人教版二年級(jí)上冊(cè)紅領(lǐng)巾真好同步測(cè)試題-wenkub.com
2024-11-04 17:12 本頁面
【正文】 (共1題；共8分)2三、填空。ngxīn________________________________________________4.（8分）比一比，再組詞。ji232。(共3題；共19分)3.（6分）看拼音，寫詞語n243。n________ji224。________盛sh232。薄b225。同桌一起背。（七）背誦課文。瞧?。ǔ鍪救伺c小鳥和諧相處的畫面）（六），睢，多美的畫面啊！正如人們所說：鳥和我們是一家人。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。這樣的小鳥你喜歡嗎？（2）讓我們一起來讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會(huì)到小鳥的可愛？（師劃線）（2）請(qǐng)孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。師：（出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。準(zhǔn)備好了嗎？（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：愛護(hù)）所以說紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對(duì)紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧練習(xí)朗讀。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問題的答案吧。二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)三、教具準(zhǔn)備：四、教學(xué)過程：（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準(zhǔn)備上課，真好。我想對(duì)（）說：“——————————————”。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？（師表演讀）找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂的小鳥”學(xué)習(xí)第二小節(jié)：a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？D分組競(jìng)讀第二小節(jié)e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活躍的小鳥”學(xué)習(xí)第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥巢圖）c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。】總之，整個(gè)設(shè)計(jì)，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能以長(zhǎng)久保持，做到樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得。）指導(dǎo)書寫.出示“捉、蹦、躍”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。）、二節(jié)（1）學(xué)生帶著“紅領(lǐng)巾為什么要下決心愛護(hù)小鳥呢？”這一問題自由讀第一、二節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。為了避免學(xué)生學(xué)起來枯燥，要采用多種形式來認(rèn)讀。這一設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序，與導(dǎo)入的問題相銜接，顯得自然。歸納規(guī)律，識(shí)字拓展。五、說教學(xué)流程為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。了解““紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好”為本課教學(xué)的難點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。紅領(lǐng)巾們來到林中，給小鳥安家，樹木牌?！克?、小結(jié)同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。⑵指導(dǎo)寫“蹦”字。“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化?！俺病弊质窍笮巫?，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁?！皪?、牌、巢”和第三節(jié)。⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。五、小結(jié)同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。⑴給“蹦”字組詞，理解為什么是“足”字旁。除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物？四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫.出示“捉、蹦、躍”，生讀。（4）益鳥還有許多許多，我們用朗讀一起來夸夸它們。學(xué)習(xí)第二小節(jié)。小鳥經(jīng)過一夜的睡覺，羽毛看起來很松散，就稱為“蓬松”（生齊讀）（3）詞語搭配訓(xùn)練：你還知道什么是蓬松的？（4）聯(lián)系課文理解“梳理”：小鳥睡了一覺，沒梳頭、沒整理，頭發(fā)又蓬又亂，看起來沒精神、不美觀，這時(shí)就需要用嘴來好好整理整理，叫做梳理。人們?cè)谂谱由蠈懽肿龀筛鞣N牌?！皪洹爆F(xiàn)在有“很”的意思。全班齊讀。（3）“棱”也是個(gè)形聲字。（3）類比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。、指導(dǎo)正確朗讀句子。板書課題，讓學(xué)生讀，復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。AABB來去3指導(dǎo)書寫（出示本生字“躍“）仔細(xì)觀察這個(gè)字，它是什么結(jié)構(gòu)？仔細(xì)觀察“躍”你覺得在寫這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?老師范寫，學(xué)生書空學(xué)生在書上練習(xí)寫一個(gè)四、擴(kuò)展閱讀小鳥活潑可愛，不僅少先隊(duì)員喜歡它們，愛護(hù)他們，古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。有了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥捉害蟲就更起勁了！4學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊文嗎？放在哪里？）師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們?cè)谫澝勒l呢？（紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾指的是誰？（少先隊(duì)員）原來加了引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀！板書：少先隊(duì)
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