【正文】 總之，一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回蕩，我們的課堂應(yīng)該幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學生一起去享受那些精神的盛宴，去與那偉大的靈魂撞出耀眼的思維火花，在他們在成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。因此，師生小結(jié)后要求學生課后積累文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句，增加文學儲備，為寫作夯實基礎(chǔ)。六、師生小結(jié)今天我們了解了作為學者的聞一多是一位治學嚴謹，不畏艱辛的愛國者，這只是他備受人尊的原因之一，那作為革命家的聞一多又是怎樣的呢？這個問題留給下節(jié)課再解決。有人說“文學的外延就等于生活的外延”、“文以載道”。對于文中所選的事例是否可以用其它事例代替，應(yīng)該有見仁見智的說法，答案不拘泥一統(tǒng)，但要能自圓其說。葉圣陶老先生說過“教材無非是個例子”。同時這些問題注重了由淺入深，循序漸進的原則，讓各層次的學生都能動手動腦。”怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞一多先生怎樣的思想高度？（5）用簡練的語言概括聞先生作為學者的形象。學生在初一年級下冊時，朗讀習慣已基本形成，但對語氣、語速、語調(diào)的把握還不能完全得心應(yīng)手，因此，學生在注意教師或朗讀帶的范讀的基礎(chǔ)上，自己反復朗讀，達到掌握朗讀技巧的目的。大多數(shù)學生應(yīng)聽過《七子之歌》，因此分析歌詞中所流露的希望祖國統(tǒng)一的愛國之情不是難點，可能知道詞作者的學生相對少一點，應(yīng)該能很快吸引學生的注意，激發(fā)起他們的好奇心、求知欲。同學們，你們聽過《七子之歌》嗎？哪位同學能說說這首歌流露了怎樣的思想感情嗎？這首詞的作者是偉大的愛國者聞一多先生。其次要勤于思考、樂于交流，在集體的氛圍里合作探究，化未知為已知。引導點撥法。合作探究法。新課標要求學生對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。情感、態(tài)度、價值觀通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，澎湃執(zhí)著的愛國熱情，言行一致的工作作風，從中受到啟迪，從而感受偉人的風采，樹立正確的人生觀、價值觀?！苯Y(jié)束全文擲地有聲；再次，本文選材精當，充分選擇了能集中反映作者品格風貌的典型事例，使人物形象豐滿，卻又不顯雍腫，這些充分體現(xiàn)了作為文豪的臧克家深厚的語言文字功底。學習本單元，要求理清作者的寫作思路理解文章內(nèi)容。臧克家先生所寫的《聞一多先生的說和做》讓我們再一次瞻仰了偉人風采，讓我們深刻體會偉人之所以是偉人的原因,通過此“一斑”去窺“全豹”。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。第五篇：《聞一多先生的說和做》說課稿《聞一多先生的說和做》說課稿聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看著我們?nèi)松?，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。課堂小結(jié)通過學習本文，我們知道：聞一多先生是一名卓越的學者，一位熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，一位大勇的革命烈士，一位偉大的愛國者。五、體驗反思：這篇文章的原標題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標題，哪個標題更好些？談?wù)勀愕目捶??！八蚬糯浼@探”一句，為什么不用“研究”而用“鉆探”？明確：這是比喻，更形象生動地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。“漂白了的四壁”引自聞一多的詩《靜夜》，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。明確：望聞問切是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，僅僅是走出了第一步。無所畏懼，視死如歸總結(jié)：卓越的學者、言行一致的志士、偉大的愛國斗士三、品讀語句他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?！按笥碌母锩沂俊保?）播放錄音資料《最后一次講演》（5）“他，是口的巨人。第二課時一、聽寫詞語。四、品讀聞一多研讀第一部分（1～7段）（1）在課文（1～7段）中哪些話是對聞先生作為學者“說”和“做”的高度概括？（第2句）（2）聞一多先生潛心研究學術(shù)的目的是什么？哪些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學術(shù)？明確：目的：①“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”意為從中國古代文化中探求振興我們民族的方法表現(xiàn)為：②“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“飯，幾乎忘了吃”，“夜間睡得很少”??（3）“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。聞一多做這些事情的目的是什么?(用原文回答)目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”作為學者的聞一多是做了再說，作為革命家的的聞一多是說了緊跟著就是做（說了就做，言行一致）；那他做了什么？目的又是什么？（學生活動、小組討論）明確：起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。二、整體感知思考文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？明確：文章是從作為學者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。一”慘案發(fā)生后，他英勇地投身愛國民主運動，1946年7月15日在李公樸的追悼會上發(fā)表了著名的《最后一次講演》后在回家的路上被國民黨特務(wù)殺害。此后，他陸續(xù)出版的詩集，長詩有《罪惡的黑手》、《自己的寫照》、《泥土的歌》、《生命的零度》等十多部。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。心會神凝：精神高度集中。鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。n l237。）卓越（zhu243。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、導入：偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美帝國主義及其走狗國民黨反動派面前站起來了”，有一個人拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，也不愿屈服。學習聞一多先生嚴謹治學的精神和言行一致的做人原則。作用：課文兩個部分之間是用哪些話語過渡的？有什么作用？1“聞一多先生是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”和“他，是口的巨人，行的高標”能不能合成一段？為什么？不能前者突出強調(diào)了聞一多先生作為卓越的學者、熱情澎湃的詩人、大勇的革命烈士的方面，后者突出強調(diào)了他的言行一致的高尚人格。第三篇：《聞一多先生的說和做》知識點整理《聞一多先生的說和做》知識點整理聞一多作為學者和革命家是怎樣對待“說”和“做”的？分別做了哪些事？ 學者：做了再說，做了也不一定說《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》革命家：說了就做，言行一致起稿政治傳單、群眾大會上演說、參加游行示威“他，是口的巨人，行的高標”這句話有什么含義？贊揚了什么？（或有什么作用）含義：先生所說所做他人都不及，他已經(jīng)達到了說和做的境界中最高的人作用：贊揚了作為革命家的聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德，是對先生人品的高度概括。結(jié)束學習。頭發(fā)零亂，廢寢忘食，惜寸陰、分陰。如 20 小節(jié)：他 是口的巨人他 是行的高標要求：學生朗讀并比較，與“他是口的巨人，他是行的高標”效果有何不同？ 朗讀、比較體會對聞一多的高度贊美?！白冃巍钡囊螅簩⒕渥釉诙禾柼幏珠_，分成一個個短句，用詩的形式分行朗讀。教