【正文】 在信息化時代步伐日益加快的今天，教師就不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己教學(xué)的主要目標(biāo)，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。因此，在課堂教學(xué)中，教師不要一味趕進(jìn)度，在教學(xué)知識的重點、難點部分時，要努力營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，用探討、商量式的口吻組織教學(xué)，使學(xué)生敢于參與也樂于參與探討與學(xué)習(xí)；尤為重要的是要重視教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。教師可以在幾何證明時多說，幫助學(xué)生理清幾何證明的思維過程及理解數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展；教師可以在展示思考過程時多說，充分讓學(xué)生表述自己的思考過程，讓生生間多問幾個“為什么”，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑的過程中培養(yǎng)思維的靈活性；教師可以在評價反饋環(huán)節(jié)多說，讓學(xué)生針對同學(xué)的發(fā)言，提出自己的意見、看法，甚至讓學(xué)生之間進(jìn)行辯論，以實現(xiàn)生生間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生間的相互協(xié)作精神，達(dá)到建立“雙向型”師生關(guān)系的目的。因此，在教師要在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，充分尊重每個學(xué)生的個性和個體差異，利用教材創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生解決問題的教學(xué)情景，對學(xué)生已經(jīng)理解掌握的內(nèi)容少講、對超越學(xué)習(xí)要求的知識少講，充分讓學(xué)生自己去“想一想”、“說一說”、“試一試”來獲取知識、來提高自己解決問題的能力，并通過自己的積極思考，獲得一次又一次的成功感。一、在課堂教學(xué)中留出充分的時間讓學(xué)生“多說”，建立“雙向型”的師生關(guān)系新課改要求師生關(guān)系是“雙向型”。根源找到了，就需要對癥下藥。課后去班主任那了解情況，原來這位叫平某的學(xué)生害怕上學(xué)而謊稱肚子疼。對于這幾個關(guān)鍵詞，史老師還舉了許多非常生動豐富的實踐案例，大家看了以后可以借鑒和運用。要對話，你就必須對他人抱著“絕對尊重”的態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心深處地尊重他作為一個人的本質(zhì)價值。理解這個詞，我們每天都掛在嘴上，但我們能夠真正做到理解嗎？很難。書中史金霞老師用了幾個關(guān)鍵詞來闡述了如何來營造和諧的師生關(guān)系。史金霞老師的這本《重建師生關(guān)系》為我們開啟了一盞改善師生關(guān)系的明燈。提到老師，我們往往會和“嚴(yán)肅”聯(lián)系在一起。作為基層學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)借著“白玉蘭論壇”這股東風(fēng)，組織全體老師認(rèn)真觀摩了論壇的教育錄像，組織全體教師從自身談起，談如何踐行營造和諧的師生關(guān)系。為了落實這“三化”的目標(biāo)，首先把“師生關(guān)系”作為改變教師教育觀念，改變教師教學(xué)行為的主要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得以助燃，主動學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。包括案例、論文等階段性成果的材料收集與整理。1．準(zhǔn)備階段（2008年9月2008年12月）選擇課題，初步確定研究目標(biāo)?？傊?，要盡可能科學(xué)合理地利用時間，以提高學(xué)習(xí)效率。3．教師能夠恰當(dāng)?shù)剡\用各種比較先進(jìn)的教學(xué)手段，多使用教具、學(xué)具，能大大增強教學(xué)效果，大幅度提高教學(xué)效率，收到事半功倍之效。3．著名語言學(xué)家呂叔湘先生早就說過：“在語文教學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不能過分依賴于教師的講解分析。使學(xué)生真正成為課堂的主體。對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系既能體現(xiàn)教師的政治素質(zhì)、心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，也能促進(jìn)教師的教育教學(xué)水平的提高。二、課題研究的目的意義構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是建設(shè)和諧校園的重要內(nèi)容，是構(gòu)建和諧教育、和諧社會的基礎(chǔ)。我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理，熱愛是教育的保證，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。無數(shù)的教育實踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差，幾年來的教學(xué)實踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學(xué)相長的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法，第一要求教師要尊重學(xué)生。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí)?？墒?，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就會是既自由自在，又豐富多彩的。符有時是相互爭論、相互游戲、相互開玩笑，而課堂上的生活畢竟是以學(xué)習(xí)為主的一種精神存在的特殊形式。字跡要清楚。如果我們的師生關(guān)系和諧了，信息技術(shù)課堂教學(xué)效益就會逐日提升。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是學(xué)生的監(jiān)督者。因此，建立良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。由此可見，教師要研究學(xué)生心理發(fā)展的特點，選擇學(xué)生能夠接受的教育方式對青少年實施教育。其實在遇到學(xué)生不恰當(dāng)行為較嚴(yán)重時，教師就更需要有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會欲速不達(dá)。學(xué)生往往把教師的這種親切當(dāng)成是一種獎賞，一種鼓舞，產(chǎn)生一種被愛，從而積極主動參與課堂學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系很重要一點就是要讓學(xué)生對老師產(chǎn)生“喜愛”的情感。充分發(fā)揮情感的感染功能，讓真摯、豐富、高尚的情感引起學(xué)生積極的情感共鳴。通過現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感因素是學(xué)生接受信息的閥門，積極的情感是學(xué)生認(rèn)識活動的“能源”和“發(fā)動機(jī)”。但正是這個細(xì)節(jié)很可能就決定了教育的成敗。最終很可能導(dǎo)致他們逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而產(chǎn)生諸多課堂問題行為。這樣師生間的距離一下子就縮短了。想讓某位同學(xué)回答問題，教師往往這樣稱呼：“幾號機(jī)上的同學(xué)”、“后面的那個同學(xué)”、“你”、“第幾排第幾位同學(xué)”。時刻注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們始終保持樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。加上家庭條件比較優(yōu)越，造成了自尊心和自信心比較脆弱，個別學(xué)生人格有一定缺陷，本能防衛(wèi)意識強，逆反心理重，受人尊重的需要及愿望強烈。構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提是尊重學(xué)生的人格。師生之間如果缺乏積極的情感聯(lián)系，必然會使教學(xué)活動失去寶貴的動力源泉。學(xué)生對信息技術(shù)這門課程沒有興趣，沉迷游戲世界、聊天、網(wǎng)上交友、網(wǎng)上音樂，課堂紀(jì)律難于控制等等，這使得教學(xué)任務(wù)不能很好的完成，課堂教學(xué)效益達(dá)不到預(yù)期效果。 繆琳 鐘山初級 167。（1）二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像施慧 迅行中學(xué) 167。第一篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系提高課堂教學(xué)效益構(gòu)建和諧師生關(guān)系提高課堂教學(xué)效益2012年虹口區(qū)中小幼課堂教學(xué)評比學(xué)科高中語文 初中語文 初中語文 高中數(shù)學(xué) 初中數(shù)學(xué) 高中英語 初中英語 初中英語 高中物理 初中物理 初中物理 高中化學(xué) 初中化學(xué) 初中化學(xué) 高中歷史 初中歷史 初中社會 高中生命科學(xué) 初中音樂 高中體育 初中體育 高中勞技 高中美術(shù) 高中信息科技 初中信息科技 高中拓展 高中心理 初中心理小學(xué)語文 小學(xué)語文 小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)英語 小學(xué)英語 品德與社會一 等 獎（45名）中學(xué)28名姓名學(xué)校課題李駿 虹口高級 金岳霖先生 陳文禮 新復(fù)興初級 斑馬的斑 馬穎穎 鐘山初級 草鞋下的故鄉(xiāng) 顧葉青 復(fù)興高級 函數(shù)性質(zhì)的運用 黃顯文 市五中學(xué) 167。（1）直角三角形的性質(zhì) 顧娟 新北郊中學(xué) 167。戴云英 海南中學(xué) 167。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認(rèn)為，師生之間的一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效益前提和條件更是其內(nèi)容和任務(wù)。對人而言最大的傷害莫過于對其人格的泯滅、不尊重，作為教師一定要清醒地認(rèn)識到保護(hù)學(xué)生自尊心的重要性。與人溝通交流時，自我為中心、霸道霸氣、聽不進(jìn)相反意見，對教師的批評教育容易抵觸，甚至對立和敵視。二、想方設(shè)法記住每一個學(xué)生。以姓名來稱呼學(xué)生，這很很重要，能夠讓學(xué)生感受到教師對自己的重視和尊重。學(xué)生在感到獲得尊重的同時，對老師也產(chǎn)生了信任感、親切感。長此以往，盡管我們感覺對學(xué)生還算和藹，但學(xué)生對我們不夠熱情，課堂氣氛并不和諧，教學(xué)成效無從談起。要做一個好老師，做一個有作為的信息技術(shù)老師，就應(yīng)該