【正文】 教師要耐心地聽學生發(fā)言，不要輕易打斷學生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學生微小的進步及時肯定，從而提高學生的自信，不要輕易挑剔學生這個詞“不規(guī)范”，那個詞“有毛病”，即使某個詞說錯了，也要允許或提醒他重新?lián)Q個詞再說，促進口語交際的積極性。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵”。這樣經(jīng)過長期訓(xùn)練，學生良好的聽的習慣就一定能形成。一次口語交際課上，當一個同學說：做籃球運動員是我從小的愛好。因此教師首先要讓學生明確認真聽話的重要性。我們可以結(jié)合平時的學習生活，如本學期我班轉(zhuǎn)進了新同學，我安排“新轉(zhuǎn)進一位同學，大家怎樣歡迎他”的交際訓(xùn)練；針對班級小朋友看動畫片成迷的現(xiàn)象，可以組織學生進行“該不該看動畫片”的討論；還可以利用活動隨機訓(xùn)練，比如春天到了，我就組織學生到校園里走一走，感受一下春光的美好。一只可愛的梨子老鼠、一只有趣的菠蘿烏龜激發(fā)起學生對水果的無窮想象。在學生能正確、流利地介紹一種水果后，我巧妙地安排了“水果超市”的環(huán)節(jié)。學生以小組為單位，通過自主的活動，饒有興趣地看、摸、聞、嘗，悟出把一種水果介紹清楚可以通過“看、聞、摸、嘗”等方法。二、活用教材，教學走進學生心靈，讓學生說得豐富課標要求教師能創(chuàng)造性地利用教材，就事論事的教學已不能適應(yīng)現(xiàn)在的學生了?！澳愕穆曇艉茌p，但老師感覺到你在用心與老師交朋友”。教師自身要以一個學習者的身份加入學生們中間，成為學生的伙伴，努力營構(gòu)輕松和諧的氛圍，打造親切、和善、民主的人際情境，讓學生輕裝上陣，敢于表達并樂于表達?？谡Z交際已經(jīng)成為現(xiàn)代交際社會最基本的技能之一，所以，低年級學生的口語交際能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的地位，從低年級起，培養(yǎng)學生的口語交際能力已勢在必行?？傊湍昙墝W生的自我管理能力要在班主任老師的引導(dǎo)下逐步形成，不要操之過急，要從一點一滴的小事中逐漸培養(yǎng)，使學生逐步學會自我約束、自我管理。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。不講臟話、粗話，不管是坐、立、行保持良好的體態(tài)。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。三、以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學工作。二、注意培養(yǎng)小助手。一、從點滴小事做起。學會“傾聽”是通向知識殿堂的金鑰匙，養(yǎng)成良好的傾聽習慣、培養(yǎng)傾聽能力，讓學生在傾聽中生疑、在傾聽中思考、在傾聽中解惑。不是在全班面前指名道姓，而是個別性提示，這樣的方式既提醒孩子認真聽，又保護了孩子的自尊。當然這需要教師在一開始任課就要告訴學生老師的這些做法是什么意思。（五）教師以身作則，運用“暗示”、恰當評價，形成傾聽氛圍教師要為學生起榜樣作用，應(yīng)該認真聽學生的發(fā)言，無論孩子們的發(fā)言是對是錯、是流暢還是吞吞吐吐，都要專心地聽，偶爾可作提示，但切不可打斷學生的發(fā)言。因此作為數(shù)學教師要與家長多溝通，在交流中了解學生在家的習慣養(yǎng)成情況，并和家長在習慣培養(yǎng)方面達成一致，用正確的方法共同培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣?！翱纯础敗@個字的結(jié)構(gòu)，“耳”字旁，說明一個聰明的孩子首先要做到的是會用耳朵聽，并且是用心在傾聽。這樣安排座位還是取得了一定的效果。比如筆者所教班級中有個男孩子特別好動調(diào)皮，調(diào)整了好幾次座位，但是不管坐到哪里都會殃及周圍的學生，拉女孩辮子、拿同學的文具、和同學搭訕，總之一節(jié)課他要造出很多事端，不僅影響了他自己還嚴重影響了他周圍同學聽課，甚至為了處理他的事不得不停下教學影響了全班同學。這其實就是一個對低年級學生注意力的訓(xùn)練，讓學生能豎起耳朵認真去聽，同時也是一個很好的數(shù)數(shù)的練習。（二）調(diào)整座位、營造和諧人際關(guān)系，教師努力為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境教師要為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境，包括教室環(huán)境和人際關(guān)系。一些學生認為低年級數(shù)學內(nèi)容很簡單早就會做了就不需要聽了，比如在上20以內(nèi)進位加法這節(jié)課，當情景引入學習主題后有幾個所謂的優(yōu)等生就開始走神做小動作了，他認為他會計算就萬事大吉了。我們看看它都準備了些什么？（出示圖片）這時全班所有學生都很認真地在聽、看，仿佛都在參加小兔的生日聚會。師：今天，柴老師邀請了一個小伙伴來和我們一起上課。如果教學是枯燥的，沒有激發(fā)他的學習熱情，思維難免不集中。（三）提前教育的弊端：孩子認為低年級數(shù)學內(nèi)容太簡單不想聽部分低年級學生在入學前就有了很好的學前教育，有些家長怕孩子難以適應(yīng)小學學習生活就提前給孩子“開小灶”，孩子早在幼兒園時期就通過不同途徑學習了小學一、二年級的部分數(shù)學知識，因此當學生真正走入小學課堂，翻開數(shù)學課本就自以為是地認為“這些內(nèi)容太簡單了，我都會做了。特別是低年級學生在課堂上易走神，傾聽的效果相對會比較差。華東師范大學李政濤博士在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》中寫到“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。新課程改革提倡合作探究式的學習課堂，而有效的交流和溝通必須建立在有效的傾聽基礎(chǔ)之上。因此在小學低年級數(shù)學教學中，教師要努力通過優(yōu)化教學方式、進行學法指導(dǎo)等多種策略培養(yǎng)學生的傾聽能力。我們通過激發(fā)學生自我約束內(nèi)驅(qū)力，建立外部推手，培養(yǎng)學生自覺約束自己行為的能力，實際是創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學生具有自我約束的意識，進而把自我約束意識轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)的過程。在這個價值多元的社會，有張揚不羈的性格，也有內(nèi)斂修身的品質(zhì)。所以，寫周記是培養(yǎng)學生自我約束能力的一個有效手段。我?guī)退治隽俗约旱那闆r，找出癥結(jié)，并且建議她嘗試“每天六件事”的自我約束法。有一次在我的課上，朗讀時她由于讀錯了幾個字不斷地拍打自己的頭，顯得很懊惱。這樣每當我們想放松的時候看一眼列表，便知道自己還有幾件事沒完成，也就相應(yīng)地能夠約束放飛的心情?？梢栽诮淌依飳ｉT設(shè)一塊班級明星區(qū)域，根據(jù)量化評比及學生成績，參與課外活動情況等評比相應(yīng)的班級明星、文明學生等。我們希望形成某個習慣，即對相應(yīng)的行為進行強化，一般來說正面強化比負面強化要有效的多。我班黑板的正上方貼了“迎著朝霞想一想今天該如何努力，踏著夕陽問一問今天有幾多收獲”，學生每天走進教室第一眼就能看到，由此可以引發(fā)他們對一天的計劃和反思。良好的班風形成后，一切有悖于這個環(huán)境氛圍的人，都會有一種無形的壓力與約束，導(dǎo)致在學生內(nèi)心深處產(chǎn)生自我約束、自我管理愿望。所有這一切對高中生來說具有致命的吸引力。他們憧憬的大學是讀書圣地、是人間天堂，有精彩紛呈的校園活動，有屬于自己的一方舞臺，總之那是美好是夢想的代名詞。所以，進行理想教育是培養(yǎng)學生自我約束能力的源動力。這樣的人更傾向于追求優(yōu)秀和自我約束、自我 1 矯正。當然教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以通過人生規(guī)劃、理想教育等實現(xiàn)學生自我約束的內(nèi)驅(qū)力，通過班會課、板報、名言警句等形成班級文化，也可以建立一些激勵機制對學生的行為進行正面強化，形成班級正能量。只有當外在規(guī)約逐漸轉(zhuǎn)換為青少年內(nèi)心的某種覺悟和信念，開始有意識地自覺服從，自我約束能力才逐漸提高。很多人表現(xiàn)出不知道自己要成為什么樣的人，自我約束能力差，學習上缺乏堅韌的意志。本文從內(nèi)部源動力與外部推手兩個角度探求培養(yǎng)學生自我約束能力的途徑。周武帝率兵入鄴﹐北齊亡579年大成元年北齊頒新律令。宇文泰死﹐世子覺嗣﹐侄護統(tǒng)理軍國事﹐歲末宇文護迫魏恭帝禪位﹐西魏亡557年北周孝閔帝元年, 梁太平二年西魏攻占益州554年恭帝元年北齊始立九等之戶侯景之亂。宇文泰頒布六條詔書547年東魏武定五年東魏遷都于鄴高歡起兵討爾朱氏﹐立元郎為帝﹐是為后廢帝年普泰二年秋﹐堰壞﹐沿淮城戍村落十余萬口漂流入海523年北魏正光四年梁魏大戰(zhàn)507年梁天監(jiān)六年祖沖之死﹐生前首次把圓周率準確數(shù)值推算到小數(shù)點后七位數(shù)501年齊永元三年鮮卑八姓與漢四大姓同等497年北魏太和二十一年洛陽龍門石窟約從本年起開鑿495年北魏太和十九年北魏頒行均田制486年齊永明四年, 北魏太和十年齊高帝死﹐太子賾即位﹐是為齊武帝蕭賾484年北魏太和八年太子拓跋宏即位﹐是為孝文帝476年延興六年云岡石窟約從本年起開鑿﹐至太和十八年完成462年宋大明六年太子劭殺宋文帝自立。太武帝納崔浩言﹐禁佛教﹐毀經(jīng)像﹑塔寺﹐坑殺僧人年太平真君十年北魏滅北燕439年北魏太延五年北魏太武帝信用道士寇謙之﹐于平城起天師道場﹐道教大盛 赫連勃勃陷長安﹐稱帝年宋永初元年法顯航?；貒o次年至建康﹐著有《佛國記》413年義熙九年劉裕北伐南燕﹐圍廣固410年義熙六年劉毅破江陵﹐迎安帝還建康407年義熙三年妹夫盧循繼統(tǒng)其眾403年元興二年名僧法顯從長安出發(fā)﹐西行往天竺求經(jīng)400年晉隆安四年自稱涼公﹐都敦煌﹐西涼始此401年晉隆安五年鮮卑禿發(fā)烏孤稱西平王﹐筑廉川堡為都﹐南涼始此398年隆安二年后秦姚萇入長安﹐稱帝西燕慕容沖稱帝﹐入長安晉增收口稅米﹐每口五石384年太元九年前秦滅前涼﹑滅代庚戌土斷?；笢氐诙伪狈ォo入洛陽﹐留兵戍守而還357年升平元年謫戍涼州的東宮衛(wèi)士十余萬人在高力督梁犢領(lǐng)導(dǎo)下于雍城起義350年永和六年351年永和七年大成國李壽自立﹐改國號為漢341年咸康七年后趙石勒稱帝335年咸康元