【正文】 培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣應(yīng)依據(jù)兒童不同年齡及身體狀況、興趣等特征來(lái)進(jìn)行，比如：持之以恒的訓(xùn)練、多示范、鼓勵(lì)、少說(shuō)教、少批評(píng)；對(duì)孩子的要求不要過(guò)高，允許孩子犯錯(cuò)誤；對(duì)孩子形成的習(xí)慣要注意考察和修正。首先，游戲可以推動(dòng)兒童認(rèn)知的發(fā)展，允許兒童自由地探索周?chē)氖挛?，促進(jìn)兒童的感知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、思維、語(yǔ)言、想象、記憶等能力的發(fā)展，有利于兒童智力的發(fā)展。03歲兒童的早期教育要適度、適時(shí)、因人而異，否則拔苗助長(zhǎng)，只會(huì)對(duì)孩子造成傷害，因而導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。五、兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的早期預(yù)防（一）胎兒期母親的身心狀況。觸覺(jué)刺激對(duì)于兒童神經(jīng)系統(tǒng)整體感覺(jué)的統(tǒng)合以及感覺(jué)認(rèn)知、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)起作用。為訓(xùn)練兒童的本體感，心理學(xué)家設(shè)計(jì)出了形體較小的滑行板，目的是要通過(guò)較強(qiáng)的肌肉收縮為腦干部統(tǒng)合提供感覺(jué)輸入。四、學(xué)前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的訓(xùn)練（一）前庭平衡功能的訓(xùn)練。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式對(duì)兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展有顯著影響。兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)和父母神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能衰退有直接關(guān)系。（三）前庭覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。觸覺(jué)在人類(lèi)感覺(jué)系統(tǒng)功能中占有重要的位置。二、學(xué)前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)（一）本體覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。1972年，美國(guó)加利福尼亞大學(xué)愛(ài)爾絲（.）根據(jù)對(duì)腦功能研究首先提出了感覺(jué)統(tǒng)合理論。評(píng)分方法：本量表適用于6~12歲的兒童，包含64個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分從 不；很少；有時(shí)候；常常；總是 5級(jí)評(píng)分；量表包含九個(gè)因子：Ⅰ、前庭平衡和大腦雙側(cè)分化情況Ⅱ、腦神經(jīng)生理抑制困難Ⅲ、觸覺(jué)防御Ⅳ、發(fā)育運(yùn)用障礙Ⅴ、視覺(jué)空間和形態(tài)感覺(jué)情形Ⅵ、重力（地心引力、姿勢(shì)）不安全癥Ⅶ、學(xué)習(xí)和情緒狀態(tài)Ⅷ、對(duì)壓力挫折敏感、自我形象不良Ⅸ、感覺(jué)統(tǒng)合整體評(píng)估第五篇：學(xué)前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)研究學(xué)前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)研究摘 要：近幾十年來(lái)，國(guó)內(nèi)外的小家庭數(shù)量不斷擴(kuò)大，人們的社會(huì)生活方式也隨之發(fā)生了很大變化，兒童的出生方式和成長(zhǎng)環(huán)境也出現(xiàn)了巨大的變化，這導(dǎo)致了問(wèn)題兒童的增多。感覺(jué)統(tǒng)合失常核對(duì)表篩選常模的建立感覺(jué)統(tǒng)合失常核對(duì)表，源自艾雨絲所著《Sensory Integration and the Child》一書(shū)中，各綜合癥候群后面的核對(duì)表計(jì)六十六項(xiàng)，加上著者所觀察并搜集的腦神經(jīng)生理抑制困難情形十三項(xiàng)。以下是一些兒童的腦及生理發(fā)展情況和學(xué)習(xí)行為的描述，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，并根據(jù)最近半年你孩子的表現(xiàn)，圈選○出一項(xiàng)符合他（她）實(shí)際情況的答案。進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合能力訓(xùn)練我校特教資源室有“感統(tǒng)康復(fù)室”，內(nèi)有感覺(jué)統(tǒng)合能力訓(xùn)練器材一套。待寶寶長(zhǎng)大些，到了三歲，就必須換小一些的積木，約三公分立方來(lái)訓(xùn)練，讓寶寶試著使用積木，進(jìn)行疊高或創(chuàng)作游戲，有助于改善手眼協(xié)調(diào)，并可順道訓(xùn)練寶寶的創(chuàng)造力，及注意力，一舉數(shù)得。D、地面探險(xiǎn)：(1～2歲起)僅需不同材質(zhì)的拼裝地毯，就可以提供寶寶觸覺(jué)及本體覺(jué)刺激，有助于改善其動(dòng)作計(jì)劃能力。如此一來(lái)，可以改善寶寶的手眼、雙側(cè)，及視覺(jué)追蹤的協(xié)調(diào)性。等到寶寶一歲大左右，就可以找一條大毛巾，并將孩子置于毛巾中間，由爸爸、媽媽各拉住毛巾的一邊，輕輕搖晃。上幼兒園之前要學(xué)會(huì)洗手、擦臉、剪紙以及自己擦屁股。活動(dòng)八：挑木棍家長(zhǎng)準(zhǔn)備小木棍若干，游戲時(shí)先將所有木棍握在手中，然后拋向底面或桌面（規(guī)定在一定區(qū)域內(nèi)，面積不能太小或太大），第一根木棍要用手拿起，其他木棍可以單純用手，也可以用手中已有的木棍挑起其他木棍，要求是挑動(dòng)一根木棍時(shí)不能碰到其他木棍，一旦其他木棍動(dòng)了則輪到下一人來(lái)挑。在學(xué)習(xí)生活技能的過(guò)程中，讓孩子的眼、手、腳、腦等各部位得到全方位的鍛煉。家長(zhǎng)也可以不計(jì)時(shí)，看孩子能堅(jiān)持推多少個(gè)。2．趴地推球。）活動(dòng)四：彈跳訓(xùn)練半蹲下跳起，夠懸掛的物體，開(kāi)始時(shí)物體懸掛高度控制在孩子彈跳時(shí)有時(shí)能夠到，當(dāng)孩子每次彈跳都能夠到時(shí)再適當(dāng)調(diào)高高度?；顒?dòng)三：走高蹺把兩個(gè)易拉罐靠近底面兩側(cè)鉆上小孔，從中穿一條不易拉斷的繩子，讓孩子雙腳踩在易拉罐上，雙手拎著繩子行走。活動(dòng)一：各種走姿家長(zhǎng)可以視孩子的情況訓(xùn)練孩子的各種走姿。而對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，雖然感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童智力正常，但由于他們的統(tǒng)合能力不足，就會(huì)導(dǎo)致這些孩子的智力水平無(wú)法得到充分地發(fā)展，孩子心理會(huì)一直處于一種紊亂狀態(tài)，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量會(huì)不斷下降。過(guò)于膽大或過(guò)于膽小。5．本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語(yǔ)言表達(dá)能力差，手腳笨拙等，說(shuō)話發(fā)音不清，語(yǔ)速慢。2．視知覺(jué)不良：表現(xiàn)是孩子盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具，但不喜歡閱讀；就是在讀書(shū)的時(shí)候，也會(huì)經(jīng)常跳行，添字漏字，顛倒順序，無(wú)法做到流利地閱讀；經(jīng)常多字少字；寫(xiě)字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等?，F(xiàn)代化都市家庭中，感統(tǒng)失調(diào)的孩子高達(dá)85%以上，其中約有30%的孩子為重度感統(tǒng)失調(diào)。因此，生活中具體的表現(xiàn)是他們做事情條理性差，不能按部就班地將各類(lèi)事情安排就序。同時(shí)，由于每一個(gè)認(rèn)知、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)的過(guò)程都離不開(kāi)感覺(jué)統(tǒng)合，因此反過(guò)來(lái)又促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展。所以，人們常認(rèn)為好動(dòng)的孩子聰明些，而安靜的孩子往往就不那么聰明。大腦或多或少都接受著感覺(jué)信息的刺激。沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。觸覺(jué)是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來(lái)自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺(jué)。它使個(gè)體在外界環(huán)境中能和諧有效地運(yùn)作，順利地適應(yīng)環(huán)境。她認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)做出反應(yīng)。分種組件，分開(kāi)使用可促進(jìn)孩子基本動(dòng)作發(fā)展，混合使用時(shí)則能增進(jìn)較多變化的身體協(xié)調(diào)統(tǒng)合。上下轉(zhuǎn)盤(pán)：將球放置在軌道上并慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，令球在軌道上持續(xù)滾動(dòng)。可任意變 換，訓(xùn)練平衡能力，體驗(yàn)行走樂(lè)趣。圓形滑車(chē)：雙手滑行、連結(jié)車(chē)陣、手搭肩、搬運(yùn)、玩法多樣，隨心所欲。器械介紹:滑梯：強(qiáng)烈刺激孩子的前庭體系、頭部、頸肌同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為的成熟。兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練一個(gè)周期是20 次，一次約一個(gè)半小時(shí)左右，訓(xùn)練內(nèi)容包括感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練和特殊腦力訓(xùn)練兩部分。四、怎樣進(jìn)行兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練？效果如何？?jī)和杏X(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練首先由心理專(zhuān)家測(cè)查和診斷孩子的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過(guò)一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過(guò)13個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿(mǎn)意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。有一些孩子還要在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，進(jìn)行一些訓(xùn)練，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)為這些孩子創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，要給孩子游戲的權(quán)利。五 是家長(zhǎng)總是將成人社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，過(guò)早地加到了孩子身上，使孩子的負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重，剝奪了孩子參與玩耍和接觸外部世界的機(jī)會(huì)。孩子都是“獨(dú)苗”，居室又都是“獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)”，在家里接觸的是地板而不是土地，陪伴的是保姆而不是伙伴，沒(méi)有很多機(jī)會(huì)去曬太陽(yáng)、看花草，孩子活動(dòng)空間不斷縮小，從而導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的各種感覺(jué)刺激機(jī)會(huì)太少。三、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因是什么？會(huì)有什么后果？孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)根源是家長(zhǎng)養(yǎng)育不當(dāng)。動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其它孩子那樣會(huì)翻滾、系鞋帶、騎車(chē)、跳繩和拍球等。他們比一般孩子更容易給家長(zhǎng)添麻煩，挑三揀四，很難與其它人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。經(jīng)過(guò)科學(xué)家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問(wèn)題是由于大腦對(duì)身體感覺(jué)統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱(chēng)為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙?；顒?dòng)八：刺球游戲用帶突起的小刺球或按摩用的滾輪在孩子身上滾動(dòng)或輕壓，四肢和前胸可以由孩子自己來(lái)完成，后背則由家長(zhǎng)輔助進(jìn)行。多鼓勵(lì)孩子在地板上爬行。在抱著孩子給孩子講故事，看動(dòng)畫(huà)片時(shí)要經(jīng)常的觸摸孩子的頭部，背部，胳膊等處，這個(gè)時(shí)候孩子可能因外界語(yǔ)言或畫(huà)面的吸引而將注意力轉(zhuǎn)移，正是緩解孩子觸覺(jué)敏感的好時(shí)機(jī)?；顒?dòng)三：玩水游戲在安全范圍內(nèi)，讓孩子感受不同的水溫帶來(lái)的刺激，可以主要由手來(lái)感受，家長(zhǎng)也可先做示范，并鼓勵(lì)孩子玩水。這個(gè)游戲可以幫助孩子解決觸覺(jué)敏感問(wèn)題，還可以鍛煉孩子手指的精細(xì)動(dòng)作能力，并了解自身的形象。4．多帶孩子到戶(hù)外活動(dòng)，讓孩子多玩泥土，玩水，玩沙，家長(zhǎng)可陪孩子玩抓癢游戲，梳頭游戲等。1．對(duì)觸覺(jué)防御過(guò)當(dāng)?shù)暮⒆?，父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺(jué)前，以手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。過(guò)分喜歡碰觸各種東西，有強(qiáng)迫性的行為（反復(fù)做某個(gè)動(dòng)作）。（4）常出現(xiàn)很多令人無(wú)法理解的行為，神經(jīng)質(zhì)、容易驚慌；脾氣固執(zhí)；總有一種擔(dān)心害怕，易受驚嚇的感覺(jué)，容易緊張；注意力不集中；無(wú)法做有耐心和恒心的學(xué)習(xí)。10．其他因素：如潔癖癥母親會(huì)造成嬰幼兒觸覺(jué)刺激缺乏。6．襁褓期：嬰兒早期孩子缺少父母的摟抱、撫摸、輕拍，也會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)外界刺激產(chǎn)生過(guò)當(dāng)防御，出現(xiàn)觸覺(jué)敏感現(xiàn)象。母親羊水過(guò)多或過(guò)少，都會(huì)影響胎盤(pán)與子宮內(nèi)壁的正常接觸，可能會(huì)導(dǎo)致觸覺(jué)敏感或觸覺(jué)遲鈍。孩子出生過(guò)程中胎盤(pán)的包裹、子宮和產(chǎn)道的收縮以及出生后吃奶、穿衣、洗澡、吹風(fēng)等，都為孩子提供了豐富的觸覺(jué)刺激，促進(jìn)了孩子的正常發(fā)展。上幼兒園之前要學(xué)會(huì)洗手、擦臉、剪紙以及自己擦屁股。活動(dòng)八：挑木棍家長(zhǎng)準(zhǔn)備小木棍若干，游戲時(shí)先將所有木棍握在手中，然后拋向底面或桌面（規(guī)定在一定區(qū)域內(nèi)，面積不能太小或太大），第一根木棍要用手拿起，其他木棍可以單純用手，也可以用手中已有的木棍挑起其他木棍，要求是挑動(dòng)一根木棍時(shí)不能碰到其他木棍，一旦其他木棍動(dòng)了則輪到下一人來(lái)挑。在學(xué)習(xí)生活技能的過(guò)程中，讓孩子的眼、手、腳、腦等各部位得到全方位的鍛煉。家長(zhǎng)也可以不計(jì)時(shí)，看孩子能堅(jiān)持推多少個(gè)。2．趴地推球。）活動(dòng)四：彈跳訓(xùn)練半蹲下跳起，夠懸掛的物體，開(kāi)始時(shí)物體懸掛高度控制在孩子彈跳時(shí)有時(shí)能夠到，當(dāng)孩子每次彈跳都能夠到時(shí)再適當(dāng)調(diào)高高度。活動(dòng)三：走高蹺把兩個(gè)易拉罐靠近底面兩側(cè)鉆上小孔，從中穿一條不易拉斷的繩子，讓孩子雙腳踩在易拉罐上，雙手拎著繩子行走。親子活動(dòng)活動(dòng)一：各種走姿家長(zhǎng)可以視孩子的情況訓(xùn)練孩子的各種走姿。1．兒童感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)首先由心理專(zhuān)家測(cè)查和診斷孩子的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制