【正文】 這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。在這次家訪活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。我們?cè)敿?xì)地了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。而此前我們做了充分準(zhǔn)備，制定了家訪計(jì)劃，針對(duì)每一名幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好內(nèi)容，預(yù)先通知家長(zhǎng)，約定時(shí)間。第五篇：家訪總結(jié)幼兒園家訪總結(jié)這學(xué)期階梯幼兒園開(kāi)展新生家訪活動(dòng)。教師對(duì)單親家庭的學(xué)生，要多給他們的愛(ài)，讓他們能感覺(jué)到集體的溫暖。能更好地建立了家長(zhǎng)與老師之間的信任。三、家訪的體會(huì)通過(guò)這次家訪，我認(rèn)識(shí)到，家訪是必不可少的教育形式。二、家訪結(jié)果分析情況反映出，學(xué)生的教育除學(xué)校教育外，家庭教育十分重要，學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)的好壞與家庭教育有直接關(guān)系。在本學(xué)期最后一周，我校開(kāi)展了教師家訪活動(dòng)，我和本班的英語(yǔ)老師一組，經(jīng)過(guò)五個(gè)多小時(shí)的努力，基本完成了七年級(jí)44個(gè)學(xué)生的走訪工作。這是學(xué)校教育在新形勢(shì)下面臨的又一嚴(yán)峻問(wèn)題。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭(zhēng)吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯(cuò)在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說(shuō)謊、見(jiàn)風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。有的孩子交給爺爺奶奶看管，由于老人的寵愛(ài)，使得學(xué)生心理放縱，受不得一點(diǎn)委屈。多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不夠高，在教育子女時(shí)方式比較單一，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。我們建立了家訪活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，將其長(zhǎng)期化、制度化，形成家校教育的良性溝通、共同進(jìn)步，讓教育因家訪而更加精彩，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生的“雙贏”。學(xué)校在對(duì)各班“兩困生”進(jìn)行仔細(xì)摸底的基礎(chǔ)上，確定必須家訪的對(duì)象。這樣，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主和諧的氛圍中進(jìn)行交流，避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽(tīng)老師要來(lái)家訪就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間緊緊地連在了一起。通過(guò)層層召開(kāi)家訪動(dòng)員會(huì)議，讓每一位教師充分認(rèn)識(shí)到家訪是教師了解學(xué)生、聯(lián)系家長(zhǎng)、提高教育教學(xué)效果的必要途徑和自覺(jué)行為。家訪教師耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述學(xué)校的基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，進(jìn)一步增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)。家訪工作更得到了社會(huì)的肯定，認(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，做到“以人為本，服務(wù)學(xué)生”的重要舉措，應(yīng)引起社會(huì)各界的普遍關(guān)注。暑期正是一年中氣溫最高的時(shí)節(jié)，家訪教師堅(jiān)決服從學(xué)校家訪工作安排，冒酷暑、頂烈日，走村串戶，向?qū)W生送去關(guān)心，解答家長(zhǎng)疑惑，向家長(zhǎng)宣傳教育政策和學(xué)校發(fā)展的前景，對(duì)家長(zhǎng)提出的學(xué)校管理中存在的問(wèn)題認(rèn)真解釋說(shuō)明，同時(shí)收集好的意見(jiàn)建議。一是精心組織，家訪準(zhǔn)備工作井然有序。第三篇：家訪總結(jié)家訪是學(xué)校、家庭雙向溝通的重要環(huán)節(jié)，是教師聯(lián)系家長(zhǎng)、了解學(xué)生的一條重要途徑，是學(xué)校教育教學(xué)工作的有效補(bǔ)充和延伸。老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育治理。絕大部分學(xué)生（包括一些班干部）在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。這類孩子只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。四、家訪后的體會(huì)良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。另外，一些住宿生家長(zhǎng)更關(guān)心的是孩子在校期間的吃住問(wèn)題。三、家訪中存在的問(wèn)題在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、同學(xué)間的交往、同自己孩子的交流這三方面有著很多迷惑，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)心中存在著程度較重的擔(dān)憂和不安。以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校的教育理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行全面宣傳。學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無(wú)法因材施教，不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。進(jìn)行家訪前，我首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。第二篇：家訪總結(jié)學(xué)校家訪工作總結(jié)家訪工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，協(xié)調(diào)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。作為一名教師，特別是一名班主任，神圣職責(zé)并不在于向?qū)W生傳授書(shū)本的知識(shí)，更在于對(duì)學(xué)生精神世界施加的影響，這影響的力度首先取決于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。使他們?cè)诩w中得到快樂(lè)，得到發(fā)展。多與他交流，把我的愛(ài)心、熱心、誠(chéng)心、耐心多給予蔣銳，把他當(dāng)成是自己的孩子。讓他在學(xué)習(xí)上增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。我與王文博共同制定學(xué)習(xí)、紀(jì)律、良好習(xí)慣等獎(jiǎng)懲措施，為他設(shè)立評(píng)比表，評(píng)價(jià)為：有進(jìn)步、真棒。這樣，就使他的一些壞習(xí)慣未能得到及時(shí)的解決。上課不愛(ài)發(fā)言。對(duì)于我的家訪，他們最歡迎的地方就是：跟老師之間沒(méi)有了距離感。家訪過(guò)程：對(duì)于我的突然到來(lái)，他的父母顯得很吃驚，在聽(tīng)完了我