【正文】 ）四、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情1．提問(wèn)：高爾基希望孩子來(lái)嗎？小男孩會(huì)回來(lái)嗎？ 結(jié)課：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)研究。請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。看介紹片你看懂了什么？（高爾基的童年很不幸；他是靠自學(xué)成才的。——高爾基世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。讀高爾基的名言：你能聽(tīng)懂高爾基說(shuō)的話(huà)的意思嗎？ 學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不晚。小男孩往后退了幾步，看了看，說(shuō)：“請(qǐng)你把手放高點(diǎn)！”只見(jiàn)高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小男孩側(cè)著腦袋，若有所思地說(shuō)：“請(qǐng)你把臉側(cè)過(guò)來(lái)一點(diǎn)！”只見(jiàn)高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小男孩又說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”只見(jiàn)高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小男孩擺弄了很久很久，終于看到了滿(mǎn)意的造型。a、在這里“吩咐”是什么意思？（“吩咐”在這里是說(shuō)小男孩讓高爾基按他要求的姿勢(shì)坐下。⑵“很忙”是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？真不真？“一定”是對(duì)誰(shuí)而言的？ ⑶如果你是高爾基的秘書(shū)你會(huì)怎么轉(zhuǎn)告他？（對(duì)不起高爾基先生很忙，沒(méi)有時(shí)間接受采訪，請(qǐng)回吧?。┤绻麃?lái)的是剛才那個(gè)小男孩，秘書(shū)又會(huì)這么說(shuō)呢？（高爾基先生已經(jīng)等你很久了，快進(jìn)去吧?。茸x句子體會(huì)高爾基對(duì)孩子喜愛(ài)。）也就是說(shuō)攝影師是一種職業(yè)，林老師是專(zhuān)門(mén)教書(shū)的叫（教師），高爾基專(zhuān)門(mén)寫(xiě)書(shū)我們可以叫他（作家），你還能舉出其他職業(yè)嗎？二、初讀課文聽(tīng)課文朗讀，檢查預(yù)習(xí)情況 重點(diǎn)理解：膠卷、陽(yáng)光明媚自由朗讀課文： 出示讀書(shū)要求，借助拼音，讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)，讀通文章，有困難的地方多讀幾遍。昨天林老師在書(shū)架上找到了一本書(shū)《童年》，讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手，知道這本書(shū)的作者嗎？（板書(shū)：“高爾基”學(xué)習(xí)生字“基”，給“基”找?guī)讉€(gè)朋友：基本 基礎(chǔ) 地基 基地）誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂文中的語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。第五篇：教案《小攝影師》小攝影師（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文?！睅煟骸盀槭裁锤郀柣辉敢庖?jiàn)記者卻希望小男孩再來(lái)呢？” “記者是干什么的？”生：“記者是宣傳，采訪高爾基的。師：可是，小男孩沒(méi)有聽(tīng)到高爾基的叫喊，跳上一輛電車(chē)走了。師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，小男孩為什么突然哭了起來(lái)呢？ 生：因?yàn)樾∧泻涯z卷忘在家里了。師：同學(xué)們，“吩咐“是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。師：為什么會(huì)仔細(xì)打量？會(huì)咧嘴笑呢？說(shuō)明了這個(gè)時(shí)候小男子是怎樣的心情？ 生：高興、開(kāi)心、興奮、激動(dòng)師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種心情一起來(lái)把小男孩如何給高爾基照相的句子讀讀。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小男孩是如何給高爾基照相的？生：小男孩是先站在高爾基面前，仔細(xì)打量高爾基，咧開(kāi)嘴笑了，然后用手指著沙發(fā)說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)子。請(qǐng)同學(xué)們讀讀15自然段，找出高爾基看完紙團(tuán)后怎么做的？（出示高爾基和小男孩的對(duì)話(huà)）師：高爾基先生當(dāng)年正好60歲了，而這位少先隊(duì)員才十歲。師：如果老師就是高爾基。生讀。橫折勾，堅(jiān)彎勾師：好，那就請(qǐng)大家看老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)卷字吧 師范寫(xiě)卷字生在田字格里寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，三、師：好，寫(xiě)完了生字，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？ 生自讀課文師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么？師：同學(xué)們先讀讀這幾個(gè)詞，“紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉(zhuǎn)告”，誰(shuí)能用上面的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要講了什么？生：課文的主要內(nèi)容是有一位少先隊(duì)員要給高爾基拍照，高爾基馬上同意了，并且十分配合可是少先隊(duì)員沒(méi)帶膠卷，照片沒(méi)有拍成，但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現(xiàn)。師：讀得真好，相信你們的課文也一定讀得很好，接下來(lái)我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看看同學(xué)有沒(méi)有讀的不準(zhǔn)的地方。（板書(shū)：小攝影師）二、師：先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。那么那些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？ 生：自由回答（“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。生：讀書(shū)師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對(duì)比）師：在小男孩拍照之前，高爾基聽(tīng)從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開(kāi)始照相時(shí)，“高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑”，這些說(shuō)明了什么呢？同學(xué)們思考下 生：自由回答（高爾基很有耐心）師：回答不完全哦，從這些細(xì)節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對(duì)小男孩很有耐心，還對(duì)孩子“微笑”，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。師：看同學(xué)們都很認(rèn)真的在練習(xí)了，現(xiàn)在呢誰(shuí)想用你讀的方式感動(dòng)我，我就讓你照相。（課件出示）生：舉手站起來(lái)讀紙團(tuán)內(nèi)容師：恩，讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？想好的舉手回答生1：我覺(jué)得小男孩是一個(gè)很聰明、很會(huì)想辦法的人，因?yàn)楦郀柣浑S便見(jiàn)人，而小男孩卻能想出用紙團(tuán)傳話(huà)的辦法，所以我認(rèn)為他很聰明、會(huì)想辦法師：恩，說(shuō)得很好，小男孩能想出這種辦法確實(shí)很聰明，你還認(rèn)為小男孩是個(gè)怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)啊，認(rèn)真讀這段話(huà)就知道的哦。n）”、輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（n242。那么今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。讀好對(duì)話(huà)，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。學(xué)生練寫(xiě)。（三)、識(shí)字寫(xiě)字小組合作：說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些生字。抽讀詞語(yǔ)。齊讀課題。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)的變化。認(rèn)識(shí)三種對(duì)話(huà)的形式。）鼓勵(lì)拓展閱讀。七、總結(jié)全文，激發(fā)成長(zhǎng)總結(jié)全文：一個(gè)偉大的文學(xué)家，對(duì)于一名少先隊(duì)員卻能如此的關(guān)心、理/ 7 解，對(duì)于下一代的成長(zhǎng)更是傾注了無(wú)限的愛(ài)。打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練《小攝影師》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！六、疑中拓展，續(xù)寫(xiě)故事總結(jié)寫(xiě)法：這篇文章正是關(guān)注了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，才給我們留下了深刻的印象。②哪些詞語(yǔ)反映了小男孩此時(shí)此刻的心情？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“仔細(xì)打量”“咧開(kāi)嘴笑了”，從中體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基時(shí)的興奮。）快速瀏覽課文，找一找還有哪些地方體現(xiàn)了小男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛(ài)？（1）關(guān)注“小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬”，引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩“鞠躬”的動(dòng)作體會(huì)小男孩不是不懂禮貌，扔紙團(tuán)的做法是出于無(wú)奈，從中可以看出他對(duì)高爾基的崇敬。）如果你就是高爾基，你從這個(gè)小紙團(tuán)的內(nèi)容中會(huì)讀懂什么？/ 7（1）小男孩表明自己的身份是一名“少先隊(duì)員”，照相的目的是“貼在我們的墻報(bào)上”，從中可以看出孩子們非常崇敬高爾基，希望班級(jí)的墻報(bào)上能有高爾基的照片，在名人的激勵(lì)下好好學(xué)習(xí)。（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)，讀出那份期待。（2）（課件再一次出示課文的最后一個(gè)自然段。（2）同桌展示，生生評(píng)價(jià)。（2