如何發(fā)展健康和諧的師生關(guān)系五篇模版(已修改)
2024-11-04 22:21 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：如何發(fā)展健康和諧的師生關(guān)系如何發(fā)展健康和諧的師生關(guān)系——讀《愛(ài)滿天下——陶行知文學(xué)傳記》有感 從事教育工作十幾年了，對(duì)陶行知的名字并不陌生。“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”“行是知之始，學(xué)非問(wèn)不明”等膾炙人口的語(yǔ)言，我早已耳熟能詳。我知道他是一位了不起的教育家，一生致力于平民教育。可是究竟怎樣偉大，心中其實(shí)不甚了了。帶著對(duì)陶先生的頂禮膜拜，我翻開(kāi)了這本《愛(ài)滿天下——陶行知文學(xué)傳記》。序曲尚未讀完，我的心靈就產(chǎn)生了前所未有的震動(dòng)。這是一個(gè)平凡而偉大的學(xué)者，這是一個(gè)普通卻崇高的教育家。讀后，我謹(jǐn)對(duì)教育的過(guò)程中如何處理師生關(guān)系的問(wèn)題談一點(diǎn)我的看法。健康的師生關(guān)系是發(fā)展教育的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。那么如何處理師生關(guān)系？二十一世紀(jì)的新型師生關(guān)系究竟應(yīng)該是怎樣的？帶著問(wèn)題我認(rèn)真研究了陶行知先生師生關(guān)系的教育思想文章，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了深入思考，頗受啟發(fā)：二十一世紀(jì)新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的。陶行知先生說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。確實(shí)，沒(méi)有誠(chéng)摯的愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育。熱愛(ài)學(xué)生是新世紀(jì)教師應(yīng)遵守的最基本的行為準(zhǔn)則，是形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系的前提。變成好學(xué)生。在這種沒(méi)有愛(ài)的教育氛圍中，師生關(guān)系緊張僵化，教學(xué)效果可想而知。由此可見(jiàn)，要想形成民主平等的師生關(guān)系，真正達(dá)到教育學(xué)生的目的，教師必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，把教育當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)抓，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，正如陶先生所說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，抱著這種精神去教小朋友，總是不會(huì)有錯(cuò)的”。所謂對(duì)學(xué)生的理解，用陶行知先生的話來(lái)說(shuō)，就是“我們要懂得兒童”。我們要懂得兒童的心理活動(dòng)及思想感情。陶先生多次告誡教育者，“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生”。所謂“會(huì)變小孩子”就是要教師盡量使自己具備學(xué)生的心靈，用學(xué)生的大腦去思索，用學(xué)生的眼光去看待，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)，用學(xué)生的興趣去愛(ài)好。但我們今天的一些教師往往把學(xué)生看成不懂事的小孩子，認(rèn)為學(xué)生是理所當(dāng)然的受教育者，我怎么教，你就怎么學(xué)，不學(xué)不行，學(xué)不好也不行，至于學(xué)生愿不愿學(xué)，喜歡學(xué)什么，就很少考慮了。于是學(xué)生幾乎成了無(wú)血無(wú)肉，無(wú)情無(wú)意的“木頭”教師想怎樣砍削，就怎樣砍削。這種對(duì)學(xué)生缺乏理解，漠視學(xué)生主體性，無(wú)視學(xué)生創(chuàng)造力的做法，陶先生早就深?lèi)和唇^，他曾這樣憤慨地評(píng)擊道：“你這糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你的當(dāng)年重視。我們有著比陶行知先生好著不知多少倍的工作環(huán)境與學(xué)術(shù)氛圍，卻缺乏他那樣一種鍥而不舍的追求創(chuàng)造精神，百折不撓的殉道勇氣和博大真摯的愛(ài)心。自以為自己已經(jīng)有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，可以不用再努力了。一種習(xí)慣性的職業(yè)倦怠不知不覺(jué)在心中萌生。今天我有幸讀到了陶行知先生的文學(xué)傳記，仿佛在與高尚的人生對(duì)話，仿佛在與精彩的生命交談。他那平凡的人生帶給我震撼心靈的感動(dòng)，讓我們感到：我們差得太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。二0一二年十月第二篇：和諧、健康、發(fā)展和諧、健康、發(fā)展——臨翔區(qū)文華小學(xué)召開(kāi)第四屆小學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)臨翔區(qū)文華小學(xué)李樹(shù)懷為了豐富師生的校園文化生活，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化品位和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)班級(jí)之間的交流和合作，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的經(jīng)心籌備，我校于12月4日舉辦了2009年第四屆校園文化藝術(shù)節(jié)。本次活動(dòng)以“和諧、健康、發(fā)展”為主題，注重貼近師生生活，活動(dòng)內(nèi)容有文藝匯演、兩人三腳賽、背人比賽、踩氣球、滾鐵環(huán)、短繩王、投籃王、快樂(lè)竹竿舞等多項(xiàng)比賽。在活動(dòng)期間還展出了近百幅繪畫(huà)、書(shū)法作品及多件小制作，使同學(xué)們的才藝得到充分展示。通過(guò)此次校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，我們有如下收獲：一、培養(yǎng)了集體主義精神和集體榮譽(yù)感。二、體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新意識(shí)。三、展示了師生的個(gè)人才華。四、接受了藝術(shù)教育和美的熏陶。更重要的是在整個(gè)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)出了師生們的合作精神和凝聚力，這是難能可貴的。學(xué)校不僅是傳授文化的主陣地，更是拓展師生知識(shí)，使師生享受文化藝術(shù)之美的天地，愿校園文化藝術(shù)節(jié)的星星之火可以持續(xù)點(diǎn)燃我校的藝術(shù)文化之源。第三篇：和諧師生關(guān)系和諧師生關(guān)系我們對(duì)于過(guò)去老師對(duì)學(xué)生的統(tǒng)治深?lèi)和唇^，于是我位置上學(xué)生的展在師生關(guān)系的建立和維系上，從情感、態(tài)度和言行等方面給教師制定了一系列的規(guī)定。這種規(guī)定被全社會(huì)所認(rèn)同并被不折不扣地執(zhí)行，以維持師生關(guān)系的發(fā)展。誠(chéng)然，老師作為引導(dǎo)者和靈魂工程師，應(yīng)對(duì)和諧的師生關(guān)系負(fù)責(zé)，但我也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生也是具有主觀能動(dòng)性的師生關(guān)系的構(gòu)建者之一，學(xué)生也應(yīng)付出努力。正如有學(xué)者指出：強(qiáng)調(diào)老師在教育中的發(fā)燕尾服，與學(xué)生一道獲得幸福是非常重要的，因?yàn)椴豢紤]老師的幸福只考慮學(xué)生幸福的教育，客觀上是要求老師都是毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的，這是不現(xiàn)實(shí)的。和諧的師生關(guān)系不是學(xué)生作為被統(tǒng)治者對(duì)老師的絕對(duì)服從，也不是老師作為工具任憑學(xué)生游戲。只強(qiáng)調(diào)單方面的師生關(guān)系是不健康、不和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系乃是師生雙方共同努力的結(jié)果。一、和諧師生關(guān)系的含義及特點(diǎn)師生關(guān)系，是指老師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)相互影響和作用而建立和發(fā)展起來(lái)的一種特殊人際關(guān)系。從師生關(guān)系的概念中我們可以認(rèn)識(shí)到：首先，師生關(guān)系是通過(guò)老師和學(xué)生相互作用而建立起來(lái)的，即老師作用于學(xué)生，學(xué)生也要作用于教師。其次，師生關(guān)系中師生通過(guò)相互作用產(chǎn)生了相互影響，即在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的同時(shí)也對(duì)老師產(chǎn)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1