【正文】 五、說板書設(shè)計：這個板書是采用了表格的形式，簡潔明了，概括性強，把本課所涉及的幾個新型玻璃都列舉出來了，由“新型玻璃”出發(fā)，進而放射的推出其他類型的玻璃，更便于學生對課文知識的記憶。（這里教師運用了問題教學法）（四）發(fā)揮潛能，創(chuàng)造設(shè)計要求聯(lián)系生活實際的需要，自己也研制設(shè)計一種新型玻璃嗎。學生根據(jù)自己確定的學習內(nèi)容及學習方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。我的教學過程是這樣設(shè)計的：（一）談話激趣，導入新課在這一個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個情景，讓學生介紹自己在生活中所見到的玻璃。在教學過程的第三個環(huán)節(jié)中將有所體現(xiàn)。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。在教學過程的第二個環(huán)節(jié)中，會重點體現(xiàn)這種教學方法。教學難點為能正確區(qū)分各種新型玻璃的特點和作用。體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練、創(chuàng)新設(shè)計，發(fā)展語言及創(chuàng)新思維。一．說教材《新型玻璃》是五年語文上冊第三單元的一篇精讀課文。當前，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進程。五、布置作業(yè)完成小練習冊習題。同學們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄?，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。（提示語）我搜集到的新型玻璃名稱是“ ”。交流感悟，學習寫法。出示介紹會，訓練語言表達能力。課文告訴了我們幾種新型玻璃。我的教學過程是這樣設(shè)計的：一、談話激趣，導入新課同學們，上節(jié)語文課我們學習了《新型玻璃》這一課，了解了課文的主要內(nèi)容，讀準了字音，理解了詞意，這節(jié)課我就要考考大家，有沒有信心的一百分？朗讀詞語，聽寫詞語，解釋詞義。它應(yīng)該是一種享受。二、說教法真正的語文教學，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。教學重點：了解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。為了有效的完成教學任務(wù)，我在教學過程中設(shè)計了五個環(huán)節(jié)分別是快樂導入、快樂培訓、快樂實踐、快樂想象、快樂推銷。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。讓學生在快樂中掌握新知，成為一名優(yōu)秀的推銷員，也為本組的口語交際“我是小小推銷員”做了準備。二、說教法。第三篇：《新型玻璃》說課稿《新型玻璃》說課稿一、說教材《新型玻璃》是小學語文五年級上冊第三組的一篇精讀說明文，作者形象、生動的向我們介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。在創(chuàng)新性的“產(chǎn)品推銷會”中也讓選自己喜歡的玻璃作為自己的推銷產(chǎn)品。學源于思，思源于疑。三、改想加假象李利用這篇的特殊性，在不變原意的前提下，變換的敘述方法。如《新型玻璃》中主要介紹了五種新型玻璃，每一種玻璃都其特殊的地方，而且都為現(xiàn)代生活提供方便，李老師利用了這一概述內(nèi)容，讓進行擴想，她設(shè)計這樣的問題：想一想在們的生活中還知道哪些新型玻璃？這樣就在此基礎(chǔ)上擴充了很多的新型玻璃。主要從以下幾個方面來談?wù)劊豪钅茉谙胫星笮?。重在了方法的指導?．匯報推銷，師生點評。（四）、發(fā)揮潛能，創(chuàng)造設(shè)計過渡：你們的建議真好！老師謝謝你們。你們都想學習了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識？（根據(jù)學生的回答板書：學什么？名稱、特點、作用……）師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？（根據(jù)學生的回答板書：怎么學？讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……）學生根據(jù)自己確定的學習內(nèi)容及學習方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。我的教學過程是這樣設(shè)計的：（一）、談話激趣，導入新課導語：同學們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。它應(yīng)該是一種享受。二、說教法真正的語文教學，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。教學重點：了解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。并且能夠培養(yǎng)學生的學習語文的興趣和愛好。（這里教師運用了問題教學法）你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用？（練習句式：可以……可以……可以……還可以……）你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。（根據(jù)學生的回答板書：怎么學？讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……）學生根據(jù)自己確定的學習內(nèi)容及學習方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。我的教學過程是這樣設(shè)計的：（一）談話激趣，導入新課在這一個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個情景，讓學生以做推銷的方式，介紹一種玻璃。在教學過程的第三個環(huán)節(jié)中將有所體現(xiàn)。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。在教學過程的第二個環(huán)節(jié)中，會重點體現(xiàn)這種教學方法。二、說教法學法由于本文的內(nèi)容特點，我決定采用以下教學方法：情景教學法。培養(yǎng)學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。你們有這個愿望嗎？好！下面給同學提供幾種新型玻璃的簡要介紹，你能結(jié)合今天學習的說明方法，采用其中一種，也來介紹一下這些新型玻璃嗎？學生練筆學生反饋誰能說說自己的介紹。出示：變色玻璃大家是那么迫切需要變色玻璃，那就請你們讀讀課文，找到這種玻璃的特點和用途吧！找到的同學板書：在這段介紹中，作者使用了打比方的說明方法，板書：打比方誰給我們來讀讀這句話。這就是舉例子的好處。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。（3） 最后在小組內(nèi)，用“自述”的形式，把你喜歡的一種新型玻璃介紹給大家。（紅色）你該怎樣讀？師：現(xiàn)在，看到這個題目，你又會想些什么呢？或者說：你有什么問題想要問嗎？什么樣的玻璃才稱得上是新型玻璃？新在哪兒？新型玻璃有什么特點？新型玻璃有什么用途呢？板書：特點、用途回顧全文過渡：其實玻璃在我們的日常生活中隨處可見，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，各種功能的新型玻璃層出不窮，通過剛才的提問能看得出大家對新型玻璃很感興趣，大家的問題都可以在課文中找到答案，仔細閱讀課文，你會有不小的收獲。能做眼鏡，能按在窗戶上擋風。教學難點：學習運用作者的表達方法。《新型玻璃》說課稿8教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途?！币簿褪钦f：語文課程的核心任務(wù)須聚焦于“語言文字運用”，需突出“實踐性”、“綜合性”特點。同時，也為后面的“綜合實踐活動”提供著范本。1自學二三四五自然段：體現(xiàn)扶放結(jié)合，讓學生讀、思、議、評，讓學生在“語言實踐中”學習語言，感悟方法。這一課時，對于城區(qū)小學看似畫蛇添足，但對于農(nóng)村小學實為不可或缺。1課堂小結(jié)：學生填空小結(jié)，重在引導學生回顧過程、總結(jié)方法、收獲自信。這里，教師要掌握交流的時機、交流的秩序，還要深入各組傾聽、參與、提示，并發(fā)現(xiàn)比較典型和集中的問題。第一課時讓學生搜集身邊玻璃的特點和不足：讓學生留心并思考生活，從生活、經(jīng)驗出發(fā)觀察、思考和改進——任何進步都是從對現(xiàn)實的“不滿”開始的。板書設(shè)計：“導學表格”既是課文的梗概和線索，又是學生概括的結(jié)果，是學生品文、學句、悟法的依托，還是學生讀中學寫的樣板和提綱。為了增加學生對“新型玻璃”的感性認識，我選擇了視頻介紹；總之，媒體的選擇總是在學生有所期盼，需要注意和思考，能夠提高課堂效率的時機展示給學生，讓他們“眼前一亮”。由于一、二學段對識字教學難度的降低，如果把掃清字詞障礙、規(guī)范寫字要求、初步了解內(nèi)容等作為“預習”放到課外，一些孩子是很難完成的。這是學習本課的良好基礎(chǔ)。（5分鐘）課堂小結(jié)：（2分鐘）肯定學生的表現(xiàn)，令其對自己和未來更有信心。要求：“促銷員”盡量脫稿說明，“觀眾”可以插話咨詢。這里的“人們”包括“我們”嗎？（學生帶著問題讀文、思考；小組討論；班內(nèi)匯報、評議。新型玻璃名稱特點用途說明方法夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動報警防盜舉例子夾絲玻璃非常堅硬不易破碎適于高層建筑使用舉例子變色玻璃隨陽光強弱改變顏色“自動窗簾”作比較、打比方吸熱玻璃吸熱、阻擋冷空氣可使室內(nèi)冬暖夏涼作比較吃音玻璃消除噪音減少外界噪音干擾打比方、作比較、列數(shù)字理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（先提三個問題）⑴讀五種“新型玻璃”，看各段在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？（先說“特點”，后講“用途”）⑵五種新型玻璃是“藕斷絲連”的，哪些句子起到了“絲”作用？（找出來，讀一讀，換一換，比一比。導學第一自然段讓學生對照“投影表格”，追問：哪些話介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點？哪些話說明了它的用途？你喜歡哪個句子？這段，運用了怎樣的說明方法？（學生先自讀思考；再小組交流；后匯報展示、教師點撥）本段，教師須提示（3處）：⑴文章開頭的“夜深了……警察馬上趕來，抓住了……犯罪嫌疑人。教師據(jù)此板書、填表：新型玻璃名稱特點用途說明方法（待填）夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動報警防盜夾絲玻璃非常堅硬不易破碎適于高層建筑使用變色玻璃隨陽光強弱改變顏色“自動窗簾”吸熱玻璃吸熱、阻擋冷空氣可使室內(nèi)冬暖夏涼吃音玻璃消除噪音減少外界噪音干擾課堂小結(jié)：教師打出“填空投影”，引導學生根據(jù)“提示”回顧過程，總結(jié)收獲，概括學法。生、師正音（對粘、調(diào)、處等多音字，師須強調(diào)）。教師板書課題，并組織學生審題：“新型玻璃”新在哪里？課文介紹了哪些新型玻璃？它們又有什么特點和用途呢？【通過審題，引發(fā)學生讀書的欲望】提示方法、提綱導學（投影出示“導學提綱”）⑴自讀課文，邊讀邊畫出生字、新詞，利用工具書、聯(lián)系上下文掃清字詞障礙（自己解決不了的做好標記）；做到正確讀文。課上，共8個環(huán)節(jié)：學生匯報搜集結(jié)果。過程與方法目標：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用?！皢卧摹闭f：“學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用”。文章介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”等五種新型玻璃的特點和用途。采用這種形式不但能激發(fā)學生的想象與聯(lián)想，而且也增強了習作的趣味性。三、讀悟、解疑在此基礎(chǔ)上采用多種形式讓學生讀，在讀中找出描寫這五種新型玻璃的修辭手法和說明方法。一、用故事導入講完故事后隨機板書課題，同時提醒學生“新、型、?！比齻€字中“新”字的第十一筆豎撇要寫得較長一點，“型”字第四筆豎要寫得短，“玻”字的第六筆豎撇要寫得稍長一點。教學目標了解并掌握課文中的生字、新詞。通過課件展示另外幾種新型玻璃，了解他們的用途，讓學生感受人們的智慧，科學的神奇。（讓學生明白用上列數(shù)字、打比方等說明方法，可以把事物介紹的更準確，給人留下鮮明的印象。五、說教學過程這節(jié)課，我遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、讀、聽、說學習。學習并運用作者的寫作方法。學習課文中用舉例、打比方、列舉數(shù)字等說明方法。“單元引文”說：“學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用”。文章介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”等五種新型玻璃的特點和用途。板書主要是提綱挈領(lǐng)的體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，即五種新型玻璃的特點和作用。一堂好的語文課還應(yīng)該用好現(xiàn)代化教育技術(shù)，讓孩子在現(xiàn)代化的聲、光、電的新型教學中感受一只粉筆一塊黑板一本書所帶來的不同的思維訓練，激活孩子各方面潛力的發(fā)揮與發(fā)展。四、說過程。教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效益把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質(zhì)。我打破了傳統(tǒng)的教學模式，采用新的教學方式——讓學生當“新型玻璃”的推銷員。因此我認為在教學中，要充分利用課文對五種玻璃進行描寫的方法，讓學生達到讀中學說，讀中學寫的目的，讓學生采用：看、聽、讀、寫、說的方法學習，體會新型玻璃的用途之廣，作用之大，讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣。這樣的設(shè)計，注重了跨學科的學習，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進社會八、板書設(shè)計我的板書來源于學生，突出本課重點，充分體現(xiàn)學生的主體。(五)、生活實踐根據(jù)培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神，結(jié)合學生的生活實際，我讓學生自己設(shè)計玻璃房子，玻璃橋或其它東西，從而拓展學生的思維能力，更進一步激發(fā)對科技產(chǎn)生濃厚興趣，使知識達到學以致用的目的。在活動中由于學生存在個體差異，也使他們把自己的差異變成合作探究的學習資源，引導他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。在新課程改革觀念的光照下，構(gòu)建新的課堂模式，改變“空洞說教”和“硬灌”的局面，讓學生自主探索學習方法，在小組合作交流中有意識的培養(yǎng)學生的參與意識，調(diào)動他們的學習積極性和主動性，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體作用，使之在參與中獲得愉悅的體驗，從而有效的培養(yǎng)學