【正文】 創(chuàng)建和諧班組：經(jīng)常與班組成員交流溝通，了解掌握職工各方面情況，想方設法幫助解決困難，團結一致和諧相處。實踐創(chuàng)新求實效：經(jīng)常學習研究工作原理和操作技術，提高安全操作技能，在實踐中探索創(chuàng)新，以創(chuàng)新來提高工效。新，創(chuàng)新求效。以實干思想統(tǒng)班組，以實干精神攻難關，以實干作風強管理。安全管理務必精細：堅持“安全第一”理念，狠抓現(xiàn)場安全管理，大事小事一絲不茍，點點滴滴細致入微。現(xiàn)場監(jiān)督檢查嚴細：嚴格現(xiàn)場監(jiān)督檢查，細心檢查每個工作環(huán)節(jié)，巡回排查各個工作地點，查出問題指定專人整改。嚴格隱患排查治理：嚴格現(xiàn)場隱患排查，不放過任何一個隱患點，嚴格隱患整改治理，徹底解決每一個隱患問題。嚴，嚴格落實。由班組成員輪值主持每日一學，將好的知識點全員分享，提高了員工學習興趣和業(yè)務能力。月標兵、優(yōu)秀班值的評選實現(xiàn)了對員工潛能的深度激活，促進榮譽激勵和自我價值的實現(xiàn)，激發(fā)了大家的工作熱情和進取心，給員工搭建了賽場和價值展現(xiàn)平臺，用榮譽激勵行動、用榮譽產(chǎn)出績效在班組形成了比、學、趕、幫、拼及樂于奉獻的良好風氣！輪值機制——設備、設施維護保養(yǎng)及衛(wèi)生區(qū)域進行輪值管理。班后分析總結到位：班組作業(yè)結束后，認真組織班后碰頭會。發(fā)生安全問題及時解決到位：班組成員發(fā)生安全問題后，班組必須積極配合組織分析、處理，及時召開小組批評教育當事人，使其盡快認識錯誤，杜絕以后工作中重犯。這一條措施的糾結點在現(xiàn)場中經(jīng)常出現(xiàn)分工不均的問題，這就要看班組長在布置作業(yè)中能否身先士卒，能否客觀公正。創(chuàng)新前的狀況員工的安全意識淡薄，普遍認為安全是領導、班長、安全員的事，和自己沒有關系，作業(yè)過程中經(jīng)常出現(xiàn)“三違”現(xiàn)象，對自己所處的工作環(huán)境存在的安全隱患了解的不夠多，不徹底，更談不上隱患的主動排查、治理、現(xiàn)場事故的應急能力等。由于班組人員的知識水平及思想觀念不一樣，個別職工對文化的重要性不了解，對班組櫥窗不認可，因此在實施的過程中得不到他們的支持。班組櫥窗，讓職工在時刻處在文化氛圍中，同時為職工提供了相互關心、相互交流的平臺，使大家感受到同事之間的關懷和溫暖，進而在班組營造出家的氛圍，有效提升了班組的人文環(huán)境。通過活動的開展，全礦各小站班組的站容站貌、管理水平有了很大提高，全礦目前有20多座計量站和注汽站達到采油礦紅旗井站的標準。在此基礎上，礦生產(chǎn)組室利用一個星期的時間幫助基層隊查找班組存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，和班組人員研究討論，分層次、分階段排出了流程保養(yǎng)改造、墻體粉刷等近100項整改計劃。KD53站職工分析鹽耗節(jié)點，自行研制“溶鹽器”，使溶鹽時間由1小時縮短到15分鐘，年節(jié)約電費、鹽費等成本5萬余元。二是與開展創(chuàng)新創(chuàng)效相結合。工學矛盾是職工培訓的一大難題。欄目中，冒雨搶撈桿的圖片、加班加點開井的小故事、互幫互助的畫面一一展現(xiàn)在展板上，不僅對“主角”是一種鼓勵，對其他人員更是一種促動。班組成員既然是班組的一員，就有權知道班組的情況，有權參與班組的管理和發(fā)展。在班組櫥窗“親情寄語”中，通過一句句溫馨的話語，營造濃厚的親情氛圍。營造濃厚的環(huán)境氛圍，精心篩選 “用信心和實力超越今天”、“扎根黃河岸邊，建功渤海灣畔”、“每天進步一點點”、“學習工作化、工作學習化”、“沒有跨越不了的高峰”等有感染力的警句制成醒目的宣傳板、標牌，運用視覺沖擊，使大家在耳濡目染中提高工作、學習的激情。一個班組要想成為充滿戰(zhàn)斗力的隊伍，必須有強有力的精神支持和遠大的目標。為職工學習提供條件，在值班室安臵了書報架，建立了學習園地，充實了采油工、熱注運行工、采油注水等專業(yè)書籍以及孤東文藝、勝利文化等書籍，定期更換學習知識卡，為職工學習提供了便利。采油礦專門成立檢查指導小組，由采油礦黨政一把手任組長，政工牽頭，負責日常管理工作，小組成員由各組室派一名職工組成，確?；顒佑腥斯?、有人問。開展學習，組織前線班組長到兄弟單位進行觀摩學習，學習他們在班組文化、班組管理方面的好做法、好經(jīng)驗，為班組櫥窗的順利建設打下了基礎。明確責任，強化運行，管好櫥窗一是深入調(diào)查研究，結合實際探索思路。采油四礦現(xiàn)有基層班組75個，其中生產(chǎn)型班組43個、后勤服務型班組32個，班組建設至關重要。管理著35座計量站、7座配水間、11臺注汽鍋爐。為了確?！皟赏埔换比椥袆尤〉脤嵭В摴緦㈩A試中推廣的“五小”成果、應用的標準化作業(yè)流程、檢修中所要取得的設備狀態(tài)參數(shù)等信息進行統(tǒng)計匯總，并做成展板在現(xiàn)場擺放，使員工能夠“看展板，明晰責任；看展板，熟知流程；看展板，執(zhí)行標準”。為此，省公司大力推廣“五小”創(chuàng)新成果，取得顯著成效。其中，從2010年上半年獲獎成果中挑選出應用范圍廣、效果較突出的19項“五小”成果，在今年秋季檢修試驗中進行統(tǒng)一推廣和應用。在21世紀飛速發(fā)展的今天，我們電工班將秉承優(yōu)良的作風，戒驕戒躁，不斷的總結經(jīng)驗與不足，全面學習。班組參與完成的《4TRT循環(huán)水系統(tǒng)技術改造》或06年設備技術研究與應用項目優(yōu)秀獎，參與完成的《混合加壓站儀控系統(tǒng)技術改造》獲06年設備技術研究與應用項目三等獎，參與完成的《4TRT發(fā)電機組改造提高發(fā)電量》獲萊鋼青年科技創(chuàng)新成果一等獎。通過不斷創(chuàng)新，不斷實踐，創(chuàng)建了個更為和諧，更為先進的“AAA”班組。通過這三種方式的實施，加快了他們?nèi)谶M班集體的速度，提高了積極性和對未來工作的把握性。第二，實踐與理論相結合法。通過“PDCA”學習法，我們結合班組的特點，不斷改善心智模式，使班組學習大幅提高，同時隨著學習的提高，以知識為基礎，對創(chuàng)新力的提高也起了重要作用。在制定了完整的學習計劃和學習目標之后，立即開展行動，根據(jù)制定的班組學習計劃和學習目標進行有目的的學習。“PDCA”分開來講分別是：“P”是PLAN，制定目標和計劃。激發(fā)成員的主人翁精神，并自覺產(chǎn)生責任感，使命感。加法標準?！盎疖嚺艿目烊寇囶^帶”，班長處在兵頭將尾的位置?！拔灞３帧薄３帧癆AA”班組的先進性，保持對工作學習的積極性，保持任務完成的高標準性，保持技術的創(chuàng)新性，保持自我定位的準確性。（二）明確思想，創(chuàng)建標準，更新學習法。建設學習型班組，必須確定班組內(nèi)的共同愿景，形成向心力和凝聚力，從而為學習創(chuàng)新提供力量源泉和精神動力?！叭诵曰踩芾怼薄獩]有安全就沒有一切，建立人性化安全管理，實現(xiàn)人，設備，環(huán)境三者和諧統(tǒng)一。確立個人愿景，制定切實可行的學習計劃，促使職工把終身學習變?yōu)樽杂X學習的行為。生產(chǎn)形勢和任務目標的發(fā)展和要求，不僅需要我們每名員工的勤奮工作，還需要我們團隊的默契配合，更需要我們不斷提高自身的學習力，用頭腦去工作。只有不斷的創(chuàng)新與學習，才能使員工不被企業(yè)發(fā)展的步伐拋下，才能使員工走在改革的前列，并成為企業(yè)真正的建設者。創(chuàng)建學習型班組，爭做知識型職工是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，是提高企業(yè)整體素質(zhì)，實現(xiàn)人與企業(yè)共同發(fā)展的有效途徑，創(chuàng)建活動的基礎雖在班組，但落腳點在全體職工。四是各項基礎性工作得以繼續(xù)保持。三是共同管理班組的能力再度提升。在今年為四川汶川大地震援助捐款時，職工除了個人積極捐助外，還共同提出將公司剛剛下發(fā)的學習型班組獎以班組名義捐助。（六）確定自我促進機制。對于怎么來營造氛圍？該班組近幾年開創(chuàng)了眾多的措施活動，如：不斷修訂完善愿景體系、實施輪值班長、目視對錯定臵管理、編寫班組文化手冊、建立班組和個人檔案等特色活動，確實取得了較大的成效。并于2006年正式提出文化管理班組，但是對于怎樣去實施，沒有形成一個明確的發(fā)展導向。只有營造了這樣一種氛圍，職工才可能積極的參與班組建設，才可能形成管理小團隊和技術小團隊，班組才可能持續(xù)發(fā)展。共同管理氛圍：班組是全班職工所共有的班組，不是班長或某一個人的班組，該班組的這種認識也充分體現(xiàn)了職工是企業(yè)主人翁的觀念。營造濃厚的學習氛圍，是該班組多年來一直在努力的一個方面，前幾年，他們比較注重學習形式和追求學習效果的高技能。（五）確定班建主導性氛圍及創(chuàng)建工具的選擇與應用。在日常的班組管理中，任務、安全、質(zhì)量等工作都有各自的具體指標，但是，作為這些動態(tài)的管理項目，每天、每周、每月、每年都在變化，往往注重了某一項，而顧不上另一項，顧此失彼的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。他們的思路是：對于管理小團隊，通過采取各種措施手段，營造全員管理班組的氛圍，以此提高職工參與班組管理的意識，培養(yǎng)每個人的管理能力；對于技術小團隊，則先讓每名職工都具備高技能，而后通過采取相應的措施，將每個高技能的單體融合成團隊。（三）確定班建的目的。這個核心文化內(nèi)涵也充分體現(xiàn)了萊鋼的“共贏共享，直到永遠”的核心價值觀和學習型組織的“以人為本”理念。同時，加大學習型組織理念在班組的導入和滲透程度，并在應用的基礎上進行創(chuàng)新與拓展，達到既遵循《第五項修煉》，又超越《第五項修煉》的境界。學習型組織理論已經(jīng)在該班組扎根滲入，所以他們將該理論作為了自己的主導理論，并在班組建設中時刻堅持“一條主線”的創(chuàng)建