【正文】 ③升華性認識自然饋贈，說明了孔子是一位怎樣的人?那到底是什么幫助了孔子悟出這個深刻的道理?請大家再次研讀課文，想一想答案?？鬃油f了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。①初步性認識弟子言志，聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。四、合作學習，深化理解。二、初步感知，了解大意，你產生了哪些疑問?，了解課文主要內容。教學重點：讀中想像泗水河畔美麗的春景，領會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。第三段(第10自然段)：莫泊桑拜師的結果。滔滔不絕：形容連續(xù)不斷(指話多)?？釔郏悍浅酆?。下半部分的“示”要盡量上靠。指名讀生詞，教師正音。教學過程：一、揭示課題，導入新課揭示課題，簡介莫泊桑：莫泊桑(18501893)：十九世紀法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數量最多、成就最高的作家，人們曾稱他是“短篇小說之王”，他一生寫的短篇小說將近三百篇，其中《我的叔叔于勒》《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。理解由生字組成的詞語。體會《孔子游春》第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理。教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第8自然段。理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。六、作業(yè)《孔子游春》教案13教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第8自然段，蘇教版十二冊語文教案：第七單元。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。這濃濃的情誼源于老師對學生的循循善誘，源于學生對老師的教誨的領悟。這么平凡的水，經過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。無私奉獻灌溉田地。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你認同嗎？（4）理解并朗讀水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。（齊讀小黑板）聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（小黑板）陽光普照著大地?！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。(2)讀這段話。(7)讀了這段話，你對水有了怎樣的情感?配樂齊讀!(8)孔子為什么要論水?你覺得還有哪些人是君子呢?過渡：孔子的弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?讀第10至第18自然段。教師引讀：這樣一往無前的水，這樣充滿志向的水，就是孔子心中的真君子!“水善施教化：。，就沒有……?(水有德行)這樣的水你敬佩嗎?你感激嗎?帶著這份敬佩、感激，一齊讀。投影出示“水奔流不息……由此看來，水是真君子啊”。，一邊讀一邊想，哪些地方讓你感覺到了孔子對水的這份情意?。三人行，必有我?guī)熝伞＃ǔ鍪静⒆鬟m當解釋）五、總結、作業(yè)1．總結 ：孔子這位偉大的教育家，他對待弟子是那樣的和藹可親，教育學生是那么的循循善誘，他一生都在追尋著“品德高尚、有情有義、志存高遠、善施教化”的“君子”形象。難道僅僅是春意濃嗎？（師生之間的情誼也更濃了。同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什么？（相機教學“溫文而雅，深思熟慮，從容不迫”）有志之人就是讓人刮目相看，同學們有什么志向？想做一個怎樣的人？（1）指名說（2）師：一言既出、駟馬難追，請同學們牢記自己的諾言、志向，做個真君子。（三）志向篇過渡：孔子總是想方設法開導弟子，他期待著每一個弟子都能成為真君子。這就是流水的志向！親愛的同學們，難道我們不應該有流水的志向嗎？那么，我們該如何讀出這水的剛強呢？）生練讀、齊讀（4）“善施教化”（善于教育啟迪別人）師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。請你感激地讀！指名讀。我們四人小組討論討論。（配上背景音樂指名讀）春天已經悄悄地來到我們身邊了，你能用一個詞或者一句話來概括一下你對她的印象嗎？（學生自由說）老師課后要求你們背誦這一段，誰來試試？）（二）論水篇過渡：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡?。ㄣ羲簣D）弟子們都陶醉在這美麗的春光之中了，孔子凝望著歡快活潑的泗水河卻陷入了沉思。三、教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文第八自然段。語文課程中具有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內容。在這一段的教學過程中，教者首先以“孔子提倡學貴有疑”鼓勵激發(fā)學生通過自讀、提出有價值的問題讓大家討論，而后將問題歸納、整理，由淺入深、循序漸進地逐個解決（為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什么說水是真君子？→省略號省略了其他什么特點？→孔子論水的用意）。二、設計理念：《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？(3)四人小組交流解答這些問題。出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。(9)填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。）（4）指導朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎？（5）練習朗讀，指名讀。2．過渡：泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長的話給大家留下了深刻的印象。1．你知道哪些孔子的名言？2．孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。【板書設計】1孔子游看水、議水——真君子言↓志有福同享不好表功《孔子游春》教案9教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文?！镜谌鍓K】1學習造句（用成語造句）2總結課文A、朗讀課文。2）討論不懂的地方3默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯(lián)系。齊讀第8自然段。課堂小結：【作業(yè)設計】背誦課文第2自然段。指名讀孔子關于水的一段話（第八自然段），思考討論：（1）這段話圍繞哪句話來寫的？（2）這段話講述了水的哪幾個特點？孔子由水的這幾個特點分別聯(lián)想到了什么？（3）對照板書，作適當講解。引導學生體會大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似奉獻精神。品讀語句。出示掛圖，請同學們仔細看圖，說說圖上有哪些景物。課堂小結：【作業(yè)設計】練讀課文。（分四段：第2自然段為第一段，第3——9自然段為第二段，第10自然段為第三段，第11——17自然段為第四段）分段朗讀課文。檢查自學效果1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導學生把課文讀正確。自學課文1）、提出自學要求：A、讀準字音，認清字形，讀通每句話。【教學流程】導入：同學們知道孔子是什么人嗎？你們知道他的哪些故事？（教師補充介紹：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家。體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊涵的道理。體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊涵的道理。綜觀全文，你覺得孔子是怎樣的老師？總結：是啊，孔子循循善誘，表現出了杰出的教學魅力；他和藹可親，與學生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風景。交流：子路：急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子顏回：深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子所以，我們可以肯定地說：“孔子的教育是成功的。（評：老師聽出來了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。（5）孔子和弟子們談論水的目的到底是什么呢？他會怎樣對弟子說？“意味深長”是什么意思？他說的話含義豐富而深刻，說得很含蓄。我想你們讀懂了孔子的心思。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊?。?）品味這段話，把你的收獲或疑惑寫在邊上。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。教學重點、難點：體會孔子所說的那段意味深長的話所蘊涵的道理；領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼?！犊鬃佑未骸方贪?教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。師：所以孔子是個大思想家。你們懂“意味深長”的意思了嗎？生：（說意味深長的意思）師：誰可以把這段話意味深長地讀給同學們聽？生：（意味深長地讀，老師同時指導）師：老師無論是水平還是人品都不能跟孔子同日而語，但我還是特別想把這段話送給同學們。生：（讀完第一小節(jié)后恍然大悟）是孔子聽說泗水正漲春潮，為了教育他的弟子便帶他們去游春，借水來教育他的弟子。請你們把課文認真地默讀一遍，想一想“春、水、人”之間有什么聯(lián)系。）生1：寫了一個“情”字?？鬃诱f水好象有德行是因為——（同學讀），水好象有情義是因為——（同學讀），水好象有志向是因為——（同學讀），說水善施教化是因為——（同學讀），總的來說——（同學讀）。讀一句你不懂的句子，說說你哪兒不懂。）師：這么多寫水的句子，其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段（掛出寫有第八自然段的小黑板）。感情朗讀并背誦寫水的一段。初讀設疑，引導學生課外閱讀《論語》。（感悟聯(lián)系，又回到整體，企盼學生將課文融會貫通，學有所悟，學有所得。（這部分內容簡化處理，但不丟棄，以便學生整體感受課文。（“孔子贊水”為教學重、難點，本段教學的過程仍按著整體至部分、至重點的步驟，教學中以學生為主，尊重學生的基礎，相機引導感悟這段文字，并通過媒體輔助教學，幫助學生感受水的形象，使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領悟。（5）交流對這段話的感悟，感受“真君子”的形象。（1）小組練讀。（3）學生交流感受，相機引導學生有感情地朗讀。）交流。交流。教學重難點：感悟“孔子贊水”這部分內容，并以此融會貫通地理解全文。五、作業(yè)：有感情的朗讀課文。(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖上有哪些人，他們在干什么？(6)分角色朗讀課文1017自然段(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？三、小結：泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？談談學了這篇課文后，你有什么收獲？四、指導造句：本課中有不少成語給文章增添了魅力現在請同學們任選其中的兩個造句。朋友之間就應該有福同享嘛。(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？(8)分角色朗讀39自然段。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語(1)自由朗讀。2．抄寫生字詞及本課中的成語。(突出字的各部分之間的比例及筆順)③學生用鋼筆描紅、臨寫。(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。②用畫出本課中的成語，用畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。第一課時一、名言導入,揭示課題三人行,必有我?guī)熝伞?．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。生3：……水好象很寬容大度。小組匯報。指名說。生自讀課文，體會哪些地方覺得寫的美？感受到什么？（生從“陽光普照”、“桃紅柳綠”、“習習的春風”等處體會，把大自然當作母親來寫）學生朗讀，小組內評議再讀。這里的省略號省略了什么？你還能由這千姿百態(tài)的水想到什么呢？三、當堂總結課文。師：泗水河畔的美景讓人心曠神怡，可是孔子卻顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起了他的思考。部分學生試著在有感情的基礎上背誦。學習第一段。板書課題：孔子師：孔子是誰？同學們課前搜集了資料，誰愿意上來為我們簡單介紹一下。理解生字詞，聯(lián)系上下文體會成語的意思。(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——（出示）此時此刻，你想說什么呢？(11)還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!(1)指名讀。他們在游玩之時都談論了些什么呢？（1）了解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。（5）讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認識。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎？在我們今天要學的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。教學準備：課件教學過程一、吟春誦春，引入春景。我的名字就與文質彬彬這條成語有關？猜猜看我叫什么名字？會寫嗎？我的姓名已經出現在黑板上了，咱們一起來喊一下，好嗎？真親切！姓名就是給人喊的，以前當眾喊過老師的姓名嗎？今大終于喊了一次，心里有什么感受呢？你們感到我與你們的語文老師有什么不一樣呢？《孔子游春》教案2教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。這是個字謎，這個字謎與一個成語有關，聽說過三番五次這個成語嗎？猜得真準！會寫這個字嗎？誰來寫。）老師相信你們一定能把自己設計的作業(yè)，完成得很出色，期盼著你們精彩作業(yè)。同學們，讓我們再來讀一讀贊水的這一段落，把握真君子的標準，學做真君子。大自然的