【正文】 總之，希望能通過這些反思給自己帶來進(jìn)一步的思考，從而讓自己更好地捕捉課堂中的“意外”，讓它成為亮點，給我的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造精彩。通過小組活動感悟1升水大概有幾紙杯。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考，學(xué)生主動參與、積極探究，學(xué)生認(rèn)識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)?！扼w積單位間的進(jìn)率》教學(xué)反思，成功之處：體現(xiàn)“方法比知識更重要”的價值觀。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了長方體體積與它的長、寬、高有關(guān)，正方體的體積與它的棱長有關(guān)，掌握了計算長方體和正方體的體積計算方法，并能正確進(jìn)行計算和解決相關(guān)的實際問題，而且在學(xué)習(xí)的過程中我充分讓學(xué)生動手、動口，自己去猜測、發(fā)現(xiàn)、驗證、總結(jié)規(guī)律和算法，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是輕松的，知識掌握是牢固的。求出表面積后還問求了有什么用，滲透了數(shù)學(xué)知識本身是來源于生活，為生活中的實際需要而服務(wù)的思想。如：正方體是特殊的（長方體），部分學(xué)生填成長方體。數(shù)學(xué)知識就非常簡單了． 作業(yè)設(shè)計：完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)板書設(shè)計：質(zhì)數(shù)和合數(shù)（2）數(shù)的奇偶性 偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) 偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)第五篇：五年級數(shù)學(xué)下冊 第二單元教學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)下冊 第二單元教學(xué)反思正藍(lán)旗第二小學(xué)白云升學(xué)生在上冊直觀的認(rèn)識了長方形、正方形，并已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形等平面圖形以及它們的周長和面積計算，本單元在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方體和正方體的認(rèn)識、長方體和正方體的表面積、長方體和正方體的體積、體積單位間的進(jìn)率、容積和容積單位，下面是我本單元的教學(xué)反思。（偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)）生齊讀一遍練一練：不用計算判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎? 10389+2004 11387+131 268+1024 3721+2007 22280+102 38800345三、課堂練習(xí)。（2）總結(jié)規(guī)律：偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)（3）你能說說為什么嗎？（奇數(shù)除以２余１，偶數(shù)除以２余０，一個奇數(shù)加一個偶數(shù)的和除以2還余1．所以：偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)）這些卡片都是老師設(shè)計好的，僅僅靠卡片上的數(shù)，我們就下定論似乎還早了些。（1）如果繼續(xù)玩下去有中獎的可能嗎？什么原因拿不到禮物呢？（2）總結(jié)規(guī)律：偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)（3）你能說說為什么嗎？（偶數(shù)除以２余０，兩個偶數(shù)相加的和除以２還是余０。其實在抽獎游戲中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)規(guī)律，今天老師就看誰細(xì)心觀察，在抽獎游戲中獲得數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)方法：教法：討論法和總結(jié)歸納法。教學(xué)目標(biāo)： ，在活動中發(fā)現(xiàn)加法中的數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律，在活動中體驗研究方法，提高推理能力。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？ 學(xué)生暢談所得。②用篩選法排除。判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。（填寫下表）（3）教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。二、新課講授、合數(shù)的概念。學(xué)法：獨立思考、合作交流。，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第六課時 質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)內(nèi)容： 課本第14頁例1及第16頁練習(xí)四13題。(2)最大的三位偶數(shù)是（），最小的二位奇數(shù)是()。那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。教學(xué)重點： 會正確判斷5的倍數(shù)教學(xué)難點： 會運用5倍數(shù)的特征解決實際問題 教學(xué)過程：一、整理導(dǎo)入師：同學(xué)們都喜歡花嗎？你都喜歡些什么花？學(xué)生回答。第5課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第12～13頁練習(xí)三第7～12題。②3的倍數(shù)有什么特征？(2)提示：①首先要考慮誰的特征？（既是2又是5的倍數(shù)，個位數(shù)字一定是0）②接著再考慮什么？（最小三位數(shù)是100)③最后考慮又是3的倍數(shù)。判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。二、新課講授：3的倍數(shù)有什么特征？ ：先找出10個3的倍數(shù)。學(xué)生：彩筆、常規(guī)學(xué)具。教學(xué)重點： 理解并掌握3的倍數(shù)的特征 教學(xué)難點： 會判斷一個數(shù)能否被3整除。，你有什么收獲？還有什么問題？ 板書設(shè)計： 5的倍數(shù)的特征個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)； 個位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)； 個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。比較：判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么？ 結(jié)論：個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。（6）填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。（1）猜一猜：根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗，你猜一猜2的倍數(shù)可能會有什么特征呢？(2)課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù)。（7）過渡：學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)的特征有什么好處？師隨機(jī)在黑板上寫一個數(shù)，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。（2）出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，寫出來。師：同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。教具準(zhǔn)備： 教師：課件學(xué)生：彩筆、百數(shù)表、常規(guī)學(xué)具。、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、課堂小結(jié)：我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？ 板書設(shè)計：因數(shù)和倍數(shù)（2）一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，,最小的是1，最大的是它本身． 一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)． 作業(yè)設(shè)計：完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。（二）找倍數(shù)：，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？ 小組合作交流后匯報，２的倍數(shù)有：1…… 教師：為什么找不完? 你是怎么找到這些倍數(shù)的?(生：只要用2去乘乘乘乘…)那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎? 、2小題：找3和5的倍數(shù)。，請你再找一找36的因數(shù)有哪些？小組合作交流后匯報，36的因數(shù)有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36 教師：你是怎么找的？舉錯例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）教師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因為重復(fù)的因數(shù)只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6）仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？ 教師板書:一個數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是它本身。1＝18，18247。學(xué)法：嘗試用分類的方法來探究新知。第2課時 因數(shù)和倍數(shù)（2）教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁例例3，教材第7～8頁練習(xí)二第2～8題。四、課堂小結(jié)我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？ 板書設(shè)計：因數(shù)和倍數(shù)（1）在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。（1）48是6的倍數(shù)。三、課堂作業(yè)1．完成教材第5頁“做一做”。如：M247。教師：在自然數(shù)中像這樣的例子還有很多，我們每個同學(xué)都在心中想一個，想好了說給大家聽。10＝2中，20是10和2的倍數(shù)，10和2是20的因數(shù)。教師：在這道除法算式中，被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，商也是整數(shù)，這時我們就可以說12是2和6的倍數(shù)，2和6是12的因數(shù)。(板書課題：因數(shù)和倍數(shù)(1)二、新課講授(1)教師用課件出示教材第5頁例1，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的算式，把這些算式分為兩類。25＝ 1504＝ 220247。10247。3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識，以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情 教學(xué)重點： 理解因數(shù)和倍數(shù)的含義教學(xué)難點： 判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。學(xué)情分析：學(xué)生到了五年級，抽象能力已經(jīng)有了進(jìn)一步提高，有意識地培養(yǎng)他們的抽象概括能力也是很有必要的，如讓學(xué)生通過幾個特殊的例子，自行總結(jié)出任何一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)都是無限的結(jié)論，逐步形成從特殊到一般的歸納推理能力等等。大船和小船各多少只？7．爸爸的年齡是芳芳的3倍，爺爺?shù)哪挲g是爸爸的2倍，爸爸今年33歲，請問：爺孫相差多少歲？第四篇：新人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教學(xué)設(shè)計第二單元 因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)目標(biāo)：、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。A．是奇數(shù) ，也可能是偶數(shù)五、把下面各數(shù)按要求填空。A．偶數(shù)7．按照（）把大于1的自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)。A．6 3．50以內(nèi)既是4的倍數(shù)，又含有因數(shù)6的最大數(shù)是（）。（）三、把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。（）7．90既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)，同時也是3的倍數(shù)。8＝9，所以72是倍數(shù)，8和9是因數(shù)。二、辨一辨。10．一個自然數(shù)既是9的倍數(shù)，又是9的因數(shù)，這個數(shù)是（）。7．42的因數(shù)有（）。3．一個四位數(shù)，千位上是最小的合數(shù)，百位上是最小的質(zhì)數(shù)，十位上是最小的自然數(shù)，個位上的數(shù)既不是質(zhì)數(shù)，又不是合數(shù)，這個數(shù)是（）。1．五年級下冊有48名同學(xué)報名參加義務(wù)勞動．老師讓他們自己分成人數(shù)相等的若干小組，要求組數(shù)大于2，小于10．可以分成幾組？（1）班6名同學(xué)去給小樹苗澆水，小樹苗不到30棵，他們發(fā)現(xiàn)每人澆水棵數(shù)相同，這批小樹苗可能有多少棵？3．4．猜一猜：小紅家的電話號碼是多少？第一位是最小的質(zhì)數(shù)，第二位的因數(shù)只有1和3，第三位既不是合數(shù)也不是質(zhì)數(shù)，第四位是10以內(nèi)最大的奇數(shù)，第五位的最大的因數(shù)是8，第六位是10以內(nèi)3的倍數(shù)的同時又是偶數(shù)，第七位是10以內(nèi)最大的合數(shù)。質(zhì)數(shù)合數(shù)奇數(shù)偶數(shù)五、看清要求，慎重答題。①6②12③24④1448．兩個不同的自然數(shù)（0除外）的公因數(shù)一定（）公倍數(shù)。①②60③404．100以內(nèi)是3和5的倍數(shù)的最大奇數(shù)是（）。（把正確答案的序號填在括號里。（）8．一個數(shù)是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，這個數(shù)個位上一定是0。B=5，所以A是B的倍數(shù)，B是A的因數(shù)。（）2．一個合數(shù)最少有3個因數(shù)。9．三個連續(xù)奇數(shù)的和是45，這三個奇數(shù)分別是（）、（）和（）。（）這些因數(shù)中，（）既是奇數(shù)，又是合數(shù)，（）既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（四）、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些新的收獲呢？（七）、板書設(shè)計質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)（八）、教學(xué)反思（九）、課后鞏固練習(xí)作業(yè)：練習(xí)冊：單元復(fù)習(xí)題。教材練習(xí)四第5題（游戲）教師說明游戲規(guī)則：先由老師說出一個大于2的偶數(shù)，同學(xué)們找出和為這個數(shù)的兩個質(zhì)數(shù)，看誰找得又對又快。教材練習(xí)四第3題（1）先讓學(xué)生在小組中自主探討這三個問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)基本流程：教師精講點撥——課堂鞏固訓(xùn)練——拓展、提升六、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)回顧。掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。（）智力找朋友質(zhì)數(shù) 合數(shù) 2345678911345687 設(shè)計意圖：檢測學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況。（五）、課堂鞏固訓(xùn)練開心智力判斷，并解釋理由（1）所有奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（3）介紹篩選法：先排除2以外的所有偶數(shù)，接著排除3以外的所有3的倍數(shù)，再接著排除5以外的所有5的倍數(shù)，最后排除7以外的7的倍數(shù)。（板書“合數(shù)”）注意：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。預(yù)習(xí)反饋（1）請寫出1～20各數(shù)的因數(shù)？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）預(yù)習(xí)反饋（2）觀察：①每個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是否完全相同？②按照每個數(shù)的因數(shù)的多少，可以分幾種情況？（學(xué)生討論后歸納）（3）可分為三種情況：（讓學(xué)生填）生反饋：只有一個因數(shù) 只有1和它本身兩個因數(shù)2，3，5，7，11，13，17，19 有兩個以上的因數(shù)4，6，8，9，10，12，14，15，16，18，20（三