【正文】 老師寫了一首詩歌題目是,師誦讀詩歌。）7．看畫面想像課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他：“桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。誰想試一試？全班讀 5．誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思？ 6．（十里桃花，萬家酒店）李白為什么說汪倫對自己的情意如此之深呢？這里還有一個小故事呢?。ɡ畎资翘瞥浅Ｓ忻脑娙?。誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？（二）后兩句理解感悟1． 欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）3．你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。乘舟就是坐船的意思。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩?？墒悄銈冎绬?？有的小朋友還會唱詩呢？想不想聽一聽？（播放兒歌）小朋友們，歲月如海，友情如歌，真摯的友情是我們?nèi)松还P寶貴的財富，希望我們每個人都能倍加珍惜。再來讀一讀！現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。詩人站在船頭，看著朋友踏歌而來，腦海中不禁浮現(xiàn)起他們一起飲美酒、品佳肴，游山玩水、吟詩作對的一幕幕，那湛藍的桃花潭水，更觸動了詩人的離別情懷。??我們來聽聽他們是怎么說的。解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？老師是這樣理解的，出示：李白坐著小船就要走的時候，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。你們覺得這樣的送別方式有趣嗎？是?。⊥魝愄じ柘嗨?，給了朋友最別致的一場送別。李白坐著小船就要走的時候，忽然聽到了什么？誰來接著讀？你讀懂了嗎？（1）“忽”是什么意思？忽然、突然的意思。乘舟就是坐船。三、細讀古詩、理解感悟（一）解讀第一句。（課件）先聽聽老師怎么讀。②一定要做到識記字形，讀準(zhǔn)字音，盡量把古詩讀正確、讀流利。這一天，李白坐著小船就要離開了，讓他沒有想到的是，汪倫居然帶領(lǐng)著村民唱著歌為他送行，李白被這樣的送別場景和汪倫的厚意深情所感動，于是作詩一首送給汪倫。李白一聽，不但沒有因為受到欺騙而生氣，反而被汪倫的幽默風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來。信里寫道：“先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花；先生喜歡飲酒嗎？我們這里有萬家酒店?！百洝笔鞘裁匆馑?？（送給）誰來說一說題目是什么意思？李白為什么要送給汪倫這首詩呢？這里面還有一個有趣的故事呢！想不想聽？想聽的小朋友一定會坐得很端正。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩，請小朋友們伸出小手，跟著老師一起書寫課題。把著力點放在讓學(xué)生通過朗讀、想象等方式來體會情感。讓我們一齊齊背一次古詩吧。]八、課堂總結(jié)，激情結(jié)束。[評析：回歸課題不僅是對課題的一個更深層次的理解，更是學(xué)生對于詩人寫作意圖的一個深入探究。促進了學(xué)生發(fā)散性思維的提高，鍛煉學(xué)生想象、表達和表演的能力，讓語言文字運用不走過場。教師相機引讀兩次第一句引讀，師： 此時，我們就是李白，看著小船漸漸離岸了，讓我們對著岸上的汪倫深情地說——學(xué)生讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師生表演場景。師：就在李白依依不舍的時候，瞧！誰來了?。坷斫馓じ瑁阂贿叧?，一邊用腳步踏著節(jié)拍，這樣的表演就叫做踏歌。[評析：“書讀百遍，其義自見”通過多種形式、反復(fù)誦讀，讓學(xué)生自讀自悟。[評析：首先明確讀的要求，這對低年級的學(xué)生來說，很必要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；游戲是孩子們很喜歡的方式，學(xué)生在游戲中積極主動的識字，達到了寓教于樂的識字目標(biāo)。學(xué)生認(rèn)讀生字。齊讀課題［評析：在板書課題時識字并寫字，潛移默化地提高了學(xué)生對于生字的掌握情況。師生共同書寫課題。能從讀中獲得初步的情感體驗，展開自己的想象。設(shè)計理念：古詩教學(xué)以學(xué)生朗讀、感悟、想象為為主，讓學(xué)生感受古詩的語言美。五、板書贈汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（交流資料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠取長補短）三、學(xué)習(xí)古詩自由朗讀古詩，在讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作記號。六、結(jié)束語師：時間匆匆，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會記住你們，你們會記住我嗎？謝謝大家！我想會的，因為李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈汪倫》，把友誼記在心中。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，想不想再讀一些送別友人的詩句？請聽?。úシ耪n件）師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細雨“潤物細如無聲”沁入了我們的心脾，五、作業(yè)設(shè)計，延伸課堂師：以前的作業(yè)都是誰給布置？師：想不想自己給自己布置作業(yè)？師：敢不敢？師：那么自己設(shè)計一份作業(yè)，想想怎么設(shè)計？師引導(dǎo)：可以把它改寫成一個小故事，還可以續(xù)寫一篇文章，老師幫你開個頭：歲月輪回，時光穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。)一個被友誼深深感動的李白。板書：抒情。師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對著岸上的汪倫深情地說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）這是什么手法？（夸張）李白是唐朝著名的詩人，他的詩想象奇特，飄逸灑脫，善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。李白百感交集，千言萬語會成一句話。踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個詞看出來的？（忽）這里李白有兩個沒想到，你認(rèn)為是哪兩個沒想到？（李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“忽聞”可以看出；另一個沒想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。（為什么要在李白要走的時候才來送別呢？）為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個時候才來送呢？送客你會這樣送嗎？（我們的想象當(dāng)中，不是汪倫一個人踏歌相送的，他是把整個村子的人都組織來踏歌相送。我們一起讀，來吧，開始！解讀第二句。多種形式展示讀誰想試一試？小組展示讀（板書重點詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀三、品讀詩文，激發(fā)想象。學(xué)習(xí)生字“贈”和“倫”（1）強調(diào)讀音。“李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時即興吟詩，流傳至今的有990多篇。（3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松（4）學(xué)生描紅三、作業(yè)：把今天所學(xué)的字聽寫一遍。t224。jiāqīnwāngch233。四、課外練習(xí)：收集送別詩，舉行一次吟詩會。有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？學(xué)生介紹有關(guān)背景。板書：佳節(jié)倍思親華山（西）長安家鄉(xiāng)（東）第二課時上課時間：教學(xué)過程理解課題理解古詩一、揭題，導(dǎo)入新課：我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：贈汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。學(xué)生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》。兩名學(xué)生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊！從這段中，你感受到的什么？課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？（讀得不好）讀這段時你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。此時的王維真是觸景生情??！王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。（指名讀）一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（茱萸介紹）明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。生自由讀。掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會積累古詩。四、課外練習(xí)：收集送別詩，舉行一次吟詩會?？蜕崆嗲嗔?。李白 唐有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？學(xué)生介紹有關(guān)背景。教學(xué)過程：一、揭題，導(dǎo)入新課：我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：贈汪倫 唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。練習(xí)感情朗讀古詩。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，請你選擇其中幾首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。自由朗讀指名讀評讀再指讀齊讀師生輪讀[設(shè)計意圖] 在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示[課件三]① 正確流利地朗讀這首詩② 結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思③ 提出不懂的問題2．組內(nèi)交流[設(shè)計意圖] 使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。教學(xué)過程及設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動中表現(xiàn)得特別出色，你們愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？出示[課件一]1． 看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠自在（嬌鶯）恰恰啼一行（白鷺）上青天早有（蜻蜓）立上頭柴門聞（犬）吠北風(fēng)吹（雁）雪紛紛2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？霜葉（紅）于二月花萬條垂下（綠）絲絳兩個黃鸝鳴（翠）柳千里（黃）云（白）日曛春來江水（綠）如（藍）萬（紫）千（紅）總是春3． 李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？①（不敢高聲語）②白發(fā)三千丈 ③（舉頭望明月）恐驚天上人（緣愁似個長）低頭思故鄉(xiāng)④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺千里江陵一日還（疑是銀河落九天）[設(shè)計意圖] 復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣。3．根據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并交流匯報自學(xué)成果。李白難免有些失望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動，尤其是臨走時，汪倫趕來為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬分激動，揮筆寫下了《贈汪倫》，以此詩歌來表達汪倫與他結(jié)下的39。我已經(jīng)感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。應(yīng)該用贊美友情的語氣來讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請大家給我一起讀。同學(xué)們，剛才兩位同學(xué)講的你們聽懂了嗎？全班：懂了。）師：今天，我可走運了，有這么多同學(xué)想幫我。”的意思是李白乘船即將要走的時候，忽然聽到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（兩種不同節(jié)奏都讀出來，通過朗讀體會到兩種讀法都是可以的。師：能把自己的意見表述出來，你真有個性，能讀給大家聽嗎？（該生根據(jù)自己畫的節(jié)奏，大聲朗讀，尤其讀出“送／我／情”與“送我情”的不同之處。桃花／潭水／深千尺，不及／汪倫／送我情。匯報學(xué)習(xí)情況。師：講得真好，誰還會背？生3：激情背誦《望廬山瀑布》。尤其值得一體的是，本課的教學(xué)中，陸老師充分運用了音樂的渲染作用。”這一理念和精神，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)簡評】《贈汪倫》這首詩通俗易懂，表現(xiàn)了汪倫和李白之間的深情厚誼。⑵ 隨意練唱自己創(chuàng)作的歌詞。（配樂）評析：在情境中欣賞、誦讀古詩，提高學(xué)生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。