造教育民主的氛圍。在這樣的學習氛圍中，學生能自主能創(chuàng)新嗎？這更讓我們深切地感覺到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是多么迫在眉睫！那么如何改變目前師生關(guān)系中存在的問題，建立和諧的師生關(guān)系呢？偉大教育家陶行知先生說過：創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主。素質(zhì)教育的核心是＂為了每一個學生的發(fā)展＂，重點是發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。當今的教育也發(fā)生了很大的變化。在信息化時代步伐日益加快的今天，教師就不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己教學的主要目標，而要成為學生學習的組織者、促進者和指導(dǎo)者。因此，在課堂教學中，教師不要一味趕進度，在教學知識的重點、難點部分時，要努力營造一種平等、民