一堂好課-wenkub.com
2024-11-03 22:50 本頁面
【正文】 一看目標是否明確具體； 二看過程是否常態(tài)自然； 三看師生是否交流互動； 四看學(xué)生是否主動參與； 五看教材是否挖掘到位，六看設(shè)計是否新、趣、活、實； 七看課堂是否動態(tài)生成； 八看教學(xué)是否扎實高效； 九看課堂是否亮點突出； 十看風(fēng)格是否獨特明顯。只要是真實的就會有缺憾，有缺憾是真實的一個指標。“新基礎(chǔ)教育”反對借班上課，為的就是讓教師淡化公開課、觀摩課的概念。在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實的課。有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課都不能算是比較好的課。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生才會學(xué)到新東西。第五篇：如何評價一堂好課如何評價一堂好課一堂好課的基本要求沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。在我們“十字教學(xué)法”的課堂教學(xué)中，教師上好了課，總是要反思和重建。一堂好課，是常態(tài)下的課，即平實的課：由于長期受公開課的影響，一遇到有人聽課，容易出的毛病是準備過度，這樣教師很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課上變成把準備好的東西背一遍，表演一下。應(yīng)該“以人為本”，不應(yīng)“以知識點為本”；應(yīng)該“眼睛向下”，不應(yīng)該總是“眼睛向上”；應(yīng)該是“本色”而不應(yīng)該是精心排演的“一臺戲”。在遵守教育基本原則和課程標準的前提下，應(yīng)該允許教師有自己的教學(xué)特點。教學(xué)活動如果由少數(shù)人策劃，多數(shù)人去“落實”，這種課充其量不過是“批量生產(chǎn)的拷貝”，其必然缺乏創(chuàng)造性。這樣的課，才是“學(xué)習(xí)社會”所需要的好課。1．一堂好課，應(yīng)該是“學(xué)習(xí)課”，而不是單純的“教學(xué)課”。不要拖堂，也不要欠堂。（九）多媒體屏幕顯示和板書也要求清楚、得當、藝術(shù)。即要講清楚解決問題的思路。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)含有足夠量的新穎信息和難度適當、對學(xué)生有用的知識。，充滿自信的體態(tài)語言。(二)教師行為,有亮點,有靈感。二、通過以上的認識，結(jié)合自身對新課標、新教材的學(xué)習(xí)實踐，我對一堂好課的標準理解為如下幾點：(一)教學(xué)理念、激勵、賞識學(xué)生。其中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用要恰當、適度。學(xué)生主體地位是否得到尊重，是以一定的參與度為標準的。恰當，主要指要符合年段的特點，符合教材的要求，符合學(xué)生的實際。一、首先談?wù)勎业恼J識。這句話確實鏗鏘有力。第二段課講的是：1840年至1949年建國以來中國的強大與變化。人生處處是課堂，人生處處遇名師，古往今來，唯有名師好課，熠熠生輝，兩小兒在孔夫子面前變斗，太陽何時離我們最近?他給孔夫子上了一堂獨立思考的思辨好課，蔣相如如置之死地而后生，完璧歸趙，他給秦昭王上的是一堂維護國家尊嚴的策略好課，西漢名將陳湯，千里單騎浴血黃沙給鎮(zhèn)守邊疆的眾將士上了《一堂好課》，明犯強漢者，雖遠必誅的信念好課。因為，你的這節(jié)課至少給予學(xué)生一次體驗快樂的機會。十、能響起笑聲掌聲歡呼聲的課就是好課快樂。在公開課中，我們經(jīng)?？吹浇處熢谡n堂中巡課，但是“真巡”的份量有多重呢?如果在巡課過程中沒有發(fā)現(xiàn)任何一位學(xué)生的任何問題，這種巡課很有“假巡”之嫌。這并非機械的劃分，而是一種課堂結(jié)構(gòu)的大框架。一節(jié)課如果還是老師從頭講到尾，這樣的課只會把理解鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的希望寄托在課外練習(xí)上。八、提供當堂訓(xùn)練當堂反饋的課就是好課輕松。如果老師能夠充分恰當?shù)乩枚喾N媒體，哪怕是女老師得體的淡妝與漂亮的服飾，都可以影響課堂學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。包括電腦多媒體、黑板、影音資料、文字資料、教具、掛圖、圖表、圖片、實驗器材、小黑板。一次成功的課堂體驗經(jīng)歷，就可能幫助孩子獲得學(xué)習(xí)信心。在新課程所強調(diào)的“三維目標”中，情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)需要得到老師有意識的落實。通過課堂教學(xué)，當學(xué)生走出課堂時帶著多少問題，帶著什么問題，還有多少繼續(xù)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的欲望。過難的問題與太淺的問題都會讓學(xué)生的思維量減少，教師有意無意的替代，無疑也會減少學(xué)生的思維量。雖然那位教師沒有給我解釋這四個量的含義，我的理解是: 信息量是指學(xué)生在課堂中獲得的所有信息的總和。五、思維量信息量延伸量大的課就是好課欲望。對于安南來說，黑人老師用“白紙與黑點”來讓學(xué)生懂得做人道理的課讓他終身受益。如果練到放五粒彈珠而不掉下來，捉蟬就象伸手拿東西一樣容易。四、能讓學(xué)生感到終身受益的課就是好課難忘。如果一位教師至今還不能認識到學(xué)生差異性所蘊藏的巨大作用，那他還不算是真正意義上的教師?？涿兰~斯建立班級授課制時就強調(diào)，班級授課制的主要優(yōu)勢就是集體性。在這種課堂上，師生的思維活動一定是活躍的，因此就可以算是真正活躍的課堂。一堂好課應(yīng)當是課堂教學(xué)節(jié)奏明快、師生配合積極默契的課，而這樣的課一定是有經(jīng)驗的老師上的。實際上，有些知識的鞏固可以通過學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、測試等形式來實現(xiàn)。只要一堂課目標明確、重點突出就可以做到高效。我們經(jīng)?？梢栽趫罂峡吹健坝行W(xué)習(xí)”的提法，我覺得這個提法不夠確切，因為任何一項
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