一年級下冊認識圖形二教案設計3-wenkub.com
2024-11-03 17:00 本頁面
【正文】 【設計意圖：讓學生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形，主要是讓學生繼續(xù)經歷由立體圖形得到平面圖形的過程，再次感受平面圖形和立體圖形之間的關系，提高動手操作能力，培養(yǎng)學生學習的主動性，體驗創(chuàng)作的樂趣。：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。集體訂正，讓個別學生點著圖案數(shù)出各種圖形的個數(shù)。老師要引導學生說明理由。師：學生可真會辨別?。∫幌伦泳筒轮辛税自葡旅娴膱D形。（課件出示）師：早上去上學，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學校，我們學校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊形，地上畫線區(qū)域里有黃色三角形，正方形，長方形?? 【設計意圖：找一找的活動，能讓學生在辨認中鞏固平面圖形的認識，進一步感受“面在體上”，體會到立體圖形與平面圖形的關系，還可以激發(fā)學生學習的積極性，提高學生在生活中觀察和探究數(shù)學現(xiàn)象的意識和能力。你能找一找、說一說嗎？ 、說一說?！驹O計意圖：讓學生通過分一分的活動，把不同的平面圖形進行歸類。師小結特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形）引導學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。師：這一類圖形又有哪些特點呢？（手指著平行四邊形這類圖形）引導學生說特征：這些圖形也是有四個尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊?? 師進一步引導：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形）引導學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。（說明：由于學生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學生介紹邊的意義。小組長上前展示小組的分類情況。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。（板書：圖形）【設計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學生體會“面從體生”、“面在體上”，進一步讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系。我描的是正方體上這個方方的面。、交流。活動之前請聽清楚老師的要求?！浚ǘ┟枰幻瑁w驗“面從體生”。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的??當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側面是彎曲的。（一）摸一摸，初步感知“平面”。：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學習這個知識。師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。教學重難點【教學重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。（三）鞏固加深，遷移拓展猜一猜。）想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。（3）匯報、展示不同的方法。趕快行動吧?。?）匯報交流說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。教學重點:會辨認這四種圖形。（3）讓學生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學生看到有時圓和正方形是可以轉化的，從而學習用變化的觀點來看問題。（4）小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。平面圖形的關系：（1）學生準備好學具（各種平面圖形的卡片）。（2）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)提示要求：沿虛線折一折。能根據(jù)要求自己操作學具。完成練習一2題欣賞圖形。怎么區(qū)分它們呢？（演示）我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能
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