【正文】 通過這次活動，使我們班同學懂得了這個世界上需要幫助的人還余很多，我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易呀！所以我們要努力學習，以后可以幫助更多的人。三、活動時間：2011年4月24號四、活動地點：石河子兒童福利院五、活動總結：雖然這次因為活動地點的影響，我班同學沒有全部到，但是去的同學都非常的積極，能夠很好的照顧小朋友，和小朋友一起玩，一起吃東西。而現(xiàn)在卻只能獨自守候希望多一份關心，多一份祝福......我們希望：他們明天會更好第四篇：兒童福利院總結兒童福利院總結如果要我給這個活動打一個分,大多數(shù)是因為我和我們部門寫的策劃書不夠完善,:其實,我在這個活動中應該感到高興,因為我看到我們協(xié)會的每一個成員在這次活動中表現(xiàn)得很出色,主動與小朋友溝通,讓這個活動的氣氛更加濃烈,這次活動分工明確,所以這次我們很快就把現(xiàn)場布置好,:第一,主持人的開場白太過長了,其實主持人的開場白并不長,是因為我們這次活動的對象是2至6歲的小朋友,所以相對來說開場白是比較長的,這都是活動對象沒有搞清楚和主持人的應變能力差太過死板了,見到小朋友這么小,現(xiàn)場秩序比較差,我們一直以為到時候兒童福利院的老師們會幫我們維持秩序,(神勇機智,你最牛:神勇機智,你最棒.),玩游戲時分組不明確,由于小朋友連站起身的口令都不想做,使原來的分組計劃都打亂了,這都是主持人的應變能力差和活動對象沒有搞清楚,主持人在活動中同小朋友講解游戲,溝通時沒有注意到語氣的輕重,雖然我總覺得是因為自己的策劃書沒有寫好和自己做主持人還沒有做到位,但這總是會留給我一個屬于自己的經驗和回憶.第五篇：兒童福利院總結[模版]兒童福利院總結一、活動背景：在四月，伴著心理健康月的到來，10級數(shù)控班發(fā)起了“大手牽小手，共同感受陽光”活動，并向他們傳遞著愛與希望。然后依依不舍的離開了這所讓我們倍感溫暖的洛陽市兒童福利院。志愿者們見到孩子們后，我們倍感親切。下午3點。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他（她）。遇到我們這些陌生人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為感動是，他們都及其希望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們去了解這個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。我的工作主要是在教育科室，針對小學和初中的學生進行學習輔導，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會接觸學前兒童，其余時間便是整理圖書。社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深入社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的，我問過他們以后想干什么，他們有想當老師的，翻譯家的等。我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學齡的兒童的接觸。當是，我所經歷的，卻顛覆了我的一切。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開。殘疾兒童：80名 年齡段分別為：02歲，50名。今年暑假我實習的地方是兒童福利院，這是一個不被關注的地方，很多的現(xiàn)實情況導致我們一直以來對他們的存在不實十分的關心，可是他們是需要社會的幫助的，我應該去幫助他們!一、實習目的社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部、自身和結構性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助，使他們回復社會生活能力，協(xié)調社會互動關系，提高社會生活質量，增強社會福祉的專業(yè)方法。遇到我們這些陌生人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為感動是，他們都及其希望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們去了解這個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。我的工作主要是在教育科室，針對小學和初中的學生進行學習輔導，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會接觸學前兒童，其余時間便是整理圖書。社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深入社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。當然青春期的叛逆與煩惱，來不及讓他們想太多以后的事情。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告訴他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，第二天我就能夠記住他們了，我想這是對他們人格的尊重吧！也是和他們進一步接觸的方式吧！福利院是一種封閉式的管理，除了學校上課的時間，他們便是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，憂郁的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀！有一天，一個孩子突然問我，“姐姐，為什么人會死？”我當時就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關自己生命的思考。我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教育，他們從小學一年級到初中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的學校正常上學，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院