【正文】 生：公園里，花兒綻放，五彩繽紛。師：我們背誦的語言可以積極運用，這天山的美景其實在我們的校園、安公園和柏林寺里也有。讓我們來欣賞一下花海吧!(出示畫面)師:馬矯健,人精神。人浮在花海上,顯得格外精神。生7:“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。師:抓得很準!生6:“這里溪流緩慢,縈繞著每一個山腳。樹木很多，森林很密的特點。這里的水很清很清?！碧焐降乃懒恕?在不同的地方,作者分別寫了哪些景物?它們有什么特點呢?學生靜靜讀書，把主要的景物圈劃出來，把“特點”批注出來。那么“五彩斑斕”又是什么意思呢?生：陽光照在水里，石頭很多的顏色交織在一起。生：“五彩繽紛”“五彩班斕”師：也有不一樣的地方出示：當這個時候，飲馬溪邊，你坐在馬鞍上，就可以俯視那陽光透射到的清澈的水底，在(五彩斑斕)的水石間，魚群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無限的生機。課前我們都已經(jīng)預習了課文。,在不理解的地方作上記號,教學過程：一、新課導入，檢查預習師:(出示地圖)在中國的西北有一個很大很大的地方,叫x。能說出天山景物的特點。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。天山深處山色柔嫩，山形柔美。學生匯報森林特征。檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領讀。天山不但雄奇壯觀，而且天山的夏天更是與眾不同。四、積淀語言選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦。小結(jié)寫法：作者整篇巧用過渡，移步換景。作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。兩個“從”字，一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。太陽光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。抓過渡，理清文章思路，教給學生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力。二、按自學提示，初讀感知。（天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的x分為南北兩半。學生不僅僅會讀，更要學習作者移步換景的寫作方法，積累文章的語言，內(nèi)化成自己的東西，學以致用。、流利、有感情地朗讀課文。仔細回憶發(fā)現(xiàn)課文中有一些應教給孩子們的知識點被我漏掉了，如：課文開頭那么簡潔明了，卻又緊扣題意，我卻一讀而過；另外教學中涉及到了排比句，雖給學生講了，但卻沒讓學生練習說話。積累自己喜歡的字詞和句子課外閱讀《天山景物記》（五）拓展訓練小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。）（3）第三段集中寫天山的原始森林。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！（二）出示課題，明確學習任務讀課題，學生利用資料介紹天山解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。過程與方法：搜集資料、思考交流情感態(tài)度與價值觀：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的。我說：讓我們和作者一起騎馬上天山，讓老師來給大家做導游。他們說：正因為在這廣闊的天山中能聽見水聲、馬蹄聲，更見天山的寧靜。一是整體體會天山的寧靜、幽靜。八、作業(yè)：復習詞語卡板書設計：教學反思：今天上略讀課文《七月的天山》，我就抓住一個問題展開：七月的天山留給你最深的印象是什么？學生馬上蹦出一個詞：美！自然后面就可以接著問了：美在哪些字里行間??？指名的學生先說到了雪山，自然要體會其中的兩處比喻，從有怎樣的相同點？比喻寫出了什么？體會了比喻的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗，雪水的歡快。四、合作學習你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。三、引導讀通結(jié)合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。教師制作演示課件，附配樂課文朗誦。二、教學重點掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。要求：抓住一處景物按一定的順序描寫，正確運用修辭方法并把景物的特點寫具體。2．自主學習，小組交流，學習匯報并指導朗讀。4．課文主要描寫的哪些景物？三、合作探究，披文入情第一組學習騎馬上天山第二組學習天山途中第三組學習天山深處2．小組交流、匯報出示：七月，騎馬上天山，“我”——第一小組可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？那就讓我們隨同作者碧野一同走進天山去游一游吧！2．板書課題《七月的天山》，齊讀課題。2．能正確地、有感情地朗讀課文，了解課文描寫了那些景物，它們有什特點？3．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。本課教學適宜扶放結(jié)合，讓學生自主閱讀，自讀自悟。七、摘抄優(yōu)美詞句有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄?！八{天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知x天山的美麗風光。二、教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。人浮在花海上，顯得格外精神。①藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。感受：仿佛走進幽靜的密林。提示：①作者寫了哪些景物?給你留下了什么樣的印象?②作者是怎樣把景物具體、形象地描繪出來的?，在學生匯報時師適時進行點撥。，也提出了一些不理解的問題，讓我們帶著這些問題再來讀課文，相信你會有更大的收獲。在出發(fā)之前，我想先請收集到有關資料的同學來介紹一下你了解的情況。，從中受到美的熏陶?！镀咴碌奶焐健方虒W設計篇6教學目標。教師從文中擷取幾個不同角度的比喻句，梳理記憶內(nèi)容，目的是為幫助學生呈現(xiàn)出豐富背景中的醒目的信息、主干信息，增強記憶的美感，提高記憶的效率。學生毫無預設地邊讀邊品，字詞句段篇情感意蘊，構成了品讀的精妙的角度，教學生成豐富，教學結(jié)構靈動。在這個教例中，“讀”是作為一種點撥手段而存在的。根據(jù)學生實際，我們制訂了這樣的教學目標，主要是（1）學習略讀的方法，能夠通過比較快的閱讀，了解文章大意，把握文中描寫的主要景物，交流景物有何特點。（3）如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。將相同學段精讀課目標與略讀課目標，乃至不同學段略讀課目標相比較，可知第二學段略讀有這樣的特點，即閱讀要有速度，應該更多地訓練默讀，在默讀中訓練概括、篩選信息的能力；如果純粹復制精讀課的閱讀方法進行教學，是對這一學段略讀課教學的越位。相比于精讀課，本課的教學應該有其獨當之任。④滿山都是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。課文的線條之美：首先是寫作線索明晰，“騎馬游天山”和“天山溪流”貫穿全文；其次是游蹤清晰，移步換景，“進入天山”“再往里走”和“天山深處”交待得清清楚楚。另一條線索是隱伏的線索，課文在二三四自然段都寫到了“水”，尋讀這些寫水的句子，體會這條隱伏的線索。說一說七月的天山給我們總的印象?！镀咴碌奶焐健方虒W設計篇5《七月的天山》是人教版四年級下冊第一組課文的第一篇略讀課文。教學時，我引導學生圍繞“文中主要描寫了哪些景物，抓住景物的哪些特點，作者是怎樣用優(yōu)美的語言表情達意的”進行自主研讀和交流。請把你喜歡的優(yōu)美語句找出來，并抄寫在摘抄部上。要注意：⑴講究寫景的順序。（出示學習方法，作者在第4自然段中主要寫了哪些景物？這些景物有什么特點？劃出好詞好句。師：的確，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。作者在第2自然段中主要寫了什么景物？這些景物有什么特點？讀了后，你覺得天山怎么樣？指名讀。默讀課文，理清課文的結(jié)構，課文是按照什么順序?qū)懙?？在文中找出有關地點變換的句子，用“——”劃出來。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生從描寫方面體會精妙之處。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。）（2）學生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。引導閱讀，共同交流：（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。②如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。引入新課。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生探究作者如何把天山之夏的景色具體、形象地描繪出來，并以此來體會作者豐富的想象和確切的比喻，從中受到熏陶。3．體會作者的寫作順序及方法。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，了解天山景物的特點。盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但是一進入天山，便涼爽宜人，是另一番天地。增寬了學生閱讀的廣度，增強了學生閱讀的厚度。創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生學習的熱情，讓學生很快地走進文本。四、拓展練習?！鞍装}皚”寫出了雪峰終年積雪；“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷；“重重疊疊”說明了枝葉的茂盛；“漏”字與“細碎的日影”相照應。（4）總結(jié)學習方法：作者用到了襯托和比喻的方法來描寫景物，自學課文時可以先找到這樣的句子來品味天山景物的特點。交流預設：這一段寫了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。三、品讀文字，理解課文。1．閱讀要求：（1）學生自由讀課文，要求讀正確、流利。教師對學生的回答進行梳理、總結(jié)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自《天山景物記》，作者碧野。摘抄優(yōu)美詞句：有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。合作學習：你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師：如：寫雪峰、雪水時的確切比喻：“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美，還有描寫花海的排比句。引導讀通：結(jié)合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。【課前準備】掛圖、畫有導游線路的小黑板、天山景物課件。第五篇：《七月的天山》教學設計《七月的天山》教學設計《七月的天山》教學設計篇1【學習目標】認識本課生字新詞。如聞其聲，如見其形。一說“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。（1）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。作者初進天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺？（雪峰、雪水、溪流，作者寫得非常優(yōu)美）哪些句子給你留下的印象最為深刻？ 學生批注詞句交流 ①藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？ 學生找每個自然段的過渡句，提取每段中的關鍵詞語，進行總結(jié)：按照由外到里的順序依次描寫了水、