【正文】 ③與周圍的生命休戚與共，走向道德的生活。當(dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。①生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。隨后，老人主動告訴民警，是自己不小心摔倒在地，身體沒有太大問題，表示不需要去醫(yī)院。因為，能有力量為人民服務(wù)，這是最大的幸福！”對此，理解不正確的是(A) ，更要關(guān)懷、尊重他人的生命 ，一張照片在朋友圈里刷屏了，四川省婦幼保健院耳鼻喉科的梁軍醫(yī)生一位醫(yī)生跪在手術(shù)臺前，腰直直地挺著，神情專注地為一個幼兒做著手術(shù)?！白蠲琅處煛钡男袨閱⑹疚覀?D) ，我們在為自己活著的同時，也都為他人活著 、事故災(zāi)難救援時，黨和政府爭分奪秒、不惜一切代價搶救生命。1876年，大海雀滅絕，原生活于大西洋的各個島嶼上。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建課外拓展另一份“辛德勒名單”這是一份動物的死亡檔案。（2）我們對待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创约旱纳?。敬畏生命、生命的休戚與共是世界中的大事。當(dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。我們要自覺地珍愛他人的生命，主動向陷入困境的生命伸出援助之手。（1）生命是崇高的，神圣的。（2）我們也要樹立生命至上觀念，對生命有一種敬畏的情懷，不僅珍愛自己的生命，也要珍愛他人的生命，當(dāng)他人生命遇到危險需要幫助時，盡可能伸出援手。為了便于徹底清除患者腦部的血腫，醫(yī)生要選擇合適的姿勢。課堂探究知識點一 生命至上多媒體展示材料，請學(xué)生自讀下面材料思考并探究問題，小組交流。12人們寄托哀思：學(xué)生討論：這些圖片中的人們?yōu)槭裁匆@樣做？教師：是呀，生命至上，我們要對逝者有尊重、敬畏的情懷，今天我們來一起探究這一方面的話題——敬畏生命?！窘虒W(xué)重點情感（2）了解生命之間的休戚與共。（2）要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)情分析初中階段是一個人形成正確人生觀、價值觀的重要時期，而初中生的心理發(fā)展還處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對生命問題的認(rèn)識和理解還不夠全面，甚至?xí)a(chǎn)生偏差，如果學(xué)生這些思維的矛盾和困惑得不到及時指導(dǎo)，就可能產(chǎn)生心理脆弱，思想困頓，行為失控等問題，導(dǎo)致其不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，甚至漠視生命，引發(fā)一場場人間悲劇，給家人和朋友造成巨大的痛苦，給社會造成無法彌補(bǔ)的損失。同時，要教育學(xué)生在短暫而又寶貴的生命里，應(yīng)珍愛生命，好好活著，抓住生命中每一瞬間，為社會做出一點貢獻(xiàn)！教材分析本節(jié)課《敬畏生命》是新人教版七年級《道德與法治》上冊，第四單元“生命的思考”中第八課“探問生命”第二框的內(nèi)容，“生命的思考”這單元在七年級上冊教材體系中居于核心地位，是對初中生開展比較系統(tǒng)的生命教育，有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的教育價值。他們臨終時卻如此悔嘆：“我只是使用了生命，而不曾珍惜生命、享受生命。殊不知，生命是脆弱的。（2）活動建議：以“我們身邊的動植物伙伴”為主題，作一次本地區(qū)的植物、動物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。答案：增強(qiáng)同學(xué)們的生命意識，提高同學(xué)們自我保護(hù)的能力，有利于珍愛生命，減少傷害，健康成長。當(dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。（3）向著陽光奔跑，便會遠(yuǎn)離黑暗；關(guān)懷他人生活，便不會舉刀殺人。（2）被害人的生命已逝，然而對這幾起事件的反思卻不應(yīng)逝去。事后，滕某投案自首，警方依法將涉嫌故意殺人的犯罪嫌疑犬滕某刑事拘留。其次，我們要豐富生命的內(nèi)涵，為社會和他人做出自己的貢獻(xiàn)。以下行為不屬于珍愛生命、善待生命的是（），不橫跨馬路隔離帶 ，經(jīng)常喝酒、抽煙 、網(wǎng)吧 、鍛煉身體 答案：B二、非選擇題，青少年的道德意識大幅滑坡，導(dǎo)致部分中小學(xué)生道德觀念模糊與道德自律能力下降，一些反生命的行為越來越嚴(yán)重，且年齡呈逐漸下降的趨勢。下列行為不屬于珍愛生命的是（）①初中學(xué)生遇見有人落水，不假思索，下水營救 ②騎車過馬路，遵守“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則 ③為改善雙休日伙食，兩同學(xué)結(jié)伴到田野里捕捉青蛙④學(xué)校草坪上設(shè)置溫馨提示：“小草也是生命，請腳下留情” A.①② B.①③ C.②③ D.①④ 答案：B ，廣東廣播電視臺“今日一線”微信公眾號發(fā)布了兩段視頻，視頻均拍攝于廣東某中學(xué)，參與事件的雙方都是該校八年級的學(xué)生，只有14歲左右。2016年10月1日下午，王鋒因多臟器衰竭離開了人世?！笨悼邓趯W(xué)校積極開展跑操、跳繩等多種形式的體育大課間活動。然而，無情的火災(zāi)、肆虐的洪水、頻繁的車禍、迭出的疾病使無數(shù)人喪失寶貴的生命?！?：“人的生命生來就是脆弱的，所以要敬畏生命。這些人（）①對自己的生命不負(fù)責(zé)任 ②對他人的生命不負(fù)責(zé)任 ③不懂得生命是頑強(qiáng)的 ④沒有敬畏生命 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 答案：C 。③生命至上，我們也應(yīng)該自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏，為悼念生命而默哀……我們又會體味到生命是堅強(qiáng)的、有力量的。(2)①生命價值高于一切，每個人的生命都比金錢、權(quán)勢等重要，我們要珍視生命。解析：本題向我們介紹了小明和同學(xué)們幫助小麗與病魔作斗爭的事例，設(shè)置了兩個問題，考查我們對敬畏生命的理解和認(rèn)識，啟發(fā)我們要珍愛、敬畏生命。21.(1)①生命是脆弱的、艱難的，同時又是堅強(qiáng)的、有力量的，我們因而對生命有一種敬畏的情懷，意識到自己與其他人的生命是共同存在的。④在地球的生物鏈中，各種生命共生共存、休戚與共，息息相關(guān)。各種生命息息相關(guān)，休戚與共，需要相互尊重，相互關(guān)愛。理由：①在自然界中，生命以其豐富多彩的形態(tài)存在著。 18.①生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩，各種生命之間息息相關(guān)，休戚與共。：從題干材料我們可以看出每種生命都有其存在的意義與價值，B、C、D三項與題干材料不符，所以A是符合題意的選項。所以我們對生命要有一種敬畏的情懷。上述材料中領(lǐng)導(dǎo)人的指示說明了什么？經(jīng)典考題 實戰(zhàn)訓(xùn)練24.（廣東廣州）審議中的野生動物保護(hù)法修訂案新增規(guī)定：禁止為食用非法購買國家重點保護(hù)的野生動物及其制品；違反該規(guī)定構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。災(zāi)害發(fā)生后，黨中央、國務(wù)院高度重視。(1)上述材料給了我們哪些啟示？(2)我們作為中學(xué)生，應(yīng)怎樣敬畏生命？，廣東省深圳市光明新區(qū)鳳凰社區(qū)恒泰裕工業(yè)園發(fā)生山體滑坡。5月31日14時30分左右，在宜春三中讀書的高三學(xué)生易政勇和柳艷兵乘坐中巴到一診所抓藥。(1)請你給小麗寫幾句心里話，陳述“敬畏生命”的理由。上述材料中環(huán)保人士的話說明了什么？，住在醫(yī)院的無菌病房里。我們僅僅擁有一個地球，雖然，我們每個人只是地球上的短暫過客，但即使短暫，也沒有理由去踐踏地球，破壞環(huán)境。所以，有人認(rèn)為我們?nèi)祟愂堑厍虻闹髟?，其他生命都是微不足道的?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚就會被干死。如果我們只是關(guān)心人與人之間的關(guān)系，那么我們就不會真正變得文明起來，真正重要的是人與所有生命的關(guān)系。面對現(xiàn)實生活的矛盾，我們需要有自己的道德底線，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的才智，盡可能地追求() ，我們看見它就害怕，而且蛇還會令人中毒死亡，我們對蛇應(yīng)當(dāng)()，絕不傷害它們，不輕易傷害它們，但要加強(qiáng)自我保護(hù)意識 ，看見了就打死，有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡。因為我們對待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创约旱纳?)3．既要珍愛自己的生命，又要珍愛他人的生命。A、D兩項觀點錯誤；C項說法正確，但不符合題意。③說法錯誤，武漢長江救援志愿隊并不是為榮譽(yù)而戰(zhàn)，而是為生命而戰(zhàn)。3．D 解析：本題考查珍愛生命、關(guān)愛生命的知識。2．B 解析：本題考查珍愛生命的知識。生命是大自然的奇跡，每個人的生命都來之不易。因此，當(dāng)危險降臨時，不與歹徒發(fā)生正面沖突，快跑是正確的選擇；運用掃把做武器、打報警電話和急救電話等，都是永不放棄生的希望的表現(xiàn)。故選C。②③說法正確，①④說法錯誤。B、C、D說法錯誤。7．B 解析：“最美媽媽”吳菊萍不顧一切，張開雙臂，接住孩子，體現(xiàn)了她不漠視生命，敬畏生命，正確處理生命問題，善待和關(guān)懷他人的生命，B項符合題意，當(dāng)選；A項不符合題意；C、D兩項說法錯誤。交警攙扶殘疾人過馬路，是關(guān)愛尊重他人的生命的表現(xiàn)，體現(xiàn)了對生命的敬畏，向社會傳遞了正能量，A、C、D三項均能從材料中體現(xiàn)，不符合題意，應(yīng)排除；B項說法絕對，符合題意，當(dāng)選。3．A 解析：本題通過一則具體的事例考查我們對生命至上的認(rèn)識。故選C。他們的行為體現(xiàn)了()①珍惜生命，善待生命的情感 ②無私奉獻(xiàn)，不求回報的志愿者精神 ③不怕犧牲，為榮譽(yù)而戰(zhàn)的氣概 ④傳遞正能量，弘揚(yáng)救死扶傷的美德A．①②③ B．①②④ C．①③④ D.②③④5．(廣州中考)某晚期肝癌患者，在生命的最后時刻，決定捐贈角膜和遺體，并舉辦了一個“生前親友見面會”，令人不勝感慨。這體現(xiàn)了()A．生命的價值無上重要 B．各種生命共生共存、息息相關(guān) C．人類的生命最具有智慧 、關(guān)愛生命2．（廣東中考）2014年1月14日，浙江溫嶺發(fā)生一起火災(zāi)，消防車開著警報，但路上大小車輛不斷加塞占道，耽誤了滅火救人的寶貴時間，最終導(dǎo)致16人死亡。梅雄的事跡啟示我們()①漠視生命，視生命為身外之物 ②在奉獻(xiàn)中提升自己生命的價值③我們要如同珍愛自己的生命一樣，關(guān)愛、尊重他人的生命 ④生命的價值在于拯救他人、犧牲自己 A．①③ B．②③ C．③④ D.①④3．（天津?qū)氎嫱醪非f中學(xué)期中）下列行為屬于珍愛生命的是()A．吉林省一個女生因家庭貧困產(chǎn)生自卑心理而臥軌自殺 B．與同學(xué)發(fā)生爭吵以后，把同學(xué)打傷以泄憤C．在汶川地震中機(jī)智地獲得生還機(jī)會、頑強(qiáng)等待救援的人 D．不管自己是否會游泳，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)落水，就奮不顧身地跳河救人三、綜合探究某初級中學(xué)攜手公安機(jī)關(guān)，開展了一場以“為了孩子的笑臉，我們共同