長春版語文九上第2課古風二首-wenkub.com
2025-11-24 13:20 本頁面
【正文】 ） 八、布置作業(yè) 1. 結合自己的理解反復吟詠并背誦本詩。用多媒體展示有關詩句。 這正是詩人的偉大之處。嗚呼！何時眼前突兀見 此屋，吾廬獨破受凍死亦足。 討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字說明雨點密集，密密麻麻，很形象。 （ 4）“歸來倚杖自嘆息”，他嘆息什么呢？ 討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦 ——還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。可這時一群頑童把草抱走了，詩人著急，他說：“南村群童欺我老無力”，杜甫寫此詩時只有 49歲，為什么用一個“老”字形容自己？ 討論明確：是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力交瘁。 2. 賞析第二節(jié)詩。 （ 2）“卷”和“吹”相比，在描寫風之猛烈上好在哪里？ 討論明確：“卷”字好在很形象化，有力度。 討論后明確：秋風破屋（痛心疾首） —— 頑童抱茅（望茅興嘆） —— 屋破難眠（憂心忡忡） 五、研讀賞析。找學生讀。 后一節(jié)用升調(diào) ，語速適中，“安得”“千萬”“大庇”“寒士”“嗚呼”“何時”“受凍”等字重讀，“死亦足”中“死”字拖長讀音。 這首詩可分為 4小節(jié)（ 1— 5 句為第一小節(jié)， 6— 10句為第二小節(jié)， 11— 18 句為第三小節(jié)， 19— 24 句為第四小節(jié)），每小節(jié)之間有停頓，前三節(jié)與后一節(jié)之間停頓稍長。 學生先齊讀，教師再范讀。千百年來，杜甫草堂是人們瞻仰的勝地，《茅屋為秋風所破歌》是眾口傳誦的詩篇?！边@首絕句生動形象地描繪出詩人在草堂所見的勃勃春色。 杜甫因避 安史之亂流亡到成都，他在友人的幫助下在風景秀麗的浣花溪畔蓋起了一座茅屋，建成后，詩人十分喜悅。 二、作者簡介 ] 杜甫，字子美，自號少陵野老，中國文學史上偉大的現(xiàn)實主義詩人，因任校檢工部員外郎，又被稱為杜工部。 在中國燦爛的文學史 中，唐詩是一串璀璨奪目的明珠。 1. 背誦并默寫這首詩歌。 四、課堂小結。盡管依依不舍，畢竟是分手的時候了。如果說以上主要是詠雪而兼有寄情，以下就是正面寫以白雪為背景的送別 送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛。在這壯觀的奇景輝映下， 詩人從珠簾羅幕、狐裘錦衾、將軍角弓、都護鐵衣四個不同的 角度，進一步描寫了這早雪帶來的令人難耐的奇寒。八月秋高，而北地已滿天飛雪。天寶十三載（ 754），岑參再度出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官。 明確：在“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”處標示。 從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？詠雪、送別。 2. 品讀全詩。結合注釋理解詞義，掌握詩歌的感情基調(diào)。如：中軍 /置酒 /飲 /歸客，胡琴 /琵琶 /與 /羌笛。 節(jié)奏可分音
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