小草之歌教學(xué)反思[5篇材料]-wenkub.com
2024-11-04 05:13 本頁面
【正文】 （_____________）。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的語言美、韻律美。：這幅圖好看嗎，看來同學(xué)們都喜歡上這幅圖了。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。B、練習(xí)有感情地朗讀。⑵、小草的奉獻(xiàn)多：A、出示洪水、沙塵暴圖片，感受自然災(zāi)害的兇猛。第二方面：小草的貢獻(xiàn)多。三、品讀詩歌，深入理解出示“自學(xué)提示”： ①、②、自由讀詩歌，思考：詩歌是從哪幾方面贊美小草的？找出相對應(yīng)得小節(jié)。教學(xué)重點：練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，感受詩歌的語言美、韻律美。因而，在今后的教學(xué)設(shè)計中還是要學(xué)會取舍，抓住關(guān)鍵與重點讀透，品透，學(xué)透，切忌面面俱到。（二）、課堂伊始對整首詩歌整體的感知與讀沒有很好地浸潤，導(dǎo)致第一部分3小節(jié)的教學(xué)進(jìn)入太快，教師與學(xué)生還沒能很好地融入其中，進(jìn)入狀態(tài)。在課堂最后5分鐘的仿寫環(huán)節(jié)，旨在將學(xué)生習(xí)得的語言范例，當(dāng)場運(yùn)用，實現(xiàn)語用課堂。因此在第小節(jié)的教學(xué)時，我讓學(xué)生關(guān)注分號前邊的詩句與分號后邊詩句的不同，體會小草的平凡與自信無私，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感和語調(diào)的變化，感受詩歌獨特的語言表達(dá)方式。設(shè)計教學(xué)時，抓住詩眼“我是一株小草”，“不要指責(zé)我太弱太小”為教學(xué)主線，通過反復(fù)地品讀，感受詩歌重章疊唱的語言表達(dá)特色，抓關(guān)鍵詞句品讀感受畫面美、情感美。三、設(shè)計的思路首先，進(jìn)行文本的研讀，這首詩語言表達(dá)很有特色，重章疊唱的手法貫穿全詩，每一小節(jié)都由分號分成上下兩部分內(nèi)容。教材上的單篇現(xiàn)代詩教學(xué)，所能提供的經(jīng)典范例，幾乎沒有。難能可貴的是劉思雨同學(xué)自創(chuàng)了三首：一首寫地球，另兩首都是寫的小草，雖創(chuàng)作內(nèi)容雷同，句子不通、表達(dá)不清的較多，但能發(fā)揮到這種程度，實出意料，我都沒敢布置、寄希望于自創(chuàng)呢，于是和同學(xué)們改的不亦樂乎，刪減、添加、替換韓茵同學(xué)原創(chuàng)的《海洋之歌》，其中有一句是“風(fēng)是海上的畫家”，我覺得太有想法了，于是引導(dǎo)她又加了兩句“她的臂一揮，畫出了，起伏的海面，傾斜的小船，張開的帆。所以第一部分作為重點指導(dǎo)，重點字句的理解、多種形式的自評互評再提高的朗讀第一部分剛結(jié)束就下課了。備課時，我準(zhǔn)備了兒童歌曲《小草》，想由歌詞引入小草的渺小和感恩，因為事先沒試音樂，結(jié)果不是我要的，只好快速地又找，浪費(fèi)了一定的時間。孩子們在討論交流中暢所欲言，最后他們仿照課文的寫法寫一小節(jié)贊美小草的話，孩子們情緒高漲，表達(dá)了對小草的喜愛和贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受朗讀的快樂，體會語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。下面是關(guān)于小草之歌教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！小草之歌教學(xué)反思《小草之歌》一文是作者王宜振通過采用擬人的手法，以自述的形式，抓住小草的特點，贊頌了小草的奉獻(xiàn)精神。課堂上適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)組合圖畫音效會給我們的課堂教學(xué)帶來意想不到的效果另外，我總感覺課堂上自己的激情不夠，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，致使課堂氣氛不太活躍，學(xué)生的內(nèi)在情感沒有充分的表現(xiàn)。另外，我總感覺課堂上自己的激情不夠，不能很好調(diào)動學(xué)生的積極性，致使課堂氣氛不太活躍，學(xué)生的內(nèi)在情感沒有充分的表現(xiàn)。上完課后，我感觸頗深，確確實實，語文教學(xué)，就應(yīng)以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，這樣才能讓學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)入角色。在聯(lián)系拓展環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生了解了作者王宜振，這也是一個
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