課題第一階段實(shí)施計(jì)劃及小結(jié)[5篇范例]-wenkub.com
2024-10-31 23:20 本頁(yè)面
【正文】 超過(guò)2次取消課題研究資格。按時(shí)參加每每階段的課堂實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。過(guò)程管理①課題主持人負(fù)責(zé)開(kāi)展每一次活動(dòng)，每次活動(dòng)定時(shí)間、定主講人、定討論題，進(jìn)行課題研究的論文交流、聽(tīng)講座、課題研討課的觀摩、理論學(xué)習(xí)心得的交流、外出學(xué)習(xí)的匯報(bào)、教學(xué)反思的切磋等，并督促成員做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的搜集工作。第三階段：（）階段總結(jié)完成初期課題研究報(bào)告，匯總研究資料。（田承柱主抓，參與者：田智、彭治順、吳麗燕、戴超、聶金成、田勝坤、田時(shí)勛、張平男、梁翠香、彭曉蓉、彭梅英、周菊蓮）組織成員寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。（1）：負(fù)責(zé)組織分工以及纂寫(xiě)調(diào)研報(bào)告責(zé)任人：田智、聶金成（2）：調(diào)查學(xué)生課堂傾聽(tīng)狀況，了解原因，分析對(duì)策組長(zhǎng)：田承柱成員：田智、田承柱、彭治順、吳麗燕、戴超、聶金成、田勝坤、田時(shí)勛、張平男、梁翠香、彭曉蓉、彭梅英、周菊蓮設(shè)計(jì)出總體研究和實(shí)施方案，確保課題的實(shí)施。五、本階段主要研究?jī)?nèi)容調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)學(xué)案理論學(xué)習(xí)。初步設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。堅(jiān)持“向四十分鐘要質(zhì)量”，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。第三階段：（）階段總結(jié) 完成初期課題研究報(bào)告，匯總研究資料。開(kāi)展課題研究活動(dòng)，研討作文多角度深層次教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性。組織成員寫(xiě)教學(xué)教案，選擇優(yōu)秀者試用教學(xué)。制定學(xué)年研究計(jì)劃，課題組成員根據(jù)各自分工開(kāi)展工作。從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價(jià)值的作文資料并加以優(yōu)化，進(jìn)一步整合了作文的資源。具體實(shí)踐，落實(shí)寫(xiě)作。二、總體思路我們的研究大致分三步：整合相關(guān)材料，調(diào)整學(xué)生心理，賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。2008年9月1日第四篇：第一階段課題研究實(shí)施計(jì)劃課題初期研究階段實(shí)施計(jì)劃課題名稱：多角度深層次作文教學(xué)的實(shí)踐與研究 研究時(shí)間：2015年1月至7月一、指導(dǎo)思想作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力又是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。六、本階段具體目標(biāo)為：三、四年級(jí)每月寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記、五、六年級(jí)每月寫(xiě)一篇讀書(shū)心得或體會(huì)。由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)和課題主研人員組成員評(píng)審組，分年級(jí)段評(píng)出個(gè)人一等獎(jiǎng)13名，二等獎(jiǎng)16名，集體獎(jiǎng)2名，個(gè)人獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用具或課外書(shū)，老師頒發(fā)輔導(dǎo)獎(jiǎng)獎(jiǎng)金50元。五年級(jí)語(yǔ)文教師規(guī)定學(xué)生每讀完一本書(shū)，就讓閱讀統(tǒng)計(jì)員檢查，過(guò)關(guān)后把讀的情況統(tǒng)計(jì)下來(lái)，每月將統(tǒng)計(jì)向課題組書(shū)面匯報(bào)一次。三年級(jí)讓學(xué)生每天收集5——10個(gè)好詞，兩個(gè)好句抄在積累本上，一周檢查一次，教師寫(xiě)上批語(yǔ)。我校規(guī)定每周一到周五下午第三節(jié)為課外閱讀時(shí)間，為了確保讀書(shū)的實(shí)效，班主任或語(yǔ)文老師在讀書(shū)時(shí)間要加強(qiáng)指導(dǎo)，課外閱讀課老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，各年級(jí)組加強(qiáng)集體教研。本階段具體安排如下：一、各班建立流動(dòng)圖書(shū)角。課題研究才剛剛開(kāi)始，還有許多工作要做，第二階段，我要繼續(xù)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂教學(xué)中實(shí)施自己的研究?，F(xiàn)對(duì)這階段做簡(jiǎn)單的總結(jié)：在第一階段我對(duì)課題方案認(rèn)真地學(xué)習(xí)，為了提高科研素質(zhì)，我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)課題研究需要科學(xué)的教育理論支持，其重要性是不言而喻的，作為一線的教師，我在這一點(diǎn)上顯然較為薄弱。在圖書(shū)館里、網(wǎng)絡(luò)上
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