【正文】 萬條線，走路搖搖擺。（3）熟讀成誦。生活所見： 遠看山無色，近聽水有聲。但畫中，遠看山還是有明亮的顏色，近聽 水卻沒有流動的聲音，春天過去了花兒不會凋謝，人走來鳥兒 也不會驚嚇得飛走。要引導(dǎo)學(xué)生對照自 己寫的字，找到改 進的方向。男女生賽讀。第二課時教學(xué)目標(biāo)： 個生字和 2 個偏旁，會寫“來、不”。四、教師范寫，學(xué)生練寫“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。學(xué)生認讀：“遠山、白色、遠近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去。（1）出示：遠、無、來。采用多種方法 幫助學(xué)生識記、鞏固 生字，增強生字識記 的效果。引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一 說：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個同學(xué)離自己最近？哪個同學(xué)離自己最遠？（3）出示本課其余生字。引導(dǎo)學(xué)生 尋找這 3 個字的相同點。男 女生賽讀，全班齊讀。遇到不認識的字借助拼音 來認一認。，教師范讀。，理解“有—無”“遠—近”“來—去”3 組反義詞。做一做：一只手里拿東西，另一只手不拿東西。演一演：小鳥飛來，小鳥飛去。在學(xué)生反 復(fù)朗讀后，啟發(fā)他們展開想象，根據(jù)個人對詩句的感受配 上動作來朗讀表演。古詩的朗讀要注意掌握好停頓，讀出韻味。兩橫之間的距離要適中，不要過遠或 過近。4 畫，獨體字。畫，獨體字。還 色 還是 色彩。如，“有—無、來—去、遠—近。本課要認識的兩個偏旁，斜刀頭表示的意義學(xué)生不太熟悉，學(xué)生只要 能記住這個偏旁的名稱即可。如： 無：“天”換筆畫成“無”。本課要認的 10 個生字中，“色”是平舌音，“聲”是翹 舌音；“近”是前鼻音，“聽”是后鼻音，可以在對比讀中重點正音。【教學(xué)難點】 圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認識走之、斜刀頭 2 個偏旁。教學(xué)目標(biāo)、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等 10 個生字和走之、斜刀頭 2 個偏旁；會寫“水、去”等 4 個字。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗 上口?！蔽以诮虒W(xué)這兩個生字時，自己先在黑板上示范，然后讓學(xué)生書空，書筆畫，再描一描，最后留出一些時間讓學(xué)生自己寫一寫，讓學(xué)生在課內(nèi)完成。寫字時，首先還是要規(guī)范寫字姿勢，這是他們?nèi)雽W(xué)時就反復(fù)強調(diào)的。然后我把要求掌握的生字拿出來，反復(fù)練讀，采用齊讀，開火車讀，男女讀，讀的時候及時正音。讀好后，我例舉詩中的一組反義詞“遠近”，通過采用各種形式反復(fù)地讀，讓學(xué)生們理解什么是反義詞，然后到書中找出其他兩組反義詞。３、誦讀古詩，讀懂詩意：我這里所說的“懂”，并不是說要說出每個字詞的意思。為了使學(xué)生讀出味兒來，讀出感覺來，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：① 讓學(xué)生聽讀，我范讀，學(xué)生聽；② 標(biāo)上停頓記號“遠看／／山／有色，近聽／／水／無聲。”這一句特別難讀，學(xué)生容易把“近聽”這兩個字都讀成后鼻音。雖然這首古詩只有２０個字，但是里面的字比較難讀準(zhǔn)，平翹舌音，前后鼻音難區(qū)分，比如說“色”讀成“sh232。三、說教學(xué)策略１、初讀古詩，整體感知初讀古詩，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。第四篇：小學(xué)一年級畫說課稿一、說教材特點《畫》是人教版小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊課文部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，緊緊扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。（三）自主探究 大膽創(chuàng)作為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“我的汽車我做主”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。教學(xué)重點及難點：不同種類汽車的外形特點及表現(xiàn)。，并向有經(jīng)驗的老師請教，學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗，彌補自己的不足，不斷提高自己，完善自己。，對他們多提問、多鼓勵。，忽視了對學(xué)生唱讀的糾正：針對以上存在問題，今后打算從以下幾方面改進：《新課標(biāo)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，了解學(xué)生，制定合理的三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點，并突破重、難點。第三個環(huán)節(jié)是誦讀古詩，理解詩意這一步是教學(xué)的重點，重在引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。我認為一年級識字教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生先認字，然后在認識字的基礎(chǔ)上學(xué)會寫字。為了給學(xué)生的“點金術(shù)”授人以漁。并樹立“生活即語文”的理念。”發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語文教學(xué)的核心，是衡量語文活動效果的重要標(biāo)志?！币虼宋野?“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。.多和帶同頭課的老師交流，并向有經(jīng)驗的老師請教，學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗，彌補自己的不足，不斷提高自己，完善自己。，對他們多提問、多鼓勵。，忽視了對學(xué)生唱讀的糾正：《新課標(biāo)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》