【正文】 要實施創(chuàng)新教育，必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中，獨立思考，大膽發(fā)問，勇于探究，才能收到良好的效果。將三支試管放置在教室中，每天觀察鐵釘生銹的情況。首先出示一只生銹的鐵釘，然后⑴提出問題：在日常生活中，人們使用的鐵制品最煩惱的是什么？那么鐵生銹的原因是什么？⑵對問題進(jìn)行分析：鐵的生銹可能是與氧氣作用的結(jié)果；可能是與空氣中水分作用的結(jié)果；可能是與氧氣、水分共同作用的結(jié)果。四、加強探究性實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神在中學(xué)教育階段，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。我作進(jìn)一步啟發(fā)設(shè)疑：在一氧化碳還原氧化銅和氫氣還原氧化銅實驗操作步驟是否相同？學(xué)生在教師的啟發(fā)下會想到CO和H2不一樣，因為CO有毒，尾氣必須處理。這時巧妙地對學(xué)生設(shè)疑：實驗室如何操作一氧化碳還原氧化銅這一實驗？這時學(xué)生會想到氫氣還原氧化銅的實驗操作而回答：⑴通入純凈的CO(排凈試管內(nèi)的空氣)。學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，才能啟迪新的思路，開拓想象的空間，促進(jìn)創(chuàng)新活動的開展。我贊揚了這個學(xué)生敢于懷疑，敢于探索的精神，號召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。要營造寬松的氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然和諧平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中去學(xué)習(xí)?！蔽疫呎f邊揚起化學(xué)課本，開始正式的講課。在學(xué)生驚奇的目光下，我將四個事先已沾有不同液體（都是無色的）小燒杯擺在桌上，然后將一瓶無色液體分別注入四個小燒杯中，奇跡出現(xiàn)了，四個無色杯子中分別出現(xiàn)了紅、藍(lán)、白、黃四種不同顏色的“飲料”。在化學(xué)教學(xué)中，可以利用現(xiàn)象生動逼真的化學(xué)實驗，或用曲折多變的問題情景，或用動畫與視聽相結(jié)合多媒體教學(xué)來吸引學(xué)生、刺激學(xué)生。初中教育是建立創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵階段，因此，初中教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)顯得尤為重要。如：在分析Attheshop一文時，我向?qū)W生提出兩個問題：①Whatdoyouthinkabouttheshopownerandhisassistant?②Whatcanwelearnfromthestory?有些學(xué)生會就事論事地回答：“店主和店員缺乏良好的服務(wù)意識”。句型教學(xué)方面教師應(yīng)經(jīng)常出些問題要求學(xué)生作出各種回答，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。２．寓創(chuàng)新思維于英語教學(xué)中心理學(xué)研究表明，想象是一種可貴的心理品質(zhì)，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。如：SB1AUnit15Afamousdetective中的叔叔為何吹長長低沉的whistle。三．英語教學(xué)中實施創(chuàng)新性思維教學(xué)的途徑和方法１．創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，提供創(chuàng)新環(huán)境教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢，情緒飽滿的狀態(tài)下，大腦皮層形成興奮中心，創(chuàng)新思維也容易被激活。就其內(nèi)涵來看，它是教師通過課程內(nèi)容及有計劃的教學(xué)活動，以激發(fā)和增長學(xué)生創(chuàng)造行為的一種教學(xué)模式。第四篇：談創(chuàng)新教育(中學(xué)英語)創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生綜合的創(chuàng)新素質(zhì)?？傊?，教育應(yīng)通過多種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，避免思維過程單向定勢和思維方法刻板僵化。學(xué)生通過親自嘗試，有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，能有所創(chuàng)造。同時就“Does Money Mean everything ?”為題組織一場辯論，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和多向思維的能力。如：在分析At the shop一文時，我向?qū)W生提出兩個問題：① What do you think about the shop owner and his assistant ? ② What can we learn from the story ?　有些學(xué)生會就事論事地回答：“店主和店員缺乏良好的服務(wù)意識”。句型教學(xué)方面教師應(yīng)經(jīng)常出些問題要求學(xué)生作出各種回答，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。２．寓創(chuàng)新思維于英語教學(xué)中心理學(xué)研究表明，想象是一種可貴的心理品質(zhì)，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。如：SB1A Unit 15 A famous detective中的叔叔為何吹長長低沉的whistle。三．英語教學(xué)中實施創(chuàng)新性思維教學(xué)的途徑和方法１．創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，提供創(chuàng)新環(huán)境教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢，情緒飽滿的狀態(tài)下，大腦皮層形成興奮中心，創(chuàng)新思維也容易被激活。就其內(nèi)涵來看，它是教師通過課程內(nèi)容及有計劃的教學(xué)活動，以激發(fā)和增長學(xué)生創(chuàng)造行為的一種教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)：[1][J].化學(xué)教學(xué)，2001（4）.[2][J].教育探索，2001（6）.編輯 孫玲娟第三篇：談創(chuàng)新教育(中學(xué)英語)談創(chuàng)新教育(中學(xué)英語)創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生綜合的創(chuàng)新素質(zhì)。比如，鐵的生銹，茶壺中白色物質(zhì)的產(chǎn)生等，在實驗過程中注意培養(yǎng)自己獨立思考的能力和觀察能力。比如，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，學(xué)生完全可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識為己所用?；瘜W(xué)知識本就抽象，教師要以學(xué)生為主，書本為輔，引導(dǎo)學(xué)生建立一個由抽象到具體，由現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過程，這樣使學(xué)生對化學(xué)知識的概念以及相互聯(lián)系有更深入的理解，而且還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)思維能力和歸納能力。所以，如今的教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷建立創(chuàng)新教育的理念，并運用到具體的化學(xué)教學(xué)工作中。第一，學(xué)校要擴大化學(xué)的信息來源，積極汲取最新的教育科學(xué)成果，實時地應(yīng)用到教學(xué)工作中；第二，積極組織教師研究新的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的死記硬背，埋頭苦干的教法。一、學(xué)校改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式在學(xué)校中，對于初中化學(xué)的教學(xué)模式，一直以來多是以課堂講授為主，要知道化學(xué)是一門以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，長此以往地偏重于課本上的知識講授，很難開展有效的化學(xué)教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)觀念；創(chuàng)新精神創(chuàng)新指的是人們?yōu)閷崿F(xiàn)某種要求，解決某個問題，對已有的信息進(jìn)行深入分析，突破舊有的事實，從而獲取解決問題的新方式。董菊初。教育部基礎(chǔ)教育司。夏正盛。從實踐上，推進(jìn)創(chuàng)新教育的過程就是進(jìn)行教育自身改革和創(chuàng)新的過程，教育創(chuàng)新既是進(jìn)行創(chuàng)新教育的前提，也是同創(chuàng)新教育相伴隨的一個過程，因此，從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新是一個既復(fù)雜又持久的系統(tǒng)工程。全面鍛煉，全面發(fā)展，全心身投入。比如，在實驗室讓學(xué)生進(jìn)行“酸雨危害的模擬”實驗,找來綠柳樹葉、大理石或石灰石、干電池的鋅外皮，提供給學(xué)生稀硫酸完成實驗。燃?xì)獾闹饕煞质鞘裁矗褂脮r要注意哪些？增強安全意識。為了啟動家庭小實驗，抓住每次放假回家的機會，先作好布置，順便就近去一些學(xué)生家中了解同學(xué)們在家里對家庭小實驗開展的情況，返校后及時舉行家庭小實驗匯報會。家庭小實驗?zāi)苡行У呐囵B(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。我們暫不追問灰黑色的物質(zhì)是什么，但通過查閱資料、詢問專家，開始出現(xiàn)的白色沉淀應(yīng)該是氫氧化銀。在九下化學(xué)課本附錄Ⅰ中，有關(guān)銀離子和氫氧根離子交點處的“—”從表下注釋應(yīng)理解為“在溶液里發(fā)生了水解反應(yīng)”，也就是說不常在。在評價考試時，老師沒有表揚得高分的同學(xué)，而是表揚了31位自動糾錯的同學(xué)。一次化學(xué)測試卷里有道推斷題說：“某原子核外有三個電子層，最外層電子數(shù)是次外層電子數(shù)的三倍。課堂上頓時一片混亂。在激烈的觀點交鋒中，最有可能迸射出創(chuàng)造性火花，同時也能使全班同學(xué)得到均衡發(fā)展。學(xué)生的看法，不能輕言否定，可以向?qū)W生追問，如果這個結(jié)論讓你們來下，你們打算如何下？學(xué)生即使說錯了，也要鼓勵他們換位思考，最后能自圓其說。九上化學(xué)講到分子時，說分子物質(zhì)在化學(xué)變化中，物質(zhì)分子發(fā)生了變化，所以化學(xué)性質(zhì)改變了。美國幼兒園的“O”故事、⑤美國市民給小布什總統(tǒng)寄小斧頭的故事、廠商向寺院推銷梳子的故事，都體現(xiàn)了現(xiàn)代人對立異思維的理解?！段峒矣信蹰L成》主題是只要是健康