鄉(xiāng)間的小路推薦-wenkub.com
2024-11-04 17:08 本頁(yè)面
【正文】 （4）教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著鋼琴采用這個(gè)版本的速度、節(jié)奏、情感進(jìn)行演唱。②成人和兒童不同年齡特征下的音樂(lè)審美：童聲版速度較快突出孩子天真、活潑心理特征下對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛，成人的抒情更體現(xiàn)出大人們的成熟、穩(wěn)健的心理下的悠然自得。師生跟鋼琴伴奏接口唱。師生同唱，要求學(xué)生邊聽邊輕聲哼唱，思考歌曲可以分成幾個(gè)段落（歌曲的結(jié)構(gòu)）A+B+A+結(jié)尾,點(diǎn)出本段情緒（A段悠閑自在、B段激情飛揚(yáng)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：“同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)臺(tái)灣的校園歌曲代表人物之一葉佳修的一首有名的歌曲《赤足走在田埂上》，今天我們一起學(xué)習(xí)葉佳修的另一首有名的校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。第四篇：鄉(xiāng)間小路詩(shī)歌很多次很多次當(dāng)心很累很累的時(shí)候就思念思念回到自己鄉(xiāng)間的小路那條小路一端牽著自己灰暗的木屋一端牽著自己勞作的田野日復(fù)一日年復(fù)一年春耕、夏耘、秋收小路泥土的氣息春草的葳蕤打濕的臉盤散架的疲憊笨重耕牛深深的腳印小路泥濘而忙碌蟋蟀在小草叢里偷偷冒出鳴叫彎鐮在其身上刻下歲月的痕亙古不變的勞作無(wú)法改變小路的節(jié)奏小路的泥土閃現(xiàn)委屈的光禿雖是勞累小路在月光下留下回家的溫暖雖是雜亂但氤氳小草的芬芳雖是泥濘但在恬靜的田園延伸雖是狹窄至少能承載聲聲蛙鳴雖是落寞但有一隅信任的天空和自己尋找歲月的坦然讓腳板與大地肆意地傾訴天真與無(wú)邪都留在了那條小路再回首再重溫只有歲月的挽歌嵌在故園的記憶里不忍離去鄉(xiāng)野、明月、小路都是靈魂里安靜的音符解讀歲月靜好解讀一路憂傷原來(lái)相間的小路仍然在天涯另一端等我輕吻它的深沉并賜給我芳草的露珠第五篇：《鄉(xiāng)間的小路》教案《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱 教學(xué)目標(biāo)：能用輕松愉悅的歌聲表達(dá)出對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的喜愛之情。（出示課件）通過(guò)對(duì)歌曲情緒、速度、旋律的進(jìn)行等方面的感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析總結(jié)。我們每個(gè)人都有保護(hù)大自然的義務(wù)。教師對(duì)每組的表現(xiàn)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（7）歌曲理解與處理，感受并對(duì)比竹笛演奏的不同風(fēng)格的不同小路（理解、體驗(yàn)和感受不同的鄉(xiāng)村風(fēng)格。（3）用“啦”字哼唱歌譜。提問(wèn)：你聽到了什么，感受到了什么？能有感情的朗讀出來(lái)嗎？ 在薩克絲《歸家》音樂(lè)聲中有感情的朗誦《鄉(xiāng)間的小路》，體會(huì)歌曲意境。四、教學(xué)目標(biāo)：聆聽和演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù) 《鄉(xiāng)間的小路
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