【正文】 ）課堂小結(jié)：以一首蕩氣回腸的小詩，結(jié)束本節(jié)課教學(xué)。（圖片）我們可以為身邊的母親河做些什么呢？通過老師的介紹、說明，（課件）希望學(xué)生能夠在課下多留心觀察身邊的事物，對和平渠有更深一層的了解，盡可能自覺或規(guī)勸他人加入保護(hù)城市母親河的行列中。所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。然而，時至今日，母親河還依舊神采奕奕嗎？活動三：保護(hù)母親河母親河養(yǎng)育了千萬兒女，但我們在開發(fā)、利用母親河的時候，卻忽略了對她的保護(hù)。學(xué)生依舊以合作小組為單位，準(zhǔn)備以各種形式（詩歌、美文、歌曲等）對母親河進(jìn)行贊美，要求他們做到感情真切。）過渡：我們從古至今，從上至下，無一遺漏地“近距離”和“母親”擁抱，長江、黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它們表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而堅強(qiáng)！在這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌吧；活動二：贊美母親河；上一活動中，學(xué)生對母親河作出了自己的評價，活動對；（設(shè)計意圖：這是對上一環(huán)節(jié)的升華；過渡：看到長江，我仿佛看到了炎帝的衣袂飄飄；看到；母親河養(yǎng)育了千萬兒女，但我們在開發(fā)、利用母親；人們痛定思痛，決心為母親河重新梳妝；孩子們是未來社會主義事業(yè)的接班人，但還作為??；（設(shè)計意圖：品德課程的學(xué)習(xí)本身就是是知與行相統(tǒng)一；過渡：保贊歌吧。教師相機(jī)板書這些詞匯，選出相對貼切的四個評價詞語，并請給出評價的學(xué)生進(jìn)行具體說明?；顒右唬鹤呓赣H河聽過一曲歌唱“母親河”的樂章，看過幾張“母親河”的麗顏，我們還不曾了解“母親”的胸懷。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題：長江、黃河為什么被稱為我們的母親河？有了這個問題做引導(dǎo)，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中就會有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能更好地幫助學(xué)生理解“母親河”的含義。過渡：橫貫祖國大地的長江、黃河是我們的母親河。探究學(xué)習(xí)：在理解母親河含義的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況，對母親河的保護(hù)進(jìn)行探究，并出謀劃策。拓展延伸法：在活動四中，我將母親河的概念小化到學(xué)生所在 的城市，并讓學(xué)生在課下開展相關(guān)活動。綜上所述，在課前我會給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)——可以從文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面搜集和長江、黃河有關(guān)的信息資料；還可以從平時的讀物中剪貼一些有關(guān)的圖片；更可以找到描繪、贊美長江、黃河的詩歌、美文進(jìn)行自己理解后有感情朗誦。二、說學(xué)生我班學(xué)生多為外來務(wù)工人員子女，見識面不寬闊，對于長江、黃河他們沒有多少了解，即便從書本里獲取相關(guān)信息，也不能全面深入地理解。通過走近、贊美、保護(hù)等活動，使學(xué)生對母親河從了解到熱愛，從熱愛到能從實際出發(fā)為保護(hù)母親河貢獻(xiàn)自己的力量。五十五頁下方呈現(xiàn)了人們對待母親河的錯誤行為及其惡果，意圖引出該怎樣對待母親河的思考。一、說教材本冊教材第三單元的主題是《我愛祖國山和水》，本單元圍繞“祖國江山”展開，旨在讓學(xué)生了解我國的地理概況與現(xiàn)實的統(tǒng)一問題，在了解祖國的過程中，感受和欣賞祖國的山河，捕捉祖國的美，激發(fā)對國土的熱愛之情，形成愛國情懷和強(qiáng)烈的國防意識，并通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握一些綜合看問題的方法。（齊讀：我愛長江 我愛黃河 更愛我們偉大的祖國）板書設(shè)計：我們的母親河長江 養(yǎng) 炎黃子孫 我愛 更愛我們偉大的祖國黃河 育 華夏兒女第五篇：我們的母親河《我們的母親河》說課稿尊敬的各位評委、各位老師，大家好。下面幾句話作為大家一起向全社會人發(fā)出的倡議吧。生：從我們身邊做起，節(jié)約用水，不破壞環(huán)境。母親河養(yǎng)育了我們，但我們在開發(fā)和利用母親河的時候，卻忽略了對母親河的保護(hù)。師：說得真好，讓我們把這份濃濃深情言之于外。師：稱其為母親河還有別的原因嗎？（師指板書提示。黃河尚有澄清日,豈可人無得運(yùn)時?！?李白《贈裴十四》 生：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。生：媽媽教我了一首歌謠，我說給大家聽聽。師：你的資料可真有意思，老師還是第一次聽說。青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個省份，形成幾字形，向東流入渤海，是世界上含沙量最多的河流，河水呈黃色。我們結(jié)合書中的和搜集到的資料先在小組內(nèi)交流交流，一會我們再分享。生：溫馨。）三、了解黃河。師，外行看熱鬧，可我們都看出了門道。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。生：看里這個短片，我想給大家唱一首長江之歌。在這個意義上講，長江以其高尚的品格陶冶著華夏兒女?！睗L滾江水奔流不息，就是因為長江的寬容，老師有一首小詩送給大家《寬容》：天空寬容了云朵，才擁有了絢麗。老師找到了一首歌謠，對于記憶長江的相關(guān)知識非常有幫助。老師把知識資料整理了一下，我們一起看看。至1992年底止，已建大中小型水庫4．5萬座，總庫容近1400億立方米，發(fā)揮著防洪、發(fā)電、灌溉、養(yǎng)殖等綜合效益。他們同旖旎的山水風(fēng)光交相輝映，名揚(yáng)四海。生：老師我也想起了一個傳說，給大家講一講。師：說到傳說，老師還真知道一個，給你們講講啊。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長193公里。（課件展示長江流經(jīng)省市示意圖。長江流經(jīng)的省市自治區(qū)名稱：青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海，最后流入東海。被人們譽(yù)為“母親河”?；顒舆^程 一、引入課題：我們先來一起欣賞一首歌曲，（播放課件《龍的傳人》）。學(xué)生課前準(zhǔn)備：查一查黃河長江的相關(guān)資料，想一想黃河長江為什么是中華民族的母親河。簡單了解母親河的現(xiàn)狀以及人們保護(hù)母親河的措施，且能在生活中用實際行動保護(hù)母親河。能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解。從課程的綜合性來看，意在通過教材這個載體，要讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的母親河也有一定的了解，并由此喚起保護(hù)母親河的意識。我們要學(xué)習(xí)母親河的偉大堅強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！板書設(shè)計 長江 源遠(yuǎn)流長 多姿多彩我們的母親河 宏偉博大 氣勢磅礴黃河 肥原沃土第四篇：我們的母親河《我們的母親河》教學(xué)設(shè)計教材分析：《我們的母親河》是義務(wù)教育人教版五年級上冊第三單元《江山多嬌》內(nèi)容之一?！课?、課外拓展，為母親河做些事那么我們能為母親河做些什么呢？（可在課外完成）如：我們根據(jù)收集來的資料，以保護(hù)母親河為主題，出一期手抄報，做一次義務(wù)宣傳員，向周圍的人們介紹母親河，以增強(qiáng)保護(hù)母親河的知識或編寫一些提示語、警示語等.【此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)的重要性。（2）你還有什么好辦法？ 討論、發(fā)表個人見解：近年來，黃河和長江的源頭“三江源”生態(tài)日益惡化，引起了政府和人民的普遍關(guān)注。（出示幻燈片）（盤點黃河、長江的環(huán)境問題）?！咳⒏桧?zāi)赣H河。長江、黃河流域還蘊(yùn)含著豐富的生物資源、礦產(chǎn)資源?? ③小結(jié)：長江、黃河流域幅員遼闊，各種資源應(yīng)有盡有，像母親一樣哺育了一代又一代中華民族勤勞、勇敢的子子孫孫。長江黃河流域哺育了一代又一代的中華兒女，是中華民族的發(fā)源地。流經(jīng)青海、西藏、云南、四川、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、自治區(qū)、直轄市，注入東海。②說說長江、黃河的源頭在哪里？分別注入哪個海洋?（填入表格1）③找找長江、黃河分別流經(jīng)哪些省、直轄市和自治區(qū)?（填入表格2）(2)結(jié)合查找的資料①想想為什么長江、黃河是中華民族的母親河？ ②找找評價母親河的詞匯，說說為什么這么評價。（幻燈片出示課題），這是一個我們非常熟悉的詞語，看到這個詞，你會想到什么？對于母親河，你是怎么理解的？、黃河稱作母親河呢？這節(jié)課我們要一起來學(xué)習(xí)這個問題。：準(zhǔn)備關(guān)于長江、黃河的圖片、視頻資料，制作課件。、自學(xué)、交流討論，形成熱愛母親河的情感與保護(hù)母親河的意識。通過教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，以達(dá)到師生“學(xué)習(xí)共同體”的形成。本課旨在讓學(xué)生了解長江和黃河這兩條河流源遠(yuǎn)流長，滋養(yǎng)兩岸的肥沃土地，世世代代的炎黃子孫在這里繁衍生息。五、板書