【正文】 思路，其做法概括起來就是：堅持學習型班組創(chuàng)建這條主線不變。手表定理所指的另一層含義在于，每個人都不能同時選擇兩種不同的價值觀，否則，你的行為將陷于混亂。2007年初，該班組引入歸零理念，開始實施歸零管理，在年底深度歸零反思中，他們接觸到“手表定理”，對班組發(fā)展的主線和思路問題引起重視，并于2008年初提出了“堅持手表定理，明晰班組建設發(fā)展思路”這一管理課題，對班組的發(fā)展思路進行全面定位。第一篇：08班組管理創(chuàng)新成果運輸部班組管理創(chuàng)新成果項目名稱：堅持手表定理，明晰班建發(fā)展思路項目單位：工務段姜立松班時間：2008年11月堅持手表定理明晰班建發(fā)展思路山東萊蕪鋼鐵集團有限公司運輸部工務段姜立松班一、問題的提出一個組織和個人在發(fā)展的歷程中，最大的忌諱就是沒有主見，作為基層班組更是如此。二、手表定理的簡介與含義手表定理是指一個人有一只表時，可以知道現(xiàn)在是幾點鐘，當他同時擁有兩只表時，卻無法確定。三、實施措施基于手表定理的啟發(fā)，該班組對自己當前和今后至少10年的發(fā)展思路進行了全面理順和重新定位，為班組發(fā)展確立長遠發(fā)展思路。他們把創(chuàng)建學習型班組比擬為計算機的操作系統(tǒng)，將其它的各種新管理理論等視為計算機的各種工具軟件應用。（二）確立班組的核心文化內(nèi)涵。在確立了班組的核心文化內(nèi)涵之后，該班組對自己的各類文化的主副關系進行了理順，即：對現(xiàn)在已經(jīng)形成的和將來可能形成的所有班組文化，均要服務于核心文化，除核心文化之外的所有文化均視為分文化。自創(chuàng)建學習型班組以來，該班組的創(chuàng)建目的先后經(jīng)歷過自我管理、自主管理和文化管理，其目的仍然停留在管理上，到底怎么才算是自主管理，怎么才算是文化管理，很難去準確的界定，所以只能算是一種模糊概念，班組職工也無法確切領會。這兩個小團隊并不是相對獨立，而是緊密聯(lián)系，相互融合，互為促進。該班組在深度分析后，本著全面整體推進和把工作做到極致的原則，把各種小指標、各類專項目標統(tǒng)統(tǒng)整合為一個目標，即：卓越績效，也是該班組用心工作理念在班組建設目標上的滲入。外部環(huán)境是班組建設的重要條件和前提，當外部條件具備后，其內(nèi)部氛圍的營造是班組進行有效建設的關鍵條件。這種做法也確實發(fā)揮了極大的作用，但是，隨著班組職工的高技能化形成，職工的心理需求、技能提高走向開始發(fā)生變化，如果班組仍然搞“一刀切”式的學習形式，勢必引起職工心理逆反；如果繼續(xù)單純注重證書式高技能，那么，一旦職工到了高級技師這個層次，還怎么提高？為此，該班組對學習氛圍的營造導向進行了糾偏和重新定位，即：學習形式是必要的，而不是必須的，將激發(fā)職工的學習欲望，幫助職工養(yǎng)成良好的學習習慣，培育職工具備高強的學習毅力、悟力和能力，以及學習與工作相互轉化的能力作為發(fā)展方向。但是，怎么讓職工認識到自己的主人翁地位，自己的責任感和具備管理班組的能力，才是問題的關鍵，為此，該班組確立的營造共同管理氛圍的導向是：人人不但是技能全才，還是管理全才，不是班組長勝過班組長，培養(yǎng)職工成為復合型人才。文化管理和熏陶氛圍：文化熏陶的力量大于制度管理的威力。2008年初，在明確了班組的核心文化內(nèi)涵之后，他們將文化管理和熏陶氛圍定為今后班組主要營造氛圍之一，并確定了發(fā)展導向，即：制度素養(yǎng)化、已有的優(yōu)良傳統(tǒng)不但保持還要繼續(xù)發(fā)揚、圍繞著核心文化不斷的形成各種小文化、人員之間做到“你中有我，我中有你”、在追求卓越績效的過程中不斷改良、自動進行自我檢驗、定期進行反思歸零，實現(xiàn)自我調(diào)整和自我愈合。但是，對于這些活動，他們僅僅是作為適合本班組的解決問題所必須的手段和工具，并不是將開展活動當作目的。對于自我促進機制，該班組多年來一直堅持的自我檢驗和反思機制，以及建立健全與定期修訂班組的自主管理制度等做法，均屬該范疇，在今年的重新定位時，他們除了將反思機制改為“歸零反思”外，其它的仍然繼續(xù)堅持，而且把實施自我促進作為班組的一種常態(tài)行為。下半年，在鋼鐵工業(yè)遭遇“嚴冬”形勢，公司開展“企業(yè)有困難，我們怎么辦？”大討論活動時，讓班組始料不及的是，班組竟然不用做思想穩(wěn)定工作，而且在職工的積極建議和全力參與下，還解決了許多降低勞動強度和節(jié)能降耗等難題。上半年，應運輸部規(guī)劃要求，班組的部分廠房進行了改造，為不影響正常生產(chǎn)，他們在以最快的速度恢復生產(chǎn)現(xiàn)場外，還群策群力對生產(chǎn)現(xiàn)場的定臵管理進行了大幅度的整改提升。今年，班組在全面安全、高質、高效完成生產(chǎn)任務的同時，完成技術創(chuàng)新25項、技術攻關僅20項、QC成果4個、鑒定成果2個，等等。熱電廠燃氣車間電工班承擔著萊鋼煤氣系統(tǒng)，TRT發(fā)電及煤氣管網(wǎng)所有電氣設備的安裝，維護和檢修的重任，連續(xù)數(shù)年獲得萊鋼“智能型學習班組”，“一級班組”，“AAA”級學習型班組等殊榮。關鍵詞：“四化”管理6S三高五新五保持加法標準PDCA一現(xiàn)狀分析近幾年來，隨著萊鋼不斷做強做大的快速發(fā)展，煤氣設備不斷增多，技術的不斷更新，工作的強度不斷加大，對員工的業(yè)務技能要求不斷提升。二制定對策（一）理念強化，文化管理，愿景共建。培養(yǎng)員工在工作中不斷創(chuàng)新，自覺創(chuàng)新，努力創(chuàng)新的良性行為?！皹藴驶F(xiàn)場管理”——實施“7S”現(xiàn)場管理，即：整理，整頓，清掃，清潔，素養(yǎng)，節(jié)約和安全。根據(jù)班組內(nèi)的實際情況，先制定個人愿景，然后制定班組共同愿景，內(nèi)容貼近實際又高于實際。班組要不斷提高，就必須有明確的中心思想，使班組無論是在探索新路還是在展望未來上都能夠在正確的道路上前行。有了這個明確的中心思想，就使班組在以后的工作中始終具有學習力，創(chuàng)造力，號召力，凝聚力，戰(zhàn)斗力。根據(jù)電工工種的特殊性，技術要求的高標準性，結合班組實際，對班長提出了“三高”標準，即：自身素質高，技術水平高，管理能力高。一個目標+實際行動，即：確立了繼續(xù)保持“AAA”級班組的先進性，不斷創(chuàng)新的目標，加上為了目標的順利實現(xiàn)必須用實際行動來確保目標的實現(xiàn)；三個一致+四個不斷提高；即：行動一致，思想一致，學習一致加上不斷提高班組成員之間的了解，不斷提高加強思想學習，不斷提高學習型班組知識學習，不斷提高團隊意識，以保證三個一致；五個情感+五個不斷進步，即：工作的熱情，班組管理的溫情，成員之間的親情，創(chuàng)新的激情，安全的無情加上工作中業(yè)務水平不斷進步，班組管理工作水平不斷進步，成員之間相互關心，相互理解等方面的不斷進步，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新理念，創(chuàng)新技術等方面的不斷進步，在工作中成員安全生產(chǎn)意識的不斷進步。隨著新的形勢的不斷發(fā)展，車間內(nèi)設備，技術的更新，新生事物和新生理念的不斷沖擊，在持續(xù)推進創(chuàng)建學習型班組的實踐過程中，我們不斷總結和利用新的理念，結合自身實際，不斷的自我變化，自我提高，自我創(chuàng)新。首先根據(jù)當前形式和需要，制定適合本班組的學習計劃?！癈”是CHECK，對行動的結果進行檢驗。與此同時，又結合我們班新進大學生比較多的現(xiàn)狀，我們又制定了相應的學習法，以便使他們更好更快的掌握各種工作技能，盡快融入到班組文化建設中，為萊鋼貢獻力量。針對他們剛剛步入工作崗位，理論較強而實踐較弱的現(xiàn)狀，帶領他們多跑現(xiàn)場，多學習，多觀察，某些工作在保證安全的前提下多動手。三工作效果通過“金魚缸法則”，“心連心”，“授人以魚也授人以漁”的學習法，以及“844”奮斗目標和“察，問，思，辯，干”的五步操作法之后，我們不斷創(chuàng)新學習，總結出了一套適合自己班組創(chuàng)新和管理的理念。由于管理得當，學習創(chuàng)新，班組取得了豐碩的成果?？偨Y隨著萊鋼的不斷發(fā)展壯大，新生事物和新生理念的不斷出現(xiàn)，我們電工班也在這個過程中不斷總結運用新的理念，不斷創(chuàng)新，完善，鞏固新的學習法，爭取走在改革的前沿，成為一個具有強的凝聚力，戰(zhàn)斗力的班集體。不斷創(chuàng)新，不斷超越，持續(xù)發(fā)展。據(jù)了解，2009年以來，河北省電力公司支持、尊重、鼓勵員工創(chuàng)新，大力弘揚創(chuàng)新精神，評選出以小發(fā)明、小創(chuàng)造、小革新、小設計、小建議為主要內(nèi)容的“五小”創(chuàng)新成果共計591項。截至目前，省公司各專業(yè)部門共計推廣“五小”創(chuàng)新成果將近50項，極大促進了管理水平的提高。據(jù)悉，僅蘇村220千伏變電站預試工作現(xiàn)場就推廣應用“五小”成果16項，收集設備狀態(tài)檢修信息39項，在工作中規(guī)范使用“一書兩卡”26項。多次榮獲管理局綜合治理先進單位、采油廠科技工作先進單位、文明建設先進單位、消防工作先進單位、生產(chǎn)計劃與統(tǒng)計工作先進單位、基層創(chuàng)建先進單位、宣傳報道先進單位等榮譽稱號。因此，我們以“星級班組”、“五型班組”活動為契機，不斷豐富班組建設內(nèi)容、擴展班組建設途徑，通過建立以“文化展臺、學習園地、班務公開、親情寄語、班組風采”等為主要內(nèi)容的“班組櫥窗”，增強班組凝聚力和戰(zhàn)斗力，并通過班組櫥窗的建立，在班組之間營造濃厚的“比學趕幫超”氛圍，提高整個基層班組的管理水平。班組櫥窗作為一種文化，首先要得到班組成員的認可，否則班組櫥窗只會成為“擺設”。組織基層班組長進行培訓，從職業(yè)道德、行風建設、文